Unit 2 Travel around Listening and speaking 教学设计（表格式）-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | Unit 2 Travel around Listening and speaking 教学设计（表格式）-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 275.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-08 13:29:16 | ||
图片预览
文档简介
BOOK1 Unit2 Travelling around Listening and Speaking
Get ready to travel
教学设计
本单元第1课时 Get ready to travel Lesson 1 Listening and Speaking& Pronunciation
语篇研读
该板块的活动主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel）。学生通过听两段对话了解旅行前都要作哪些准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。旅行前的准备工作会因旅行方式和目的地的不同而有所变化。这部分的活动旨在培养学生制订计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。该板块选取了国内和国外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。本课有多模态语篇构成：听力、图片、文字 文本分析 听力文本由两段对话组成。第一段对话中Meilin向Paul介绍自己与叔叔和婶婶去欧洲自由行的计划，谈到了目的地国家、出行方式，以及出国旅行的必要准备工作，例如办理护照、申请签证、预订机票、租车等。第二段对话中Paul向Meilin介绍自己与父母去云南丽江旅行的计划，谈到了去丽江的原因、当地的天气、计划参观的景点，以及要准备的衣物等。对话中特意使用了现在进行时（be doing）来表示将来的计划，例如：“I’m travelling around Europe…”“I’m applying for my visa…”“My parents are taking me to…”等，目的在于让学生通过听的输入活动熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好铺垫。 这两段对话分别设计了中国学生Meilin计划去欧洲旅行和外国学生Paul计划到中国旅行，体现了中外文化的相互交流。整个听说板块都有机渗透了中外文化平衡呈现的意识，例如：外国的景点有the Eiffel Tower in France和 Neuschwanstein Castle in Germany，中国的景点有云南丽江古城、新疆天山天池和四川九寨沟。这既培养了学生的中国情怀，又拓展了他们的国际视野。
学情分析
本次授课的对象是刚进入高中的高一学生。大多数学生还不能掌握有效的听力技巧。一些学生思维活跃，乐于分享观点，接受能力强。在这节课上，学生需要注重听力技巧的学习，学会提炼听力文本的主旨大义，学会捕捉细节。这可能会有一定的困难，需要老师给予一定的指导。在口语表达方面，来自于宁夏南部山区的孩子单词发音不准。表达时缺少自信。虽然旅游这一话题和生活联系紧密，但在用英语表达旅游计划时还是会有很多问题。针对可能会出现的问题，在听前任务的设置中搭建脚手架，帮助他们在口语输出的环节中自信地表达。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.语言能力中的能正确使用本单元的重点话题词汇。复习各种字母的发音规律，并利用这些规律有效记忆单词。理解并正确运用现在进行时表示将来的计划。 2.学习能力中的能够抓住关键词，理解听力文本的大意。能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略。 3.文化意识中的了解中国和其他国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野。 4.思维品质中能够对所获信息进行比较和分析，并作出合理判断; 1.能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。用be doing 谈论旅行计划。（对应单元教学目标中的语言能力） 2.能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。（对应单元教学目标中的学习能力） 3.能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。（对应单元教学目标中的文化意识） 4.对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。（对应单元教学目标中的思维品质）
教学重难点
教学重点： 帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。 教学难点： 听中能通过听关键词提取相关信息，并能和朋友讨论旅行计划和行前准备。 对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。 解决措施： 在口语表达方面，来自于宁夏南部山区的孩子单词发音不准。表达时缺少自信。虽然旅游这一话题和生活联系紧密，但在用英语表达旅游计划时还是会有很多问题。利用畅言智慧课堂的听说专练功能，将上课可能会用到的和旅游相关的词汇推送到学生的平板上。学生在课前经过模仿跟读、智能纠音和英汉互译等功能，熟悉这些词汇的发音和含义。会大大提升听说课的课堂效率，听说课的教学重难点的问题也就迎刃而解了。
教学方法
课前通过畅言智慧课堂的听说专练功能将与旅游相关单词和一些辅音字母的发音及其组合的发音规律相同的单词推送到学生的平板上，学生在课前朗读。根据智能纠音的功能，改进发音，在课堂上会更加自信。 听前热身活动的主要目的是激发学生的学习兴趣，让学生就自己的经历主动开口。在听力活动开展之前，让学生看图片和名言，回答相应的问题。激活相关的知识图式，引发学生关注后面的听力内容。 听说循环原则。在听说课中，听与说是相辅相成，不可独立训练的。听和说需要贯穿在每一个教学环节中。 利用思维导图的方法，让文本的信息结构化、形象化。对语言表达能力较弱的学生，目的是让他们利用思维导图的框架进行对话，减少他们对用英语表达的焦虑，增强自信。
教学工具
畅言智慧课堂、教材、多媒体课件、黑板和粉笔
教学流程图
