统编版2025年春季九年级语文下册第23课《出师表》课件(共80张PPT)

(共80张PPT)
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游
南宋大诗人陆游笔下的“千载一表”到底有什么经典之处呢？今天，我们就来学习这篇杰作。
第一课时
第二课时
九年级语文下册
23 出师表
第一课时
1.了解诸葛亮及《出师表》的相关知识，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。(重点)
2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。
(难点)
3.了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。(重点)
学习目标
作者介绍
知识备查
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，联合孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”。从此成为辅佐刘备的主要谋士。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。
知识备查
文体知识
表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
背景资料
知识备查
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原” “兴复汉室”的宏大理想。
zhì
cú
bì
fěi
zāng
pǐ
yī
wèi
bì
quē
xíng
háng
tuí
huán
zhǎng
gōng
wěi
读一读
预习检查
崩殂
疲弊
妄自菲薄
陟罚臧否
费祎
以遗陛下
裨补阙漏
性行淑均
倾颓
桓
长史
躬耕
猥自枉屈
行阵
sù
nú
rǎng
fèn
zhēn
zhuó
zhāng jiù
zī zōu
zhào
读一读
预习检查
夙夜忧叹
驽钝
攘除
职分
斟 酌
以彰其咎
咨 诹
遗诏
整体感知
参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写了哪些内容。
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
整体感知
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
整体感知
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
整体感知
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
整体感知
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。
指帝王之死。
这里指蜀汉。
时候。
实在，确实。
发扬光大。
特殊的礼遇。
整体感知
出师表
诸葛亮
贫困衰弱。
指朝廷上的官员。
朝廷。
忠诚有志。
奋不顾身。
这里指疆场。
连接上一句或上一段，表原因。
发扬，扩展。
随意地看轻自己。
说话不恰当。
竭诚进谏。
扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意见。
整体感知
　 【译文】先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的关键时刻。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇,想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，将先帝遗留下的美德发扬光大，弘扬志士们的士气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。
精读细研
1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2.为什么说当时是“危急存亡之秋”？
说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。
精读细研
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
资料拓展
为什么说“益州疲弊”？
3.由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？
开张圣听（广开言路）
精读细研
4.回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
开张圣听
（广开言路）
精读细研
宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
皇宫中和丞相府中。
晋升、处罚，赞扬、批评。
这里指不同。
做奸邪事情。
触犯科条。
尽忠心做善事。
负责专职的官员。
公平清明。
偏袒，徇私情。
宫内和丞相府的赏罚标准不同。
罚。
治理。
整体感知
【译文】皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒护私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
整体感知
宜：俱为一体
付有司论其刑赏
不宜：内外有别
偏私不公
（目的）
以昭陛下
平明之理
严明赏罚
精读细研
5.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补 阙漏，有所广益。
忠良诚实的人。
选拔。
这里指有启发和帮助。
志向和思虑忠诚纯正。
我,谦称。
询问。
弥补。
即“以是”， “因此”的意思。
缺失，疏漏。
给予。
全，都。
整体感知
　【译文】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。
整体感知
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
整体感知
行伍，部队。
性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。
武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。
整体感知
【译文】将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。
亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
形容词用作动词，亲近。
即西汉。
这里表示原因。
指西汉的“兴隆”和东汉的“倾颓”。
东汉。
形容词用作动词，疏远。
倾覆衰败。
未曾，不曾。
痛心、遗憾。
坚贞贤明。
希望。
计算日期来等待，意思是很快可以实现。
整体感知
整体感知
