《它们吃什么》教学设计
【教材分析】
前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、吃食、运动、应激等方面进行了较为细致和深入观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课中，学生将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。
教材由四部分组成。第一部分聚焦，通过简单交流，揭示动物和我们一样，都要吃食物，聚焦到本课的研究主题“动物吃什么？怎么吃食物？”。第二部分探索，说说蜗牛和鱼是怎样吃食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，搬运食物，吃食物，理解动物从它们周围生活的环境中获取食物。第三部分研讨，交流发现，建立蚂蚁“吃什么，怎么吃，为何吃”观念，理解动物与环境之间的密切联系。第四部分拓展，教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽了学生对不同动物食性的了解，同时渗透了可以根据食性对动物分类的基础。
【学情分析】
一年级的学生从小就对身边的动物充满好奇，他们随时随地都在有意或无意地观察这些动物。不过，这种自发且无规划的观察，所获取的信息往往零散、有限，有些认知甚至带有主观臆断。而在本次课程当中，教师将带领学生用科学的方法，借助一定的工具，到校园里安静的长时间的观察蚂蚁。观察过程中，教师要悉心引导学生学习用简图，记录下蚂蚁对食物的反应，它们是如何搬运食物的，提高学生的记录水平，养成良好的观察记录习惯。感受动物与环境的关系，产生探索更多动物特征的兴趣。
【教学目标】
科学观念
通过观察动物的吃食，了解动物使用器官感知环境；观察动物的吃食，知道动物需要食物
科学思维
能在教师指导下，推理并分析理解动物的吃食与周围环境关系。
科学实践
通过观察蚂蚁对食物的反应，了解动物与环境的联系，知道动物需要食物。
在教师的指导下，能用图画来记录动物的对食物的反应。
态度责任
乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重难点】
教学重点：细致地观察蚂蚁的对食物的反应，蚂蚁如何搬运食物。
教学难点：通过对蚂蚁吃食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环境紧密相连。
【教学准备】
学生：一个放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖粒
教师：课件、班级记录表、观察组号牌
【教学流程图】
【教学过程】
聚焦：
教师活动：【PPT出示自然界中白鹭捕鱼的图片】白鹭正在干什么？
学生预设：捕食食物。生活在水边，以水中的鱼为食。
教师谈话：动物和我们一样都要吃食物。动物吃哪些食物？它们怎么吃食物呢？
设计意图：提及白鹭生活在水边、以鱼为食，将动物的习性与它们所处的自然环境相联系，让知识更具画面感，使学生意识到动物的食物来源与生活环境息息相关，从而聚焦到本节课的研究主题，动物吃什么？
探索
探索1：观察蜗牛与小鱼的进食
1、教师提问：【出示蜗牛进食图片】蜗牛喜欢吃什么？蜗牛是怎么吃食物的？
学生预设：喜欢吃菜叶，蜗牛嘴巴里面有牙齿，利用牙齿进行啃食。
教师活动：播放视频或资料信息，让学生观察蜗牛是怎么吃食物的。
师生达成共识：蜗牛喜欢吃新鲜嫩绿的蔬菜，蜗牛也喜欢吃各种植物的叶片，蜗牛的嘴巴位于头部小触角中间往下一点儿的地方，是个很小的洞，里面有一条锯齿状的舌头。当蜗牛发现食物后，会先伸出齿舌，用上面密密麻麻的微小牙齿，像锉刀一样把食物刮取下来，将其磨碎成小块。
教师提问：【出示小鱼进食图片】小鱼又喜欢吃什么？
学生分享交流。
教师活动：出示鱼虫和孑孓的图片，告知学生小鱼会吃鱼虫和孑孓等小虫。出示小鱼吃食的视频。
设计意图：前两课中，学生观察认识了蜗牛与小鱼的身体构造和活动特征，选择熟悉的事物导入研究主题，有利于学生维持兴趣，迁移方法和经验。
探索2和3：观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁如何搬运食物
