3.《“”》
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、
选择合适的材料【出示材料的图片】
观察蜗牛在家里的活动 1、？ 2、：（文字或图画表示）
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教科版 一年级下册《常见的动物》单元
3.《给蜗牛建个“家”》
聚焦
如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？
可以在哪里找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？
探索2
说一说蜗牛的家应该是什么样的。
蜗牛的家
能让蜗牛四处爬
有吃的东西
要保持潮湿
能让蜗牛休息又不让它们爬出去
.........
cháo shī
探索2
画一画蜗牛的家
想一想，蜗牛要在“家”里生活，需要哪些材料呢？勾选出你觉得合适的材料。
画一画蜗牛的家
探索2
选择合适的材料建个家
步骤：
1.在下层铺土壤，土壤上可以放一些苔藓
2.中层铺一些树枝、树叶、如果觉得干，可以撒一些水。
3.上层放一些菜叶。
探索3
把蜗牛放入新家，观察它们的活动
蜗牛在新家里生活的好吗？它在家里干什么？
每天坚持观察，把你的发现记录下来
研讨
1、蜗牛的生活需要什么？
2、要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？
给予充足的食物（如菜叶、黄瓜等）、活动空间足够大、注意通风透气、放在避免阳光直射的地方
需要阴暗、潮湿的环境、充足水分和食物、充足的空气......
拓展
饲养蜗牛要注意什么？
观察完毕，把蜗牛送回原来的家。
清理腐烂的菜叶
注意通风透气
不让太阳直射
fǔ làn《给动物建个“家”》教学设计
【教材分析】
本课中，将以给动物建立“家作为切入点，引导学生对动物的生活习性展开长时间且深入的探究。这里所说的为动物建“家”，实则是打造一个适合动物生存的栖息地。开展教学时，首先要让学生了解动物在自然界中的生活环境以及它们特有的生存习性。基于这些认知，学生将开启设计与建造的技术工程实践之旅，亲手为动物搭建“家园”。此后，通过较长时段的饲养过程，促使学生持续关注动物与所处环境之间的互动关联，进一步细致观察动物的外形特点、运动模式以及进食习性等方面。体会到动物的生存繁衍离不开适宜的环境条件，进而深化对生物与环境紧密关系的理解。本课指向课标学习内容要求5.2.2：“说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征”。
教材分为四个部分。第一部分为聚焦环节，揭示本课学习的核心任务。引导学生要从吃食、运动、休息、安全等角度去分析动物的生存需要，从而确定建怎样的“家”和怎样来建“家”。第二部分探索环节，选择蜗牛作为代表动物。引导学生讨论蜗牛的理想“家园”模样，集思广益后形成详细的班级记录表，并简单地画出蜗牛的“家”。然后，依据设计方案付诸实践，亲手搭建蜗牛的新“家”，开启对蜗牛日常生活的持续观察。第三部分是研讨环节，紧紧围绕 “蜗牛的生活需要什么？”以及“我们怎么照顾好蜗牛的生活？” 这两个核心问题展开深度研讨。旨在借助学生此前细致入微的观察所得，再度有力印证蜗牛生存所必需的各类条件，强化学生对动物生存需求的认知。第四部分的拓展环节，教材明确示意，在饲养进程中，要着重注意诸如避免蜗牛直接暴露在阳光下、及时清理腐烂的菜叶、确保饲养环境通风透气等关键要点。并且着重强调，在经历一段饲养与观察时光后，务必怀着对生命的敬畏之心，将蜗牛安然送回它原本的栖息地，全方位培养学生从生命的高度爱护小动物的意识。
【学情分析】
通过前两课的深入学习，学生们已然对蜗牛的身体构造与运动方式、进食、和应激等有了一定的认识。在日常生活场景里，蜗牛更是随处可见，不少孩子甚至亲身尝试过饲养蜗牛，然而，由于欠缺充足的经验，在养殖实践过程中遇到困难。与此同时，一连串的疑问也涌上心头：究竟该如何正确饲养蜗牛？前期需要筹备哪些物品？又有着怎样具体的饲养要求？蜗牛理想中的生活环境究竟是怎样的？尽管一年级的孩子在生活中积累了些许相关经验，可这些经验实在有限，仅停留在表面，难以支撑他们形成全面、深入且正确的认知。因而，需要教师发挥引导作用，带领孩子们亲自参与到为蜗牛搭建 “家”以及后续饲养蜗牛的实践活动当中，以此助力孩子们将零散的知识与经验串联起来，逐步构建起系统、完整且正确的对蜗牛的认识体系。
【教学目标】
科学观念
通过设计和搭建蜗牛的“家”知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜的栖息地中。