【译文】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，为保全节操而死的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的振兴，便可以计算着日子来等待了。
7.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？
6.诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？
精读细研
以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来 二十有一年矣。
整体感知
社会地位低微，见识短浅。
奔走效劳。
屈尊就卑。
亲身耕种。
有名望，显贵。
辱，谦辞。
感奋激发。
覆灭，颠覆。这里指兵败。
自那时以来。
二十一年。
平民。
苟且保全。
【译文】我本来是个平民，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，降低自己的身份，三次到草庐里拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此感奋激发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命（出使东吴），从那时以来，已经二十一年了。
整体感知
（2）文中表达诸葛亮志趣的句子是“ ， ”。
（1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是“ ， ”。
臣本布衣
躬耕于南阳
苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
受任于败军之际
奉命于危难之间
精读细研
8.速读课文第6段，筛选信息，用课文原句回答下列问题：
（3）“ ， ”高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。
精读细研
9.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。
叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
整体感知
早晚，日日夜夜。
刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”
没有效果。
比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。
排除，铲除。
原来的都城，指东汉都城洛阳。
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。
鼓励。
表示期望。
严谨、慎重。
职责，本分。
用来。
斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。
【译文】先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心先帝托付的任务不能实现，从而损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌利弊，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
整体感知
恐托付不效，以伤先帝之明。
今南方已定，兵甲已足。
精读细研
10.细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？
11.文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？
精读细研
诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。
12. 从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
整体感知
这里是功效的意思。
揭示他们的过失。
怠慢，疏忽。
祭告。
发扬盛德的话。
询问（治国的）好方法。诹，询问。
刘备给后主的遗诏。
指正确合理的言论。
流泪，落泪。
把。
【译文】希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的话，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。
整体感知
精读细研
13.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
14.全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？
报先帝，忠陛下。
第二课时
同学们，上节课我们了解了《出师表》的主要内容，感受了诸葛亮的耿耿忠心。这节课我们将深入探究这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
1.回顾全文，诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？
合作探究
“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为奸佞开方便之门。只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。
开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞。
2.文中诸葛亮追述了哪几件事？有什么用意？
三顾茅庐
白帝城托孤
合作探究
精读细研
章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”
——《三国志——诸葛亮传》
资料拓展
白帝城托孤
刘备去世时，把国家大事托付给诸葛亮。
合作探究
3.从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？
诸葛亮：知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。
合作探究
4. 本文是怎样将叙事、抒情、议论融于一体的？结合内容讨论。
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如荐贤才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在言论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情，从而达到劝谏的目的。
此诚危急存亡之秋也（ ）
诚宜开张圣听（ ）
引喻失义 （ ）
古义：时候；今义：秋季
古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业
古义：道理；今义：含义
不宜异同（ ）
