部编版三年级下册语文 习作：看图画，写一写 课件+素材

(共27张PPT)
看图画
写一写
（部编）三年级
下
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
关注“放风筝”这项活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。
能把自己看到的、想到的写清楚。
能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。
体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。
第1课时
谈话导入
你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？
初步感知
看课本上的插图，你看到了什么？
按照整体——局部——整体的顺序观察。
图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？
尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
第1课时
观察人物，看看可分为几类。
一对夫妇和几个放风筝的小孩。
观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？
丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。
认真观察放风筝的小孩。运用句式“首先……然后……再……最后……”。
小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，并说出相应的动词。
联系生活，想象语言。
看到天上的风筝，你会说：“___________________。”
风筝高高飞起来了，你会说：“___________________。”
如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。”
再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？
学生习作
仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！
优秀范文
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手。我拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱翔！
你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？
还有什么建议？或有什么疑惑？
作文修改
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：
放风筝
开篇点题，整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。
写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。
例文赏析
“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，看着他放飞的风筝。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。
描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。
作者能对图画进行仔细观察，把放风筝的地点、天上的风筝、手里拿的风筝、人物的动作、神态等，描写得全面具体。
1.仔细观察
合理想象画面上三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程，很吸引人。
2.合理想象
在写放风筝的过程时，作者对三个小朋友的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。
3.生动具体
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
能够写清楚画面内容。
能恰当补充画面内容。
叙述描写的时候能够抓住重点。
描写生动，有声有色。
评 价 标 准
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。
文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
原段落
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。
评改后
方法总结
画面描写要有顺序，有主次。
为了表达流畅，可适当添加内容。
用合理的想象将画面各部分串联起来。
描写时加入神情、动作、语言和心理。
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