11《山地回忆》课件（共64张PPT）

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新课导入
炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体……这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？当然不是。
今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。
1.认真诵读作品，把握人物形象。
2.体会作品的语言风格。
学习目标
文中主要讲述了一段发生在阜平的故事。查阅资料，了解阜平的光荣革命历史。
通读课文，初步感受“妞儿”这一人物形象。
【孙犁】（1913——2002），原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。1944年到延安，在延安大学工作和学习。其间发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。
走近作者
他的小说多取材于抗日战争至新中国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在革命、生产中的生活情景，语言清新自然、朴素洗练，风格秀雅隽永，富有诗意，有“诗化小说（散文化小说)”之称。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称为“荷花淀派”。
代表作有长篇小说《风云初记》，
中篇小说《铁木前传》，
短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《采蒲台的苇》，小说与散文集《白洋淀纪事》等。
相关介绍
阜平，位于河北省保定市西部，为全山区县。因地处太行山中北部东麓、两省四市九县交汇处，素有“冀晋咽候要道”之称。
1937年，八路军以阜平为中心创建了华北第一个敌后抗日根据地—晋察冀抗日根据地。在长达11年的
战争岁月里，阜平曾长期是晋察冀边区的首府，是晋察冀边区政治、军事、文化中心。
抗战时期，阜平人口不足9万，有2万多人参军参战，5000余人为国捐躯，有“模范抗日根据地的模范县”之称。
这篇小说写于1949年12月，时值共和国初创，政治上尤其需要加强军民、军政团结之际。这不仅是扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、彻底解放全中国、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。这一历史的命题，就是《山地回忆》的时代背景。
写作背景
散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”。
文体知识
叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。
散文化小说的特点：
①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。
【齐备】齐全（多指物品）。
【穷山恶水】形容自然条件很差、物产不丰富的地方。
【妨碍】使事情不能顺利进行，阻碍。
【心平气和】心里平和，不急躁，不生气。
【爬山越岭】爬过高山，越过峻岭。形容长途跋涉的艰辛。
词语释义
整体感知
阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。按记叙文的六要素将这两件事情简要叙述出来。
事件 “我”为阜平来的农民代表买布（现实） 女孩子为“我”做袜子（回忆）
时间 开国典礼那天 1941年冬天
地点 天津 阜平的一个村庄
人物 “我”和农民代表 “我”和女孩子一家
起因 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会 “我”在河边遇到女孩子，她提出要做一双袜子给“我”
经过 “我”见他身上还是土靛染的粗布裤褂，想送几尺布给他 “我”穿上了新袜子，帮女孩子父亲贩枣买织布机，和这家人建立深厚情谊
结果 “我”给他买了两身蓝士林布，还有红布黄布做国旗 袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走
读课文，整体感知文章内容，给课文划分层次。
第一部分：
故事的缘起及“我”与女孩子妞儿在河边相遇、相识。
第二部分：
“我”与妞儿一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第三部分：
抗战胜利，袜子遗失，激荡着“我”对于那女孩子的纪念。
第四部分：
照应开头，交代妞儿一家现在的生活状态。
细节探究
一、第3、4段的环境描写有什么作用？
交代了阜平地区恶劣的自然环境，渲染了冀中人民生活的艰辛，也为后文妞儿一家在如此困难的条件下给“我”做袜子支援抗战的情节作铺垫。
1.就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。
二、赏析文中的句子。
过渡，承上启下，引出对往事的回忆，自然流畅。
2.有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
运用了环境描写，写冰冻的河流、刺骨的冷风、微弱的阳光，突出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
3.“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
未见其人，先闻其声。女孩子对“我”不留情面的呵斥，略带着几分蛮横，属于欲扬先抑。
4.“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
运用了语言描写，寥寥数语，让我们看到一个心直口快、泼辣直爽的女孩形象。
5.风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
运用比喻的修辞手法，将被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动传神，通过对外貌的刻画暗示了女孩艰苦的生活条件。
6.她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
运用了动作描写，“扭”“蹬”“浸”“插”
“望”“笑”等一系列的动作细节描写，将女孩率真可爱的形象刻画得栩栩如生，两人之间的紧张气氛也被这笑容化解了。
7.“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
这一组对话中，并无什么优雅的词藻，可真是活灵活现，人物栩栩如生，“我”的话，句句仿佛是被动的回答，但巧妙地交代了时代或生活背景，女孩子
的话，一开始仿佛在试探，进行得很“慢”，等她知道了明确的答案，节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做，“我”家在什么地方，“我”有布，也愿意给你使，尽管中间加入了不可或缺的动作，还是几乎没有余隙。仿佛不容对方考虑，事情就这么定了。
可是等到“我”真的前往时，女孩子又说“你这人倒实在，叫你来就来了”。从这里，我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态，回味无穷。