愚以为宫中之事（ ）
晓畅军事（ ）
古义：偏指“异”，不同；今义：不同与相同
古义：谦称，我；今义：愚昧、愚蠢
古义：通晓、熟悉；今义：明白，通达
古今异义
合作探究
此先汉所以兴隆也（ ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ）
先帝不以臣卑鄙（ ）
古义：表示原因；今义：表结果的连词
古义：痛心、遗憾；
今义：极端憎恨或悔恨
古义：社会地位低微，见识短浅；
今义：（语言、行为）恶劣，不道德
由是感激（ ）
临表涕零（ ）
古义：感奋激发；今义：十分感谢
古义：眼泪；今义：鼻涕
合作探究
效
道
恐托付不效（ ）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ ）
不效，则治臣之罪（ ）
中道崩殂（ ）
咨诹善道（ ）
奏效
功效
效果
路途
方法
所以
此后汉所以倾颓也（ ）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ ）
这里表示原因
用来
一词多义
合作探究
于
然侍卫之臣不懈于内（ ）
欲报之于陛下也（ ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ）
三顾臣于草庐之中（ ）
在
给
对，对于
到
益
有所广益（ ）
斟酌损益（ ）
帮助，启发
益处
一词多义
合作探究
以
以光先帝遗德（ ）
以伤先帝之明（ ）
故临崩寄臣以大事也（ ）
先帝不以臣卑鄙（ ）
愚以为宫中之事（ ）
用来
以致
把
因为
认为
遗
以光先帝遗德（ ）
先帝简拔以遗陛下（ ）
遗留
给予
一词多义
合作探究
行
性行淑均（ ）
然后施行（ ）
行阵和睦（ ）
xíng ,品德，品行
xíng,做，实施
háng,行列，此处指军队，古代军制，25人为一行
然
然侍卫之臣不懈于内（ ）
然后施行（ ）
然而，但是
这样
一词多义
合作探究
无
若无兴德之言（ ）
事无大小，悉以咨之（ ）
没有
不论
为
俱为一体（ ）
作奸犯科及为忠善者（ ）
众议举宠为督（ ）
是
做，行
做，当
一词多义
合作探究
而
先帝创业未半而中道崩殂（ ）
可计日而待也（ ）
却，连词，表转折
来，连词，表修饰
论
宜付有司论其刑赏（ ）
每与臣论此事（ ）
判定
议论
一词多义
合作探究
有所广益（ ）
亲贤臣，远小人（ ）
恢弘志士之气（ ）
苟全性命于乱世（ ）
作奸犯科及为忠善者（ ）
形容词用作动词，扩大，增加
亲，形容词用作动词，亲近；
远，形容词用作动词，疏远
形容词用作动词，发扬，扩展
形容词用作动词，保全
奸，形容词用作名词，奸邪的事；
忠善，形容词用作名词，忠善的事
词类活用
合作探究
此皆良实（ ）
优劣得所（ ）
攘除奸凶（ ）
故五月渡泸，深入不毛（ ）
北定中原（ ）
此悉贞良死节之臣（ ）
形容词用作名词，善良诚实的人
形容词用作名词，这里指能力强与能力弱的人
形容词用作名词，奸邪凶恶的人
名词用作动词，长草
方位名词作状语，向北
名词用作动词，为……而死
合作探究
1.判断句：
此皆良实
此先汉所以兴隆也
文言句式
这是没有明确语言标志的判断句
“……也”，判断句标志
2.省略句：
后值倾覆，受任于败军之际
省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”
合作探究
3.倒装句：
苟全性命于乱世
临崩寄臣以大事
三顾臣于草庐之中
状语后置，应为“于乱世苟全性命”
状语后置，应为“临崩以大事寄臣”
状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”
合作探究
积累拓展
不求闻达:不追求名位。
1.《出师表》中的成语:
不知所云:不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。
三顾茅庐:指诚心诚意一再邀请。
计日而待:等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切。
妄自菲薄:过分地看轻自己。
作奸犯科:为非作歹，触犯法令。
合作探究
合作探究
2.下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
三顾：三顾茅庐 东和：东和东吴 六出：六出祁山
北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获 排八阵：摆设八阵图
收二川：收东川、西川
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
概括主题
课堂小结
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
学后感悟
课堂小结
感悟一：《出师表》总结了西汉得以兴盛发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才。青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。
感悟二：诸葛亮一生不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世的楷模。我们应该向他学习，精忠报国，奋发有为。
议论、叙事、抒情相结合。
写作特色
本文以议论为主,陈述意见,提出政治主张,兼记叙身世、追随先帝的原因、以身许国的经过,字字句句蕴含着作者报先帝、忠陛下的深厚感情,议论、叙事、抒情相结合,有极强的说服力与感染力。在议论和叙事中,流露出自己的真挚感情,如“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”一句言辞恳切,催人泪下,是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。
语言率直、质朴、恳切、精练。
作者“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯串全篇,处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为刘禅着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。本文语言精练,多以四字句行文,兼用一些工整的排比、对偶句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”“受任于败军之际,奉命于危难之间”等。
写作特色
板书设计
出师表
提出建议
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
报先帝
忠陛下
追忆往事
知遇之恩
托孤之重
总结全文
知恩图报
语重心长
明确责任
臣
君
不效，则治臣之罪
无兴德之言，以彰其咎
言辞恳切
临表涕零，感情真挚
深追先帝遗诏
课堂检测
（1）开张圣听__________
（2）以光先帝遗德______________
（3）引喻失义_______________