科学思维
通过分析蜗牛喜欢的生活环境，从而进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境；能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”，认识它适宜的生存环境和条件。
科学实践
在具体情境的引领下，通过先给蜗牛画一个家，再根据设计图搭建一个蜗牛的家，从而发展学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。
态度责任
通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。
【教学重难点】
教学重点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的家，知道动物的某些特征，动物的生存需要环境的帮助。
教学难点：设计和构建动物的“家”。
【教学准备】
学生：饲养盒（带孔带盖饲养盒、不带孔带盖饲养盒、不带盖杯子、不带盖盒子）、湿土、干土、湿苔藓、干苔藓、菜叶、黄瓜、蜗牛、瓦片、石头、落叶、树枝、喷水壶、镊子、纸巾等
教师：课件、微视频等
【教学流程图】
【教学过程】
聚焦：给蜗牛建个“家”
教师提问：“在前一节课的学习中，我们观察了蜗牛，你印象最深的是什么呢？”
学生活动：根据上节课的观察进行分享。
2、聚焦主题。教师提问：怎样做可以继续观察蜗牛呢？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中。让我们来给蜗牛建个“家”吧！，有了舒适的“家”，蜗牛就能好好地生活下去，我们也就可以继续观察了。”
设计意图：揭示本课学习的核心任务。通过回答了解孩子们对蜗牛的兴趣和关注的程度。
探索
探索1：说一说蜗牛的“家”应该是什么样的。
1.教师提问：蜗牛的“家”应该是什么样的？它需要生活在什么样的
环境中呢？想一想，什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？
2.教师活动：出示在自然界中找到的蜗牛的环境图、以及蜗牛生活的相关资料（图片或视频启发学生的思考）。引导学生可以围绕以下问题讨论：
为了让蜗牛更好地生活，需要为它准备什么东西？蜗牛在“家”里会做哪些活动？怎样让你的蜗牛生活得更好呢？
3.学生分享，全班达成共识：能让蜗牛四处爬、有吃的东西、要保持湿润、保持阴暗、能让蜗牛生活又不让它爬出去。
4.教师活动：把学生的回答梳理、记录在黑板上，形成班级记录表
（二）探索二：画一画蜗牛的“家”，然后选择合适的材料建个“家”。
1、教师活动：出示多种多样的建“家”材料。（其中也可以包含不适宜给蜗牛建“家”的材料，供学生进行选择。）
2、提出要求：我们来帮助小蜗牛设计一个“家”吧！设计的时候，要充分考虑蜗牛的需要。
3、学生活动：在记录单上先勾选材料，并用简图画一画设计蜗牛的“家”。
4、教师指导：教师演示对操作步骤进行指导。
（先用铲子把湿土铺在塑料盒的底部（约1厘米厚，然后在沙土上面放小树枝、树叶等供蜗牛爬行的材料，最后根据自己的设计选择放一些适合蜗牛吃的东西）
小组活动：分发材料，按设计图给蜗牛建一个“家”。
教师巡视指导，适时提供帮助。
6.小组分享：请个别小组进行展示说一说：为什么要选择这些材料？
（三）探索三：把蜗牛放入它的新家，观察它的生活。
学生活动：将蜗牛放入新“家”。先进行简短观察，再进行集中展示，并分享：是怎样给蜗牛建“家”的，为什么这么做？
设计意图：通过画“家”、建“家”的过程中，学生体验了设计、建造的技术与工程的学习经历。在生生进行展示分享交流的过程中引导学生形成动物需要生活在适宜的环境中，它们的生命特征与生活环境间存在内在联系。
三、研讨
（一）研讨1：蜗牛的生活需要什么？
（在前面的探索1中已经完成了交流：蜗牛的生活需要阴暗、潮湿、充足水分的食物、能自由爬行等条件）
研讨2：要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？
预设学生回答：给予充足的食物（如菜叶、黄瓜等）、活动空间足够大、充足的空气以及潮湿阴暗的环境
设计意图：通过研讨，意图让学生通过观察再次印证蜗牛的生存需求。
四、拓展
教师提问：饲养蜗牛需要注意什么？
学生分享：清理排泄物、不能放在阳台晒太阳......
教师活动：根据学生没有提到的注意点，出示“图片+提问”，让学生读一
读，并说说为什么要这样做？最后提示学生：观察完毕，把蜗牛送回它原来的“家”，送回自然环境中。
设计意图：学生对于动物的饲养经验不足，通过详细的讲解，让学生树立热
爱动物、保护动物的意识。
【板书设计（生成）】
【学生记录单】