教学过程（第1课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
学习能力：通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。 Step I Lead-in: look and discuss about the Opening Page（3 mins） What can you see in the picture What do you think the two people in the picture are doing Do you think the trip is good for us 引入和旅游有关的名言 Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience. —Francis Bacon 旅行对青年人而言，是一种教育；对年长者来说，是一种经历。 —弗朗西斯·培根 通过讨论图片内容，让学生理解旅行的意义不仅仅在于外在的观光游览、开阔视野，更有其深层次的含义，譬如陶冶性情、磨炼意志、培养爱心、促进人际关系的和谐等，从而引入本单元的主题——旅行。接下来通过让学生理解培根的一句话来深化对语言这一主题的认识，充分说明旅行不仅是一种外在的娱乐方式，更是一种教育，从而激发学生探究本单元尤其是本节课的兴趣。 引入的环节不能用时太多，不然就会喧宾夺主。根据学生的学情提问，问题要简单明了，
文化意识：能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。 语言能力：能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step II Before-Listening （5 mins） Task 1: If you have the chance to travel anywhere in the world, where will you go I will go… travel destination(s) West Lake, China The Great Wall, China The Palace Museum, China Pyramid, Egypt Venice, Italy The Eiffel Tower, France Task 2 Now, we are going to visit the Eiffel Tower in France next week! What do we need to do to prepare for the travel Travel preparations get a passport apply for a visa book tickets book a hotel room rent a car buy a guidebook pack some clothes research the local weather Task 3 Who What Paul and Meilin are talking about the coming holiday. 该任务是听前的热身活动，用图片吸引学生对旅游的兴趣，激发学生谈论语言的兴趣。这些图片也与下文要听的话题相呼应，旨在激活学生的背景知识，起到很好的听前热身作用。 利用畅言智慧课堂中的单词听写功能复习学案中学习到的有关旅游的单词和词组。 通过提问引入 第一段听力的主题 展示的图片都是学生们熟悉的地方。在课前会布置任务，让学生们在网上查询这几个地方的简介，使得输入更加有效，从而有更好的输出。畅言智慧课堂中的听写功能可以在课堂上快速的检测学生预习的情况。有效的提高学生对词汇熟悉程度。
学习能力:能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。 Step III While-listening （15 mins） Task 1 First listening 1.Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers. Circle the two places Melin is going to for holiday. A. Germany B. England C. Iceland D. France How is she going to get there A. By sea B. By air C. By train How is she planning to get round after she arrives A. By car B. By train C. On foot Focus on key words: Do not try to catch every word in a conversation. Instead, listen for key words and phrases. You should focus on getting the main idea, not on single words or grammar. 2. Listen to the second part of the conversation and answer the questions. （1）. Where is Paul's family going over the holiday （2）. Why are they going there Theyare going to _____in_____,______ , over the holiday. Because one of his father's ____lives there and he _____them to visit. Task 2 Second listening Listen to the whole conversation and fill in the table below. Meilin Get her passport ________ for her visa ________ air tickets online ________ a car Paul ________ a few light sweaters and a coat ________ a guidebook Task 3 Third listening 1.Listen to the whole conversation again and fill in the blanks below. Conversation 1 Paul: Hey, Meilin! So what ______for thecoming holiday Meilin:I ____ around