选择性必修中册2.1《 改造我们的学习》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
《改造我们的学习》
毛泽东
掌握毛泽东的生平事迹及本文创作背景。
领悟文中关键句子的深层含义。
学习政论文准确而严谨、生动且富有趣味的语言风格。
培养用精确语言表达观点的能力。
教学目标
导入新课
★看到本文题目，你会提出哪些问题？
“我们”究竟代表哪些人群？
“学习”这一概念具体指的是什么？
为何需要“改革”学习方式？
“改革”学习的重点应放在哪些方面？
具体应该采取哪些措施来“改革”学习？
……
《改造我们的学习》
这些问题文章可能会论述到，为更好地了解这些问题，就要了解本文的写作背景。
◆写作背景
在这种情况下，为了净化党的风气，肃清左右倾机会主义的思想流毒，增强党的战斗力，1941年，党开展了著名的延安整风运动，对全体党员和干部进行了一次深刻的马列主义教育洗礼。在此次整风中，毛泽东同志发表了《整顿党的作风》、《反对党八股》以及《改造我们的学习》等重要报告，这些报告成为整风运动的行动指南。
◆写作背景
→①20年来，发生过几次错误。
→②错误纠正不彻底。
→③新的思想问题又出现。
《改造我们的学习》——整顿学风
《整顿党的作风》 ——整顿党风
《反对党八股》 ——整顿文风
遵义会议之后，党内虽然纠正了左倾和右倾的错误，但受战争环境的制约，机会主义和教条主义的思想依然存在。随着抗日战争的爆发，众多来自小资产阶级背景的新党员加入党组织，他们的思想尚未完全转变，这对党的思想建设构成了巨大挑战。在这种背景下，毛泽东同志为了净化党的作风、清除错误思想的影响、提升党的战斗力，发表了《改造我们的学习》这一报告。
◆题目解说
“我们”指什么人？
为什么要“改造”？
要从哪些方面“改造”？
怎么“改造”？
◆题目解说
★结合对本文写作背景的了解，分析本文第一句话，解读文章标题。
我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：
改造我们的学习
“改造”意味着深刻的变革与创造，它不同于普通的改变，而是彻底摒弃陈旧，树立全新的观念。
“我们”代表全体党员干部，尤其是党的领导干部。
“学习”涉及学习的方法与制度，尤其是对马克思列宁主义的研究，旨在实现理论与实践的融合。
★“改造” 能不能换用“改变”或者“改进”？
“改造”一词融合了“改”（改变）与“造”（创造）的双重含义，彰显了在学习态度上推陈出新、革故鼎新的精神。
“改变”仅侧重于变化，未突出创新的一面。
“改进”则着重于取得进步，却未强调摒弃旧有之物的层面。
问题：
◆宏观把握
初探课文，领略全貌
教师引导：指导学生整体阅读文章，初步把握文章的主旨与框架。在学生阅读之际，教师巡堂观察，留意学生的阅读状态，及时解答学生的个别疑问。
思考题目：“全文可划分为哪些部分？各部分的核心内容是什么？” 以此引导学生总结文章的核心内容与结构层次。
学生实践：专注阅读课文，边读边标记关键句段，尝试梳理文章的结构层次。阅读完毕后，积极回应教师提问，与同伴探讨对文章结构的理解与概括，倾听他人的观点和建议，以丰富和完善自己的认识。
◆宏观把握 课文结构层次
★速读全文，划出每部分的体现文章论述思路的句子。
◆宏观把握 课文结构层次
总的论证结构：提出主张——阐述理由——提出建议
【提出问题——分析问题——解决问题】
◆微观分析
第一部分
教师活动：指导学生深入阅读文章的首部分，
提问：“作者如何在这一部分阐述中国共产党20年的历程，是马克思列宁主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的过程？请列举作者使用的具体事例和论据。” 要求学生搜寻相关语句并展开分析。
学生活动：
细心阅读文章第一部分
根据教师指示，寻找具体语句和事例
探讨中国共产党在革命过程中的关键决策和实践
分析作者的论证手法和逻辑思路
与小组成员讨论后，针对教师的问题给出回答，并提出个人的观点和见解。
◆微观分析 第一部分 层次划分
★本文第一部分可细分为四个层次。
第一层是第1句，概述了党在过去二十年中理论与实践相结合的历程；
第二层是第2句，总结了党的认识得到了深化和拓展；
第三层包括第3句至第6句，叙述了党在探索救国之路上的显著成就；
第四层是第7句，对党的成就给予了肯定。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
★第一部分共7句话，请认真阅读，划分层次并总结层意
①|②|③ ④ ⑤ ⑥|⑦
【第一部分】共7句话，哪一句为本部分的中心句？文中是如何论证的？