（4）宜付有司论其刑赏__________
（5）此皆良实_______________
（6）是以先帝简拔以遗陛下__________
（7）叹息痛恨__________________
扩大
发扬光大
不合道理
罚
忠良诚实的人
选拔
感到痛心、遗憾
1. 解释下列句子中画线词语的意思。
课堂检测
（8）先帝不以臣卑鄙 ______________________________
（9）猥自枉屈___________________
（10）由是感激 _______________
（11）遂许先帝以驱驰 _______________
（12）当奖率三军________________
（13）恐托付不效 ______________________
（14）讨贼兴复之效 _______________
社会地位低微，见识短浅
辱，谦辞
感奋激发
奔走效劳
鼓励
没有效果
功效
课堂检测
A.此皆良实/良多趣味
B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂
C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下
D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也
D
2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（　 ）
课堂检测
（陛下）实在应该广泛听取意见，将先帝遗留下来的美德发扬光大，振奋志士们的气节。
不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。
3.句子翻译。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
课堂检测
皇宫和丞相府中（的官吏），都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（我）在战事失败之时接受重任，在危急紧迫关头奉行使命。
拓展阅读
拓展探究
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先
阅读下面选文，完成下面小题。
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拓展探究
帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
　 (节选自诸葛亮《出师表》)
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拓展探究
A.诚宜开张圣听，以光先帝遗德
B.陟罚臧否，不宜异同
C.必能使行阵和睦，优劣得所
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
1.下列加点词，古今意义没有发生变化的一项是（ ）
C
【解析】A项，“开张”古义是扩大；今义是商店等设立后开始营业，泛指某种事物开始。B项，“异同”古义是不同，今义是不用之处和相同之处。C项，“和睦”古今都有“和谐融洽”的意思。D项，“痛恨”是痛心、遗憾；今义是极端憎恨或悔恨。
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A.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬恳切。选文是诸葛亮呈给刘禅的表。
B.选文将叙述、议论、抒情相结合，把真挚感情融于议论、叙事之中。
C.诸葛亮首先向刘禅陈述了蜀国当时面临的不利处境，接着阐述了有利条件，之后提出三条建议。
D.诸葛亮提出的三条建议是广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中严明赏罚是文章的主旨所在。
拓展探究
2.下列说法有误的一项是（ ）
D
【解析】D项，“严明赏罚是文章的主旨所在”有误，文章③④⑤段重点论述了要“亲贤远佞”，这才是文章的主旨所在。
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3.文中画线句子翻译正确的一项是( )
B
今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
A.今天天下三分，益州困苦穷乏，这确实是处在万分危机、生死存亡的秋天。
B.如今天下三分，益州困苦穷乏，这确实是处在万分危机、生死存亡的时候。
C.今天天下三分，益州疲劳偏僻，这确实是处在万分危机、生死存亡的时候。
D.如今天下三分，益州疲劳偏僻，这确实是处在万分危机、生死存亡的秋天。
课下作业
2.请以《我眼中的诸葛亮》为题写一个不少于300字的小片段，谈一谈你对诸葛亮的认识。
1.课后搜集关于诸葛亮的歇后语和故事，并将自己喜欢的故事讲给老师和同学听。
课下作业
诸葛亮用兵——
诸葛亮当军师——
诸葛亮的锦囊——
诸葛亮隆中对策——
神出鬼没
名副其实
神机妙算
有先见之明
计上心来
神妙莫测
略施小技
用的是疑兵计
诸葛亮弹琴——
诸葛亮的鹅毛扇——
诸葛亮三气周瑜——
诸葛亮草船借箭——
关于诸葛亮的歇后语
我眼中的诸葛亮
例文
课下作业
他，是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“空城计”这些神话般的故事和他一起在历史长河里闪着耀眼的光芒。他是成功的象征，“功盖三分国，名成八阵图”。但他偏偏遇上了一位扶不起的阿斗，给后人留下无尽的慨叹和唏嘘。
他原本只是个隐士，他念着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，躬耕于南阳，一心只想过着“俭以养德，静以修身”的生活。可是，他这样的智者，历史是不会让他如蜉蝣一般消失的，于是演绎了“三顾茅庐”的佳话。
课下作业
他足智多谋。初出茅庐就火烧新野，即使是曹操手下“八虎骑”之首的夏侯，也落得狼狈而逃。他巧借大雾，草船借箭，不费吹灰之力，就让周瑜陷害他的美梦破灭，同时还大大挫伤了曹军的锐气。他六出祁山，屡战屡胜，使魏军中首屈一指的司马懿也闻风丧胆。
他大智大勇。面对兵临城下的15万大军，依然笑容满面地在一座空城上悠闲地弹琴。为了孙刘联盟，他泰然入吴，虽然他知道那里有周瑜的百般刁难，甚至是生命危险。萌葭关下，为了刘备的事业，他毅然决定冒刀光剑影，前去说服马超投降。虽然最后去的不是他，但我仍然不得不佩服他勇气可嘉。
课下作业
但他毕竟是人，而不是神，他也有犯错的时候。一个马谡，一个魏延。前者言过其实，他却委以重用，只因马谡读了一肚子的兵书，谈论起来滔滔不绝；后者是难得的将才，他却固执地认为“延脑后有反骨”，总是不能用人不疑。恐怕在这一点上，比起刘备和曹操，他要稍逊了一筹。他太谨慎，偏偏他又遇到了那位“安乐公”，纵然他是“两朝开济老臣心”，仍不免使天下英雄常有“泪满襟”的慨叹。
这就是我眼中的诸葛亮，一个无奈的隐士，一个有超人胆略和杰出军事才能的英雄，一个不免留有遗憾的悲壮之士。