Europe for two weekswith my aunt and uncle. Paul: Europe Oh, I've always wanted to go there. Meilin: Yes. Me, too. I'm so excited. I ____tovisit France and Germany. Paul: That's wonderful! Do you have your passport and visa already Meilin: I already have my passport, and I ____for my visa tomorrow. Once I get the visa, we'll book flight tickets online. Paul: So how do you plan to travel around Meilin:We___ a car and driving! My unclehas always wanted to drive around Europe! Conversation 2 Meilin: So what about you, Paul Do you have any travel plans Paul: Yes, actually! My parents____ me toYunnan Province in China to visit Lijiang! Meilin: Oh, that's nice! So what's the weather like there Paul: It should be pleasant during the day, but it might be cold at night,so I___a few light sweaters and acoat. Meilin:What____to see there 2. After filling in the blank and think about these questions. (1).How can we talk about our travel plans (2).What tense (时态) can we use to talk about our travel plans 帮助学生熟悉表示旅行计划的语言，了解去国外旅游前的准备工作。同时传授给学生听的技巧-----听关键词法。 这一环节可以在听之前让学生读一下这些短语，根据词汇搭配做一下听前预测，再听文本核对答案。带着问题去听，更有利于学生利用听关键词法去获取关键信息。 通过最后一遍听力练习填空，让学生掌握和熟悉 be doing表示将来的句式，从而为说的练习做好充足的语言支架。 听中活动的设置目标是让学生能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过First listening,Second listening 和Third listening三个环节的设定，利用不同的题型---选择，填空帮助学生理解听力材料，加强知识点输入，为口语的输出做好准备。
语言能力:用be doing 谈论旅行计划。 思维品质： 对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。 Step IV Speaking（10 mins） Task1: According to the mind map and the places of interest, make a dialogue to talk about your travelling plans. Use present continuous tense. Include travel destination, preparations in your travel plans. State your reasons. 本活动充分利用课上所听内容，做到听与说、输入与输出的有机结合。同时，题目设计紧紧围绕本课话题谈论未来的出行计划，使学生有的说、乐于说、说的好。 利用思维导图，让文本的信息结构化、形象化。对语言表达能力较弱的学生，鼓励他们利用思维导图的框架进行对话，减少他们对用英语表达的焦虑，增强自信
语言能力：复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。 StepV Pronunciation（5 mins） 1.Listen and repeat. Then add more words to each group. 2. Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold. 通过这个环节让学生重视一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。 课前通过畅言智慧课堂的听说训练功能将这些单词推送到学生的平板上，学生在课前朗读。根据打分的情况和智能纠音的功能，改进发音。
语言能力：能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step VI Summary（2 mins） Useful phrases of travel preparations: 办理护照 申请签证 订票 租用汽车 收拾衣服 订酒店 买一本旅游指南 研究当地天气 Useful expressions to talk about travel plans: What are you doing for the coming holiday How are you getting ready for your trip I'm planning to travel to... I'm planning to visit... be planning to.. be going to... 这是复习环节。通过PPT上的单词英汉练习，帮助学生复习这节听说课中的词汇和句型时态。 由于时间有限，这个环节是老师带领，学生集体回答。对于学生的具体掌握情况需要在课后的作业中具体了解，查漏补缺。
语言能力:用be doing 谈论旅行计划。 Step VII Homework: Read the listening materials again and make a travel plan (painting / form) and describe it with your classmates. 利用畅言智慧课堂中的听说功能，读学生在了解了单元的主题语境和熟悉表示旅行计划的语言，了解去国外旅游前的准备工作后，将口头输出的对话落实为笔头语言输出，从而巩固和内化相关语言结构。 作业展示安排在下一节课。让学生有充分的时间展示自己的travel plan.