深入剖析，分析改造原因
第①句确立了核心观点。第②句通过对比手法，将党的“初创时期”与“现阶段”进行对照，用“多么肤浅”与“更加深刻、更加丰富”的对比，阐述了党对马克思列宁主义理解的不断深化。
第③~⑥句通过实例论证，以“过去一百年”、“十月革命之后”、“抗日战争起”三个阶段为例，进一步阐释了马克思列宁主义真理与中国革命实践相结合的深远意义。第⑦句则作出总结，指出这些都是积极的征兆。
文章实际上在正面阐述改革我们学习方法的重要性。历史经验昭示，只有理论与实践紧密结合，革命才能向前发展，因此必须彻底转变那种理论脱离实际的主观主义不良学风。
◆微观分析
第二部分
教师活动：指导学生深入探讨第二部分内容，引领他们发现文中提及的学习过程中的不足之处，并激发学生思考这些不足的实际体现及其潜在的危害。
提问：“文章中提到的主观主义学习态度在日常生活中有哪些具体体现？它对我们学业和职场发展会带来哪些不良影响？”
学生活动：细致阅读第二部分，搜寻相关描述，总结主观主义的具体表现，如忽视实际情况、机械套用理论等，同时结合个人学习与生活经验，思考其负面影响，并与同学们展开交流讨论。随后，针对教师提出的问题作答，在讨论中进一步提升对主观主义危害的理解。
◆微观分析 第二部分 内容剖析
★第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。
三方面 存在的缺点 产生的危害
研究 现状
研究 历史
学习 国际 经验
不系统、不周密
研究氛围不浓厚
满足于一知半解，夸夸其谈
凭一知半解、想当然发号施令
没能有组织地进行
研究氛围不浓厚
对自己的历史懂得少，
不以为耻，反以为荣。
不是为革命实践而学习
而是为了单纯的学习
理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
深入剖析，分析改造原因
◆文章分析
★第二节的论证思路是怎样的？
首先概述：“我们确实存在不足之处，且这些不足颇为显著；”（3）
然后详述缺点的三种主要体现；（4-7）
最后探究这些缺点的成因及其带来的严重后果：错误的观念传播开来，误导甚深。（8-12）
◆微观分析 第二部分 论证方法
★第二部分主要论证方法是什么？
第二部分主要采用了举例论证的方法。
在阐述“存在显著不足”的观点时，通过研究现状、研究历史和学习理论三个领域的“恶劣作风”为例，运用了具有概括性的实例来支持论点。
而在进一步论述主观主义学风导致“理论与实践脱节”的问题时，列举了如下典型例子：教授哲学的不引导学生探讨中国革命的逻辑，教授经济学的忽视引导学生分析中国经济的特点，教授政治学的未引导学生研究中国革命的策略，教授军事学的亦未引导学生探讨符合中国特性的战略与战术。此外，还提到“在延安学到的知识，到了富县就无法应用”，以及“经济学教授无法解释边币与法币的关系，学生自然也无法理解”等情况，以此作为论证的依据。
◆微观分析
第三部分
教师活动：在深入探讨第三部分内容时，教师指导学生比较主观主义与马克思列宁主义两种立场，并提出问题：“这两种立场本质上有何不同？马克思列宁主义立场具有哪些具体要求和特点？” 鼓励学生通过阅读和对比，进行总结与提炼。
学生活动：
细心阅读并对比两种立场的论述。
寻找关键语句，从多个角度梳理两种立场的差异。
概括马克思列宁主义立场在处理理论与实际关系、运用研究方法方面的要求和特点。
在小组内交流分享，随后向全班同学汇报个人的学习成果。
在文章的第三部分，作者对比了“主观主义态度”与“马克思列宁主义”的立场。请仔细阅读这一部分，思考作者从哪些不同视角出发，对这两种态度进行了比较，并总结作者得出的结论。
深入剖析，分析改造原因
分析第三部分第16段“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”的含义，作者通过这句话，形象地讽刺了哪类人？
这是毛泽东引用明代文学家解缙的名言。首先，他将那些学术功底不扎实的人比作芦苇，只能随风摆动，缺乏独立见解；其次，他将那些自恃老资格、却无真才实学的人形容为竹笋，外表华丽却内里空虚。
毛泽东利用这些比喻，生动地描绘了主观主义者的形象，有力地嘲讽了那些只知死记硬背马克思列宁主义理论，却无法解决实际问题的主观主义者，他们空有虚名，缺乏真正的学识。
根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。
【第三部分学习小结】
消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。
改造的目标：
①探究中国现实课题：摒弃主观臆断与盲目热情，避免忽视客观现实的倾向；提倡脚踏实地，客观真实的作风。
