Unit 6 Numbers in life Part C Reading time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Numbers in life Part C Reading time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-08 10:46:23 | ||
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文档简介
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我 人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen. 2.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格 3.能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell 在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write 语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“How many...do you have I have...”以及询问价钱的语言，如“How much is... It’s...yuan.”能用语言“I pay fifteen yuan for five books.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.制作有趣的三明治并出售。 2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。 3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“How do numbers help us ”展开，划分为三个子主题“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ” “Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Project要求学生制作有趣的三明治并出售。 语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。 语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用How many... 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。1.Lesson 1 视听说课 “Numbers help us to count and sort.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。2.Lesson 4 语音课 “Old cat.” (Part A Let’s spell)3.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格，能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。3.Lesson 2视听说课 “Numbers help us to make decisions.” (Part B Let’s talk)4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。4.Lesson 3 词汇课 “Numbers are useful.” (Part B Let’s learn & Project) 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。5.Lesson 5 读写课 “Save and spend.” （Part B Read and write）6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。6.Lesson 6 阅读课 “Numbers in life.” （Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need... 3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“You can have...for...yuan.How about...for... ” 4.在语境中理解问答价格的核心语言：How much is... It’s... 5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。 6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I pay...for...”来付费。 7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。 2.能在语境中综合运用核心语言：How much... It’s...问答价格。 3.学会制作有趣的三明治并出售。 4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。 6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How can numbers help us
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can numbers help us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do numbers help us count and sort 任务2：How do numbers help us make decisions 任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Numbers help us to count and sort. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Old cat. Part A Let’s spell
第三课时 Numbers help us to make decisions. Part B Let’s talk
第四课时 Numbers are useful. Part B Let’s learn & Project
第五课时 Save and spend. Part B Read and write
第六课时 Numbers in life. Part C Reading time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fifth Period（第六课时）
教学内容 Part C Reading time 课型 绘本故事
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是一篇阅读对话课，在上课时老师给同学们展示了生活中不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。 Why:通过阅读语篇，引导学生发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。 How:本语篇是阅读课，在老师和同学们的对话中，展示了生活中的不同数字，借助图片理解词汇：useful,interesting,year,months,Chinese mobile phone numbers,football team,player的意思。在语境中运用“How many...do we have A clock has twelve numbers. A year has twelve months." 等语言进行简单交流。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心语言“How much is it It’s...yuan.”询问商品的价格及核心语言“How many...do you have I have...”询问拥有的物品数量。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践） 3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.拓展学习动物的词汇：useful,interesting,year,months,Chinese mobile phone numbers,football team,player 2.能理解绘本故事，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性。 难点： 和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
教具、学具 PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 1.Sing a song-Let me count. 2.Free-talk Q:How many...do you have I have... 3.Lead-in Numbers are useful.And numbers are interesting too.Let’s have a look. 4.Read and answer.(阅读第一二幅图，回答问题） Q:How many eggs do we have Twelve. 5.Read and fill.(阅读第三幅图对话，圈出答案填空） (1)A clock has________numbers. (2)We use them_________. (3)A year has______months. 学习词汇:year,months. 6.Read and choose.（阅读第4幅图对话，选择正确的答案） Q:How many numbers are there in Chinese mobile phone numbers？ A.Twelve. B.They always have eleven. 7.Read and answer.(阅读第五、六幅图对话，回答问题） Q1:How many players do a football team Eleven players. 8.Good to know A player can get a red card!Then the team only has ten players. 9.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌曲。 2.学生根据老师的提问回答自己拥有的物品数量。 3.导入新课。 4.学生看对话，回答有多少个鸡蛋。 5.学生阅读第三幅图对话，圈出答案填空 (1)twelve (2)tell the time. (3)twelve 6.学生阅读第4幅图对话，选择正确的答案。 Q:They always have eleven. 7.学生阅读第5、6幅图对话，回答问题。 Eleven players. 8.了解足球运动员的规则：一个运动员拿到红卡将被裁员。 9.跟读故事。 根据学生的回答，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能阅读短文填空，根据学生的表现给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能阅读对话选择答案，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解对话内容。
2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践） 10.Role-play. 11.Retell the passage. 10.分角色扮演对话。 11.学生在教师的引导下复述对话。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生复述对话的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，分角色朗读故事，使每一个角色深入人心，复述课文加深学生的印象，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新） 12.Make a new dialogue. A:How many...do we have B:We have... A:How many numbers are there in... B:They always have... A:A week has...days. B:...has... 12.和同伴基于语言框架创编对话。 教师根据学生的表现，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在迁移的语境中创造性地使用语言，学生基于语言框架和同伴创编新的对话，培养了学生的思维品质，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计 Unit 5 Numbers in life Period 6 Numbers in life (Part C Reading time) -How many eggs do we have -Twelve. -How many numbers are there in... -They always have... A clock has twelve numbers. A year has twelve months.