课时教学板书设计
课后反思
本节课是听说课，导入部分开门见山，直接引出本节课的话题——旅行，激发学生关于旅行的相关背景知识。接下来，三遍听的教学活动设计，重在训练学生听关键词的听力技巧，但第三遍听将与本单元语法点相关的进行时表将来的文本信息做挖空练习，为本单元的语法输入做好铺垫。在最后的语言输出阶段，在示例中有意识地引导学生继续运用该时态谈论相关话题，明确教学目标。最终，学生能利用所学语言谈论自己的旅行计划，提高了他们的计划制订能力和语言表达能力。 本节课的不足之处： 1.听力练习的过程中，学生对个别信息点理解不清楚。最好能就某个细节进行精听。 2.在口语输出这一环节，学生参与度低，应让更多的学生上台展示或在小组内进行充分展示。 改进措施： 1.在听力的处理上，要注意重点突出，精听和泛听结合效果会更佳。 2.优化、细化听与说的衔接的设计，尽可能使学生都能有所收获，提高听说的积极性。
Get ready to travel
教学设计
本单元第1课时 Get ready to travel Lesson 1 Listening and Speaking& Pronunciation
语篇研读
该板块的活动主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel）。学生通过听两段对话了解旅行前都要作哪些准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。旅行前的准备工作会因旅行方式和目的地的不同而有所变化。这部分的活动旨在培养学生制订计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。该板块选取了国内和国外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。本课有多模态语篇构成：听力、图片、文字 文本分析 听力文本由两段对话组成。第一段对话中Meilin向Paul介绍自己与叔叔和婶婶去欧洲自由行的计划，谈到了目的地国家、出行方式，以及出国旅行的必要准备工作，例如办理护照、申请签证、预订机票、租车等。第二段对话中Paul向Meilin介绍自己与父母去云南丽江旅行的计划，谈到了去丽江的原因、当地的天气、计划参观的景点，以及要准备的衣物等。对话中特意使用了现在进行时（be doing）来表示将来的计划，例如：“I’m travelling around Europe…”“I’m applying for my visa…”“My parents are taking me to…”等，目的在于让学生通过听的输入活动熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好铺垫。 这两段对话分别设计了中国学生Meilin计划去欧洲旅行和外国学生Paul计划到中国旅行，体现了中外文化的相互交流。整个听说板块都有机渗透了中外文化平衡呈现的意识，例如：外国的景点有the Eiffel Tower in France和 Neuschwanstein Castle in Germany，中国的景点有云南丽江古城、新疆天山天池和四川九寨沟。这既培养了学生的中国情怀，又拓展了他们的国际视野。
学情分析
本次授课的对象是刚进入高中的高一学生。大多数学生还不能掌握有效的听力技巧。一些学生思维活跃，乐于分享观点，接受能力强。在这节课上，学生需要注重听力技巧的学习，学会提炼听力文本的主旨大义，学会捕捉细节。这可能会有一定的困难，需要老师给予一定的指导。在口语表达方面，来自于宁夏南部山区的孩子单词发音不准。表达时缺少自信。虽然旅游这一话题和生活联系紧密，但在用英语表达旅游计划时还是会有很多问题。针对可能会出现的问题，在听前任务的设置中搭建脚手架，帮助他们在口语输出的环节中自信地表达。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.语言能力中的能正确使用本单元的重点话题词汇。复习各种字母的发音规律，并利用这些规律有效记忆单词。理解并正确运用现在进行时表示将来的计划。 2.学习能力中的能够抓住关键词，理解听力文本的大意。能够通过快速浏览文本的标题、图片、图表等信息辨别文本类型，并采用相应的阅读策略。 3.文化意识中的了解中国和其他国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野。 4.思维品质中能够对所获信息进行比较和分析，并作出合理判断; 1.能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。用be doing 谈论旅行计划。（对应单元教学目标中的语言能力） 2.能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。（对应单元教学目标中的学习能力） 3.能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。（对应单元教学目标中的文化意识） 4.对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。（对应单元教学目标中的思维品质）
教学重难点
教学重点： 帮助学生掌握通过听关键词获取关键信息的技能，了解现在进行时表示将来计划的语言结构，掌握关于行前准备的常用表达。 教学难点： 听中能通过听关键词提取相关信息，并能和朋友讨论旅行计划和行前准备。 对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。 解决措施： 在口语表达方面，来自于宁夏南部山区的孩子单词发音不准。表达时缺少自信。虽然旅游这一话题和生活联系紧密，但在用英语表达旅游计划时还是会有很多问题。利用畅言智慧课堂的听说专练功能，将上课可能会用到的和旅游相关的词汇推送到学生的平板上。学生在课前经过模仿跟读、智能纠音和英汉互译等功能，熟悉这些词汇的发音和含义。会大大提升听说课的课堂效率，听说课的教学重难点的问题也就迎刃而解了。
教学方法
课前通过畅言智慧课堂的听说专练功能将与旅游相关单词和一些辅音字母的发音及其组合的发音规律相同的单词推送到学生的平板上，学生在课前朗读。根据智能纠音的功能，改进发音，在课堂上会更加自信。 听前热身活动的主要目的是激发学生的学习兴趣，让学生就自己的经历主动开口。在听力活动开展之前，让学生看图片和名言，回答相应的问题。激活相关的知识图式，引发学生关注后面的听力内容。 听说循环原则。在听说课中，听与说是相辅相成，不可独立训练的。听和说需要贯穿在每一个教学环节中。 利用思维导图的方法，让文本的信息结构化、形象化。对语言表达能力较弱的学生，目的是让他们利用思维导图的框架进行对话，减少他们对用英语表达的焦虑，增强自信。
教学工具
畅言智慧课堂、教材、多媒体课件、黑板和粉笔
教学流程图
教学过程（第1课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