8.一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
女孩说要给“我”做一双袜子，让“我”恍然大悟：刚才女孩的各种“挑衅”，原来是“有备而来”。她怜惜“我”冬天光脚打仗，想给“我”做一双袜子，却碍于少女的娇羞不便贸然提出，所以才通过这种
“特殊的方式”表达出来。“我”的心一下子温暖起来，觉得自己和“这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。
9.“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
白发老大娘说妞儿“不会说活”，指她会取笑、调侃客人，不礼貌，也包含对孙女淘气、率真的包容和关爱；
“我”说她“很会说话”，既是对妞儿伶牙俐齿亲身领教后的真实感受，更是肯定、赞扬她善良热心、勤劳能干，含有对她的感激之情。
“她很会说话！”
10.“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。
11.“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。
12.开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布。
回忆结束，又回到故事起点接续叙述。“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。
13.“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”
从“送袜子”到“做国旗”，反映了时代更迭的伟大进程，表现了人民群众对革命胜利和新中国成立的无比欢欣和对祖国的无比热爱。
从中也体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。
14.他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
当年的女孩子早已为人妻、为人母了，可是美好的心灵和要强的性格没有变，由此可见，“我”怀念她，就是因为她的美好和进步，绝没有什么个人的情愫。廖寥数语，包含的内容很丰富。
三、文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是称她为“妞儿”，作者这样处理有怎样的用意？请简要分析。
女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国普通劳动妇女的代表。作者这样处理，便于更深刻地揭示人物形象的普遍意义。
四、小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。
①使山地回忆的内容更丰富、充实。
②使人物形象更丰满，突出女孩子的勤劳能干。
③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间的深厚感情。
合作探究
1.课文中的“妞儿”是一个怎样的人物形象？
“妞儿”是个美丽动人的形象，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着鲜明个性特征的人物。她性格爽快，率直泼辣，质朴善良，勤劳能干。
2.这篇小说采用了倒叙的手法，这样写有什么好处？
这篇小说，最重要的线索就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。
这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。
3.这篇小说有什么特点？
①简要的环境勾勒。任何小说都离不开环境描写，《山地回忆》自然也不例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。“要”是不可或缺，“简”则是干净利落，仿佛稍多一点的描写不仅没有必要，而且会损害小说的精炼完美。
例如开头的部分有关阜平农村土地状况的描写，不多的几句话，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭双雕，言简而意无穷。
②清新自然的语言。孙犁作品中的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。
4.分析课文线索。
①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布引发回忆。到用布做袜子，再到女孩子学会织布，最后女孩子的爹要用布做国旗，均围绕“布”展开。
②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，买织布机，学会织布，突出了女孩子率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。
③从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。
从叙事的结构来看，课文把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。
写法探究
买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。
（这是回忆性记事文常用的形式）
文章用第一人称的写法，通过描写“吵架”
“做袜”“贩枣”“买机”“买布”等生活片断，生动地表现了抗日战争时期军民之间深厚的感情，赞美了纯朴真挚的人情。
课文主旨
一 课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，
主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什
么？试着用思维导图展示主体部分的写作思路。
二 重点阅读文中人物对话的部分，圈画出那些让你印
象深刻的句子，试着作一些批注，再结合其他描写，
说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。
三 本文描绘了不少生活化的场景，并且大量使用富有
地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。
试找出相关词句或段落，加以体会。
四 本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪
些？与同学交流。有兴趣的话，拓展阅读孙犁的
《白洋淀纪事》。
瘪
玉 黍
袄 襟
剪 裁
包 袱
盈 余
破 绽
激 荡
爬 山 越 岭
拓展延伸
我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。
——孙犁关于《山地回忆》的回忆
把课文的内容写成二三百字的故事梗概。
山地回忆
故事的缘起→因在天津买布送人，引发对往昔山地生活的追溯
河边相遇、相识→河边“我”与女孩子因洗脸、袜子产生矛盾并交谈，初步展现人物性格，开启交集
交往与情谊→女孩为“我”做袜，“我”助其家，围绕做袜、贩枣、买织布机等情节，呈现深厚军民情谊与人物品质
纪念与现状→回忆妞儿织成布的过往，讲述如今妞儿家庭现状，呼应开头，凸显回忆珍贵，表达对往昔与人物的情感