Unit 7 Lesson 4 Theme Reading 教学设计（表格式） 仁爱科普版（2024）七年级下册
文档属性
| 名称 | Unit 7 Lesson 4 Theme Reading 教学设计（表格式） 仁爱科普版（2024）七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-08 14:10:09 | ||
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文档简介
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：Theme Reading部分为主题阅读活动，要求学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元的核心部分。主语篇的内容是介绍李想如何理性消费。主语篇中复现了本单元重点词汇、短语和句型，帮助学生巩固所学知识。首先，通过读前活动-看图回答问题激发学生探究单元主题的兴趣，激活已知知识，为语篇的学习做好准备。其次，学生通过阅读语篇标题预测文本大意，初读语篇，检验预测，巩固本单元所学阅读策略，提升阅读策略运用能力和阅读理解能力。再次，通过关键信息的匹配理解主语篇的关键信息，深入理解主题知识。然后，通过填写人物性格特征图表归纳李想的购物行为和想法，并分析他的性格特征，在巩固与内化知识的同时回顾本单元思维技能。最后，围绕问题和同伴展开讨论，深化对主题的理解，达成迁移创新。本部分共5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用标题预测阅读策略获取文本的主旨大意；
运用人物性格特征图表梳理文本，获取关键信息，分析人物性格物征；
思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，语篇为说明文，内容是关于李想的购物行为和消费特点。Activity 1为热身准备活动。学生通过两两合作，结合图片内容回答所给问题，了解自己习惯的购物方式和购物行为，为后续的阅读任务做好铺垫。Activity 2为阅读理解及策略应用类活动。学生通过阅读文本标题预测文本大意，巩固本单元所学阅读策略。Activity 3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读文本了解细节信息，匹配短语和句子。Activity 4为思维技能实践应用类活动。学生再读文本，运用本单元的思维技能概括人物的购物行为或想法，分析人物性格特征，完成人物性格特征图表。Activity 5为语言知识学习与应用类活动。学生两两合作，思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk: Talk about different ways of shopping. 观察学生的回答情况，根据学生说出的内容，评价学生生活知识的储备情况。
设计意图：通过师生对话的形式，结合自身实际谈论不同的购物方式，导入教学情境，激活已有知识，为本课的学习做好准备。
Step 2 Pre-reading Pair work. Observe the pictures and answer the questions. Read the title and predict the main idea of the text. 根据学生对问题的回答，评价学生对不同购物方式的知识储备情况。 根据学生的回答，判断其是否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：引导学生阅读标题，依据关键词等获取信息，预测文本主旨大意。
Step 3 While-reading Read the text and check the prediction. Read the text again and match the phrases with the sentences. Then check the plete the character trait chart according to the text. Then check the answers. 观察学生的完成情况，评价学生对文章细节的理解能力。 观察学生人物性格特征图表填写情况，判断其对文本内容概括和分析的能力。
设计意图：引导学生阅读文本，提取关键信息，通过填写人物性格特征图表，梳理文本内容, 分析人物性格特征，应用本单元所学知识回顾思维技能。
Step 4 Post-reading Retell the text based on the character chart in Activity 4. Then show it in class. Work in pairs. Discuss the questions with a partner. 3. Some students share in class. 观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生对目标语言的内化情况。 观察学生在观点分享的表现，评价学生对不同购物行为的态度以及理性消费的理解情况。
设计意图：基于人物性格特征图表，复述文本，内化语言，并通过深度思考，引导学生思考和讨论不同购物行为对生活的影响，培养学生理性消费的意识。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 4 Theme Reading -How to be a smart shopper 1. Do you like shopping online or at the shopping mall Why 2. What do you do before, during and after shopping Phrases: check the prices make a shopping list look for sales share things with others
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：Theme Reading部分为主题阅读活动，要求学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元的核心部分。主语篇的内容是介绍李想如何理性消费。主语篇中复现了本单元重点词汇、短语和句型，帮助学生巩固所学知识。首先，通过读前活动-看图回答问题激发学生探究单元主题的兴趣，激活已知知识，为语篇的学习做好准备。其次，学生通过阅读语篇标题预测文本大意，初读语篇，检验预测，巩固本单元所学阅读策略，提升阅读策略运用能力和阅读理解能力。再次，通过关键信息的匹配理解主语篇的关键信息，深入理解主题知识。然后，通过填写人物性格特征图表归纳李想的购物行为和想法，并分析他的性格特征，在巩固与内化知识的同时回顾本单元思维技能。最后，围绕问题和同伴展开讨论，深化对主题的理解，达成迁移创新。本部分共5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用标题预测阅读策略获取文本的主旨大意；
运用人物性格特征图表梳理文本，获取关键信息，分析人物性格物征；
思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，语篇为说明文，内容是关于李想的购物行为和消费特点。Activity 1为热身准备活动。学生通过两两合作，结合图片内容回答所给问题，了解自己习惯的购物方式和购物行为，为后续的阅读任务做好铺垫。Activity 2为阅读理解及策略应用类活动。学生通过阅读文本标题预测文本大意，巩固本单元所学阅读策略。Activity 3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读文本了解细节信息，匹配短语和句子。Activity 4为思维技能实践应用类活动。学生再读文本，运用本单元的思维技能概括人物的购物行为或想法，分析人物性格特征，完成人物性格特征图表。Activity 5为语言知识学习与应用类活动。学生两两合作，思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk: Talk about different ways of shopping. 观察学生的回答情况，根据学生说出的内容，评价学生生活知识的储备情况。
设计意图：通过师生对话的形式，结合自身实际谈论不同的购物方式，导入教学情境，激活已有知识，为本课的学习做好准备。
Step 2 Pre-reading Pair work. Observe the pictures and answer the questions. Read the title and predict the main idea of the text. 根据学生对问题的回答，评价学生对不同购物方式的知识储备情况。 根据学生的回答，判断其是否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：引导学生阅读标题，依据关键词等获取信息，预测文本主旨大意。
Step 3 While-reading Read the text and check the prediction. Read the text again and match the phrases with the sentences. Then check the plete the character trait chart according to the text. Then check the answers. 观察学生的完成情况，评价学生对文章细节的理解能力。 观察学生人物性格特征图表填写情况，判断其对文本内容概括和分析的能力。
设计意图：引导学生阅读文本，提取关键信息，通过填写人物性格特征图表，梳理文本内容, 分析人物性格特征，应用本单元所学知识回顾思维技能。
Step 4 Post-reading Retell the text based on the character chart in Activity 4. Then show it in class. Work in pairs. Discuss the questions with a partner. 3. Some students share in class. 观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生对目标语言的内化情况。 观察学生在观点分享的表现，评价学生对不同购物行为的态度以及理性消费的理解情况。
设计意图：基于人物性格特征图表，复述文本，内化语言，并通过深度思考，引导学生思考和讨论不同购物行为对生活的影响，培养学生理性消费的意识。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 4 Theme Reading -How to be a smart shopper 1. Do you like shopping online or at the shopping mall Why 2. What do you do before, during and after shopping Phrases: check the prices make a shopping list look for sales share things with others
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