学习能力：通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。 Step I Lead-in: look and discuss about the Opening Page（3 mins） What can you see in the picture What do you think the two people in the picture are doing Do you think the trip is good for us 引入和旅游有关的名言 Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience. —Francis Bacon 旅行对青年人而言，是一种教育；对年长者来说，是一种经历。 —弗朗西斯·培根 通过讨论图片内容，让学生理解旅行的意义不仅仅在于外在的观光游览、开阔视野，更有其深层次的含义，譬如陶冶性情、磨炼意志、培养爱心、促进人际关系的和谐等，从而引入本单元的主题——旅行。接下来通过让学生理解培根的一句话来深化对语言这一主题的认识，充分说明旅行不仅是一种外在的娱乐方式，更是一种教育，从而激发学生探究本单元尤其是本节课的兴趣。 引入的环节不能用时太多，不然就会喧宾夺主。根据学生的学情提问，问题要简单明了，
文化意识：能通过对国内国外不同景点的讨论，既增强爱国情怀，又拓展国际视野。 语言能力：能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step II Before-Listening （5 mins） Task 1: If you have the chance to travel anywhere in the world, where will you go I will go… travel destination(s) West Lake, China The Great Wall, China The Palace Museum, China Pyramid, Egypt Venice, Italy The Eiffel Tower, France Task 2 Now, we are going to visit the Eiffel Tower in France next week! What do we need to do to prepare for the travel Travel preparations get a passport apply for a visa book tickets book a hotel room rent a car buy a guidebook pack some clothes research the local weather Task 3 Who What Paul and Meilin are talking about the coming holiday. 该任务是听前的热身活动，用图片吸引学生对旅游的兴趣，激发学生谈论语言的兴趣。这些图片也与下文要听的话题相呼应，旨在激活学生的背景知识，起到很好的听前热身作用。 利用畅言智慧课堂中的单词听写功能复习学案中学习到的有关旅游的单词和词组。 通过提问引入 第一段听力的主题 展示的图片都是学生们熟悉的地方。在课前会布置任务，让学生们在网上查询这几个地方的简介，使得输入更加有效，从而有更好的输出。畅言智慧课堂中的听写功能可以在课堂上快速的检测学生预习的情况。有效的提高学生对词汇熟悉程度。
学习能力:能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，谈论旅行计划和行前准备。 Step III While-listening （15 mins） Task 1 First listening 1.Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers. Circle the two places Melin is going to for holiday. A. Germany B. England C. Iceland D. France How is she going to get there A. By sea B. By air C. By train How is she planning to get round after she arrives A. By car B. By train C. On foot Focus on key words: Do not try to catch every word in a conversation. Instead, listen for key words and phrases. You should focus on getting the main idea, not on single words or grammar. 2. Listen to the second part of the conversation and answer the questions. （1）. Where is Paul's family going over the holiday （2）. Why are they going there Theyare going to _____in_____,______ , over the holiday. Because one of his father's ____lives there and he _____them to visit. Task 2 Second listening Listen to the whole conversation and fill in the table below. Meilin Get her passport ________ for her visa ________ air tickets online ________ a car Paul ________ a few light sweaters and a coat ________ a guidebook Task 3 Third listening 1.Listen to the whole conversation again and fill in the blanks below. Conversation 1 Paul: Hey, Meilin! So what ______for thecoming holiday Meilin:I ____ around Europe for two weekswith my aunt and uncle. Paul: Europe Oh, I've always wanted to go there. Meilin: Yes. Me, too. I'm so excited. I ____tovisit France and Germany. Paul: That's wonderful! Do you have your passport and