②掌握马列主义理论：摒弃仅限于理论学习，脱离实际的做法；主张将理论与实际紧密结合，有的放矢地应用。
改造的关键之处：
◆微观分析
第四部分
教师活动：引导学生深入阅读第四章节，
提问：“作者在本章节中提出了哪些关于改进我们学习方式的建议和意见？这些观点在当前的学习与职业发展中有何启示？” 鼓励学生结合个人经历进行反思。
学生活动：
细心阅读第四章节内容
梳理作者提出的具体建议与意见
关注现状分析、历史研究、马克思列宁主义的应用
联系个人学习与生活，思考建议的实际意义与启示
与同学们讨论交流，分享自己的心得体会
◆微观分析 第四部分 内容梳理
★文章第四部分依然是从“研究现状”“研究历史”和“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。
角度 改进建议
①研究现状：
②研究历史：
③学习国际革命经验：
◆微观分析 第四部分 内容梳理
★文章第四部分依然是从“研究现状”“研究历史”和“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。
改造我们的学习
引论
本论
结论
提出主张
①
提出建议
正面：回顾发展的历史
（一）阐明改造的重要
反面：分析存在的缺点
（二）强调改造的必要
对比：提示斗争的实质
（三） ②
①阐述理由
②突出改造的迫切
整体感知
本课小结：
◆全文思路
文章用了哪些论证方法？试分析其作用。
举例论证：在文章的首部和第二部分前半段，作者巧妙地运用了具有普遍性的实例作为立论的基础；而在第二部分的后半段，则精心挑选了具体事例来支撑观点，使得论证既充分又具有说服力。
引用论证：文章多次引用革命导师的经典论述，这些权威的引证大大增强了文章的说服力。同时，通过对联的引用来进行批判，不仅丰富了文章的表现形式，也提升了其形象性。（在第三部分中体现）
比喻论证：诸如“闭眼捉麻雀”、“瞎子摸鱼”和“墙上芦苇头重脚轻、山间竹笋嘴尖皮厚”等比喻，生动地描绘了主观主义作风的种种表现，其尖锐的批评和显著的论证效果，令人印象深刻。
对比论证：文章在第一部分从正面阐述了“改造我们的学习”的重要性，并展示了积极的变化；而在第二部分则从反面论证了这一改革的必要性，揭示了存在的严重问题，形成了鲜明的对比。在第三部分，作者将主观主义与马克思列宁主义的态度进行对比，取得了更加显著的论证效果。这种对比不仅有助于揭示主观主义的本质和危害，也帮助确立了正确的观点。
◆论证方法
◆语言特色
教师活动：挑选文中的精彩语句与段落进行深入剖析与探讨，包括：
运用了哪些修辞技巧？
这些表达产生了何种效果？
这样的语言表达对阐述文章观点起到了哪些作用？
学生活动：细致品味教师指定的语句以及自己发掘的语句，分析其修辞技巧与用词特色，思考其表达效果和对观点的支撑作用，并与小组成员展开交流讨论。随后，在全班范围内分享个人的分析成果与感悟，倾听同学们的不同见解，以加深对文章语言风格的理解。
他们缺乏求实的态度，却怀着迎合大众的心思。外表华丽却内在虚空，脆弱而不坚固。自诩为世间无敌，如同“钦差大臣”四处飞扬。这正是我们队伍中一些同志的工作作风。
“墙上的芦苇，头重脚轻根基浅；山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”这种行为就像“闭眼捉麻雀”和“瞎子摸鱼”一样盲目。
许多学者总是“言必称希腊”，却对自己的祖先遗忘，对不起自己的根源。
我刚才提到的，是我们党内极为糟糕的例子，并非普遍现象，但确实存在这样的例子，数量相当多，危害也相当大，绝不能轻视。
品读文本，感受语言魅力
定义：政论文主要围绕政治议题展开论述。其内容丰富多元，形式各异。
针对政治议题进行的论述，显然属于政论文；
从政治视角探讨社会现象和思想观念的社会论文、思想论文，同样可被视作政论文；
报刊杂志中的社论、评论员文章、观察家点评等，绝大多数都属于政论文的范畴。
政论文
◆文体特征
政论文章显著特征可分为以下三大点：
政治属性：此类文章深入探讨关键政治议题，针对富含政治意味的社会及思想问题，展开理论与现实的深入分析，彰显其敏锐的政治洞察力。
引导作用：政论文旨在以理服人，并常作为指导人们行为的准则。
严谨结构：政论文章格外注重评价的精确性、论证的合理性以及表述的细致周到。
本文严厉指责了将理论与实践割裂开来的主观主义学习态度，透彻地阐释了马克思主义列宁主义中将理论与实践相结合的学习理念。它呼吁全党同志必须改进学习方法与制度，着重于分析当前状况、探究历史脉络、运用马克思列宁主义理论，以更有效地肩负起认识世界和改造世界的重大历史使命。
◆中心思想
谢谢