Homework 基础型作业：Read the story. 提升型作业：Retell the story. 拓展型作业：阅读绘本，完成下列任务。
教学反思 亮点： 1.学生乐学善学，本节课上学生能大胆地表现自己，乐于开口说英语。 2.Role-play、Make a new dialogue环节中，学生能和同伴朗读对话和创编新的对话，培养了小组合作能力，发展了学习能力。 3.老师设计了层层递进的阅读任务，培养了学生了观察力、理解力和批判性思维，落实了英语学科核心素养。 不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我 人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen. 2.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格 3.能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell 在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write 语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“How many...do you have I have...”以及询问价钱的语言，如“How much is... It’s...yuan.”能用语言“I pay fifteen yuan for five books.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.制作有趣的三明治并出售。 2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。 3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“How do numbers help us ”展开，划分为三个子主题“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ” “Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Project要求学生制作有趣的三明治并出售。 语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。 语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用How many... 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.在语境中运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。1.Lesson 1 视听说课 “Numbers help us to count and sort.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。2.Lesson 4 语音课 “Old cat.” (Part A Let’s spell)3.能在语境中，运用核心语言“How much is... It's...yuan.”询问商品的价格，能运用语言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出优惠和还价。3.Lesson 2视听说课 “Numbers help us to make decisions.” (Part B Let’s talk)4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。4.Lesson 3 词汇课 “Numbers are useful.” (Part B Let’s learn & Project) 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。5.Lesson 5 读写课 “Save and spend.” （Part B Read and write）6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。6.Lesson 6 阅读课 “Numbers in life.” （Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need... 3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“You can have...for...yuan.How about...for... ” 4.在语境中理解问答价格的核心语言：How much is... It’s... 5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。 6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I pay...for...”来付费。 7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。 2.能在语境中综合运用核心语言：How much... It’s...问答价格。 3.学会制作有趣的三明治并出售。 4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。 6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How can numbers help us
主题意义 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can numbers help us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do numbers help us count and sort 任务2：How do numbers help us make decisions 任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Numbers help us to count and sort. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Old cat. Part A Let’s spell
第三课时 Numbers help us to make decisions. Part B Let’s talk
第四课时 Numbers are useful. Part B Let’s learn & Project
第五课时 Save and spend. Part B Read and write
第六课时 Numbers in life. Part C Reading time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fifth Period（第六课时）
教学内容 Part C Reading time 课型 绘本故事
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是一篇阅读对话课，在上课时老师给同学们展示了生活中不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。 Why:通过阅读语篇，引导学生发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。 How:本语篇是阅读课，在老师和同学们的对话中，展示了生活中的不同数字，借助图片理解词汇：useful,interesting,year,months,Chinese mobile phone numbers,football team,player的意思。在语境中运用“How many...do we have A clock has twelve numbers. A year has twelve months." 等语言进行简单交流。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心语言“How much is it It’s...yuan.”询问商品的价格及核心语言“How many...do you have I have...”询问拥有的物品数量。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践） 3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.拓展学习动物的词汇：useful,interesting,year,months,Chinese mobile phone numbers,football team,player 2.能理解绘本故事，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性。 难点： 和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
教具、学具 PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 1.Sing a song-Let me count. 2.Free-talk Q:How many...do you have I have... 3.Lead-in Numbers are useful.And numbers are interesting too.Let’s have a look. 4.Read and answer.(阅读第一二幅图，回答问题） Q:How many eggs do we have Twelve. 5.Read and fill.(阅读第三幅图对话，圈出答案填空） (1)A clock has________numbers. (2)We use them_________. (3)A year has______months. 学习词汇:year,months. 6.Read and choose.（阅读第4幅图对话，选择正确的答案） Q:How many numbers are there in Chinese mobile phone numbers？ A.Twelve. B.They always have eleven. 7.Read and answer.(阅读第五、六幅图对话，回答问题） Q1:How many players do a football team Eleven players. 8.Good to know A player can get a red card!Then the team only has ten players. 9.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌曲。 2.学生根据老师的提问回答自己拥有的物品数量。 3.导入新课。 4.学生看对话，回答有多少个鸡蛋。 5.学生阅读第三幅图对话，圈出答案填空 (1)twelve (2)tell the time. (3)twelve 6.学生阅读第4幅图对话，选择正确的答案。 Q:They always have eleven. 7.学生阅读第5、6幅图对话，回答问题。 Eleven players. 8.了解足球运动员的规则：一个运动员拿到红卡将被裁员。 9.跟读故事。 根据学生的回答，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能阅读短文填空，根据学生的表现给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能阅读对话选择答案，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解对话内容。
2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践） 10.Role-play. 11.Retell the passage. 10.分角色扮演对话。 11.学生在教师的引导下复述对话。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生复述对话的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，分角色朗读故事，使每一个角色深入人心，复述课文加深学生的印象，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新） 12.Make a new dialogue. A:How many...do we have B:We have... A:How many numbers are there in... B:They always have... A:A week has...days. B:...has... 12.和同伴基于语言框架创编对话。 教师根据学生的表现，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在迁移的语境中创造性地使用语言，学生基于语言框架和同伴创编新的对话，培养了学生的思维品质，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计 Unit 5 Numbers in life Period 6 Numbers in life (Part C Reading time) -How many eggs do we have -Twelve. -How many numbers are there in... -They always have... A clock has twelve numbers. A year has twelve months.
Homework 基础型作业：Read the story. 提升型作业：Retell the story. 拓展型作业：阅读绘本，完成下列任务。
教学反思 亮点： 1.学生乐学善学，本节课上学生能大胆地表现自己，乐于开口说英语。 2.Role-play、Make a new dialogue环节中，学生能和同伴朗读对话和创编新的对话，培养了小组合作能力，发展了学习能力。 3.老师设计了层层递进的阅读任务，培养了学生了观察力、理解力和批判性思维，落实了英语学科核心素养。 不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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