1.简单了解蚂蚁食性
教师提问：蚂蚁喜欢吃什么食物呢？
学生根据日常进行进行分享介绍。
教师出示资料补充：蚂蚁是杂食性动物，吃的食物种类很多，例如，饼干、
面包、白糖、一些昆虫的尸体等。
2.预测蚂蚁遇到食物的反应和如何搬运食物
教师提问：蚂蚁的视力很差，当它们遇到食物时，他们是用身体的哪个部分知道是食物的？蚂蚁是如何搬运食物的？当它们遇到比自己重又大很多的食物时，又会怎么搬运？
学生根据日常进行进行分享交流。
教师谈话：大家的猜测是否准确呢？让我们进行户外观察吧。
设计意图：把研讨的第一个问题前置，在观察前就先让学生进行预测，有利
于加强学生观察的目的性，避免观察的盲目性。同样可以为学生实地观察蚂蚁做好铺垫，使学生的观察更有方向，利于发现更多的细节，为后期的交流汇报做好准备。
3.在校园开展观察蚂蚁的活动
（1）教师活动：学生活动前讲好注意事项。
分发材料：给小组分发材料（面包、饼干、白糖或死掉的苍蝇等），人手一
个放大镜和一张观察记录单。
注意事项：找到自己组别的观察点，将饼干、面包或者白糖放在正在寻找食
物的蚂蚁面前，观察蚂蚁对食物的反应和如何搬运食物的，边观察边用简单的语言或者图画做好记录，养成观察记录习惯。
（2）学生活动：进行观察记录。
教师巡逻，关注到小组的活动情况，提醒学生及时记录，并为学生答疑解惑。
设计意图：带领学生走出教室，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，激
发学生的探究热情，以及有助于学生更好的研究蚂蚁对食物的反应。
研讨
研讨1：蚂蚁是用眼睛发现食物的吗？
学生活动：利用实物投影、实投屏等展示学生观察发现，发现蚂蚁靠近食物时触角会动来动去，蚂蚁是依靠头部的触角发现食物的。
研讨2：蚂蚁还有哪些有趣的行为？
学生活动：利用实物投影、实投屏等展示学生观察发现，蚂蚁会用触角和同伴进行交流信息；蚂蚁的力气很大，可以搬起比自己重很多的食物；蚂蚁们搬运食物时，排得很整齐，很有秩序，井井有条......
设计意图：把观察获得的有趣细节与同学分享交流，不仅可以丰富知识，更利培养学生发现和表达能力。
拓展
教师活动：出示“莺”“蝴蝶”“乌龟”“大熊猫”等拓展图片，提问它们分别吃什么？
学生根据经验进行分享交流。
教师活动：展示更多图片、文字、视频，进一步拓展动物吃食的信息。
设计意图：通过拓展活动，激发学生继续观察和研究其他动物吃什么的兴趣。进而知道动物需要食物，理解动物和周围环境的密切关系，渗透根据食性可以给动物分类的观念。
【板书设计（生成）】
【学生记录单】(共10张PPT)
教科版 一年级下册《常见的动物》单元
5.《它们吃什么》
聚焦
动物吃什么？它们是怎么吃的呢？
cānɡ lù
苍鹭在做什么？
xū yào shí wù
动物和我们一样都需要吃食物。
探索1
shí wù
蜗牛和小鱼是怎样吃食物的？
（1）说一说蜗牛喜欢吃什么？
植物的根茎、
nèn
花果、嫩叶.......
探索1
shí wù
蜗牛和小鱼是怎样吃食物的？
（2）仔细察蜗牛是怎么吃食物的
探索1
shí wù
蜗牛和小鱼是怎样吃食物的？
（3）说一说小鱼喜欢吃什么？
jié jué
小鱼喜欢吃鱼虫和孑孓
探索2.3
mǎ yǐ bān yùn
观察蚂蚁对食物的反应、怎样搬运食物
（1）说一说蚂蚁喜欢吃什么？
蚂蚁吃的食物种类很多：
bǐnɡ miàn bāo tánɡ
饼干、面包、白糖、一些昆虫的尸体
探索2.3
yù dào
（2）说一说当蚂蚁遇到食物时，是用身体的哪个部分知
bān yùn
道是食物的？蚂蚁是如何搬运食物的？
触角
腹部
足
眼睛
胸部
探索2.3
观察蚂蚁时要注意什么？
1.注意安全，不乱跑
2.有问题，请举手
3.不伤害动物
4.边观察、边记录
（借助放大镜观察）
5.听口令，排好队
研讨
1、蚂蚁时用眼睛发现食物的吗？
yǒu qù
2、蚂蚁还有哪些有趣的行为？
蚂蚁的力气很大，可以搬起比自己重很多的食物；蚂蚁们搬运食物时，排得很整齐，很有秩序，井井有条......
chù jiǎo
蚂蚁会用触角和同伴进行交流信息；
拓展
说一说这些动物吃什么？“、”
班级： 姓名： 日期：
：。
、：？。
