19《紫藤萝瀑布》课件（共50张PPT）

(共50张PPT)
同学们接触过不少花草树木,你们最喜欢哪一种 为什么
大千世界,一草一木,只要你细心体会,都会从中得到许多启示。面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感。
新课导入
《紫藤萝瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身患绝症的时候,面对紫藤萝花产生了联想。
在这样的心情下,面对盛开的紫藤萝花,她所见所感是什么呢
下面就让我们一起进入文中去领略一下。
1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。
2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。
3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
学习目标
看到题目，你会想到什么样的景象？先不读课文，尽量去想象，试着把自己脑海里形成的画面，用三五句话“定格”下来。
？
阅读课文，看看有哪些描写令你印象深刻，并和自己读课文之前的想象比较，去感受那种生命之美。
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。
走近作者
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
【代表作】中篇小说《三生石》；
长篇小说《南渡记》；
散文集《丁香结》等。
紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。
相关介绍
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。
写作背景
【沉淀】比喻凝聚，积累。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【迸溅】向外溅出或喷射。
【伫立】长时间地站立。
【伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。
【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
词语释义
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
整体感知
朗读全文
第一部分：（1-6）观花。
第二部分：（7-9）忆花。
全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
花瀑——花穗——花朵
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
细节探究
花瀑
花穗
花朵
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；
先写花的色彩，
然后写花的形状，
最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相
挑逗。
拟人，富有动感和情趣。
（1）只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。
形状：
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
（3）每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生气盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”
“香气似乎也是淡紫色的”
1.多种修辞手法的运用。
“紫色的大条幅”
“仿佛在流动，在欢笑”
拟人
比喻
通感
写法探究
2.含蓄地表达情感。
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。
课文主旨
一 作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的
紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停
住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作
者的情感发生了怎样的变化？这种变化是如何通
过对紫藤萝的描绘表现出来的？
二 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景
状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，
帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍
俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也
是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多
感官互通）
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，
不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
三 结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的
长河是无止境的”这句话的理解。
四 宗璞有不少写景状物的散文，如小学学过的《丁
香结》，再如《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，
课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什
么共同的特点。
瀑 布
迸 溅
挑 逗
凝 望
繁 密
笼 罩
枯 槐
遗 憾
忍 俊 不 禁
仙 露 琼 浆
叹词和拟声词
“唉”“哎”“嗨”“喂”“嗯”“哎呀”
“哎哟”等词，在口语中很常见，表示感叹、呼唤、应答等，称为叹词。
叹词一般都是单独使用，独立成句或作为独立成分，强化情感的表达。例如：
（1）啊！海滩上，居然有这么多人在乘凉。（表示感叹）
（2）哎呀，美极了！真是美极了！（表示感叹）
（3）喂，你听见了没有？（表示呼唤）
（4）嗯，你的想法非常好。（表示应答）
拟声词是模拟事物声音的词。如下面句中加点的词：
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》）
（2）他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。（魏巍《谁是最可爱的人》）
（3）我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。（李森祥《台阶》）
拓展延伸
紫藤树
李白
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风留美人。
三月三十日题慈恩寺
白居易
慈恩春色今朝尽，尽日裴回倚寺门。
惆怅春归留不得，紫藤花下渐黄昏。
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。
紫藤萝瀑布
喜悦
生命的长河是无止境的
观花
忆花
悟花
抚慰内心伤痛
惊叹紫藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
欢腾、喜悦的情趣
旺盛、蓬勃的生命
振作