visa already Meilin: I already have my passport, and I ____for my visa tomorrow. Once I get the visa, we'll book flight tickets online. Paul: So how do you plan to travel around Meilin:We___ a car and driving! My unclehas always wanted to drive around Europe! Conversation 2 Meilin: So what about you, Paul Do you have any travel plans Paul: Yes, actually! My parents____ me toYunnan Province in China to visit Lijiang! Meilin: Oh, that's nice! So what's the weather like there Paul: It should be pleasant during the day, but it might be cold at night,so I___a few light sweaters and acoat. Meilin:What____to see there 2. After filling in the blank and think about these questions. (1).How can we talk about our travel plans (2).What tense (时态) can we use to talk about our travel plans 帮助学生熟悉表示旅行计划的语言，了解去国外旅游前的准备工作。同时传授给学生听的技巧-----听关键词法。 这一环节可以在听之前让学生读一下这些短语，根据词汇搭配做一下听前预测，再听文本核对答案。带着问题去听，更有利于学生利用听关键词法去获取关键信息。 通过最后一遍听力练习填空，让学生掌握和熟悉 be doing表示将来的句式，从而为说的练习做好充足的语言支架。 听中活动的设置目标是让学生能听懂有关旅行计划和行前准备的对话，能掌握通过听关键词获取关键信息的技能。通过First listening,Second listening 和Third listening三个环节的设定，利用不同的题型---选择，填空帮助学生理解听力材料，加强知识点输入，为口语的输出做好准备。
语言能力:用be doing 谈论旅行计划。 思维品质： 对于所获得的信息进行整理和加工，在此基础上提出自己的观点。 Step IV Speaking（10 mins） Task1: According to the mind map and the places of interest, make a dialogue to talk about your travelling plans. Use present continuous tense. Include travel destination, preparations in your travel plans. State your reasons. 本活动充分利用课上所听内容，做到听与说、输入与输出的有机结合。同时，题目设计紧紧围绕本课话题谈论未来的出行计划，使学生有的说、乐于说、说的好。 利用思维导图，让文本的信息结构化、形象化。对语言表达能力较弱的学生，鼓励他们利用思维导图的框架进行对话，减少他们对用英语表达的焦虑，增强自信
语言能力：复习一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。 StepV Pronunciation（5 mins） 1.Listen and repeat. Then add more words to each group. 2. Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold. 通过这个环节让学生重视一些辅音字母的发音及其组合的发音规律。 课前通过畅言智慧课堂的听说训练功能将这些单词推送到学生的平板上，学生在课前朗读。根据打分的情况和智能纠音的功能，改进发音。
语言能力：能正确理解使用下列词汇：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step VI Summary（2 mins） Useful phrases of travel preparations: 办理护照 申请签证 订票 租用汽车 收拾衣服 订酒店 买一本旅游指南 研究当地天气 Useful expressions to talk about travel plans: What are you doing for the coming holiday How are you getting ready for your trip I'm planning to travel to... I'm planning to visit... be planning to.. be going to... 这是复习环节。通过PPT上的单词英汉练习，帮助学生复习这节听说课中的词汇和句型时态。 由于时间有限，这个环节是老师带领，学生集体回答。对于学生的具体掌握情况需要在课后的作业中具体了解，查漏补缺。
语言能力:用be doing 谈论旅行计划。 Step VII Homework: Read the listening materials again and make a travel plan (painting / form) and describe it with your classmates. 利用畅言智慧课堂中的听说功能，读学生在了解了单元的主题语境和熟悉表示旅行计划的语言，了解去国外旅游前的准备工作后，将口头输出的对话落实为笔头语言输出，从而巩固和内化相关语言结构。 作业展示安排在下一节课。让学生有充分的时间展示自己的travel plan.
课时教学板书设计
课后反思
本节课是听说课，导入部分开门见山，直接引出本节课的话题——旅行，激发学生关于旅行的相关背景知识。接下来，三遍听的教学活动设计，重在训练学生听关键词的听力技巧，但第三遍听将与本单元语法点相关的进行时表将来的文本信息做挖空练习，为本单元的语法输入做好铺垫。在最后的语言输出阶段，在示例中有意识地引导学生继续运用该时态谈论相关话题，明确教学目标。最终，学生能利用所学语言谈论自己的旅行计划，提高了他们的计划制订能力和语言表达能力。 本节课的不足之处： 1.听力练习的过程中，学生对个别信息点理解不清楚。最好能就某个细节进行精听。 2.在口语输出这一环节，学生参与度低，应让更多的学生上台展示或在小组内进行充分展示。 改进措施： 1.在听力的处理上，要注意重点突出，精听和泛听结合效果会更佳。 2.优化、细化听与说的衔接的设计，尽可能使学生都能有所收获，提高听说的积极性。