Unit 7 Lesson 8 Project and Review 教学设计（表格式） 仁爱科普版（2024）七年级下册

Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
内容解读：Project部分为实践项目活动，基于单元“购物”主题，学习与应用跨学科知识和社会文化知识，制作购物清单，学会用英语表达购物清单内容及理财意识的内容。首先，学生两两合作谈论如何改进玲玲班级野餐的购物清单，并说明理由；然后，仿照玲玲的购物清单，通过小组活动形式制作班级野餐的购物清单，并讨论需要购买的物品以及节省开支的方法。最后，在班级分享你的购物清单和节省开支的方法，完成项目实践活动，体会运用所学知识解决现实生活中的真实问题的乐趣，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。本部分共有3个活动。
Review本部分为单元复习，通过听说活动、看图填词、完成句子和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行综合复习。首先，学生通过听音频填空和编造一个关于不同购物方式的对话，加深对单元主题知识的理解，提高语言运用能力。其次，学生通过阅读句子，并根据图片填写单词完成句子，巩固和内化词汇知识，提高词汇运用能力。然后，学生根据对话语境，用some/any/how many/how much填空，巩固本单元所学语法知识，提升语法知识的实践应用和迁移创新能力。最后，学生阅读广告，理解关键信息，完成表格，提升语言综合运用能力。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课Project的学习，学生能够：
通过听说读写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略；
制作购物清单，综合运用所学语言谈论购物计划和节省开支的方法；
主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；
了解评价不同的购物活动，形成正确和理性的消费意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本部分为项目学习、单元复习和学生自评。 项目学习部分是为班级野餐制作购物清单。Activity 1为学习理解类活动，学生通过观察玲玲为她的班级制作的购物清单，两两合作谈论改进这份清单的理由和方法。Activity 2 为应用实践类活动，学生通过小组活动，为自己的班级野餐制作购物清单，并讨论想要买的物品以及节约开支的方法，完成跨学科的融合。Activity 3 为迁移创新类活动，学生在班级展示制作的购物清单，并分享节约开支的方法。 单元复习部分共有4个活动。学生通过听说活动和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。Activity 1 为听说活动。要求学生听音频并填空，了解肖雅和李想的购物活动和习惯，并创编一个新的关于不同购物方式的对话。Activity 2为词汇练习，要求学生通过阅读句子并根据图片填空，复习巩固本单元的重点词汇和量词的用法，并了解更多人物的购物需求、习惯和喜好。Activity 3为语法复习，要求学生根据上下文对话语境，用some/any/how many/how much填空，复习巩固其用法。Activity 4为阅读理解，要求学生通过阅读广告完成表格，提升综合阅读能力。自我评价部分学生根据评价量表对本单元学习过程进行反思和总结。 Self-assessment部分以客观评价和主观评价相结合的方式引导学生进行自评和反思。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead in Free Talk: Do you often make a shopping list before shopping What is in the shopping list 根据学生的回答，了解学生关于购物行为和购物清单制作的语言知识储备。
设计意图：通过师生对话，导入本课内容，激发学生有关购物话题的已有知识。
Step 2 Observing & talking 1. Observe Lingling’s shopping list for her class picnic in Activity 1. 2. Work in pairs . Talk about why and how students improve the list. 观察学生针对购物清单的讨论情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过观察和讨论购物清单，了解其结构和内容，培养学生的批判思维能力，为后续制作购物清单活动做好铺垫。
Step 3 Drawing & discussing Work in groups. Make a shopping list for students’ own class picnic. 2. Discuss the things to buy and how to save money. 观察学生制作购物清单的过程，给予必要指导和反馈，根据学生的讨论结果，判断其数据分析能力及解决问题的能力。
设计意图：通过制作购物清单，培养学生的信息归纳和处理能力；通过小组讨论，培养学生的小组合作意识和解决问题的能力，为后续活动做好铺垫。
Step 4 Presenting & Evaluating Some students share the shopping lists and talk about how to save money. 2. Evaluate each other's reports. 观察学生的购物清单的分享和汇报是否涵盖了图表信息，语言是否准确，表达是否流利，来判断其语言的综合运用能力。
设计意图：通过分享和汇报购物清单，培养学生运用本单元所学知识及实践运用的能力，学以致用、学用一体。
Step 5 Reviewing 1. Listen to the conversation in Activity 1 and fill in the blanks. Then check the answers. 2. Work in pairs. Make up a conversation about different ways of shopping. 3. Read the sentences in Activity 2 and fill in the blanks according to the pictures. 4. Read the sentences together. 5. Read the conversations in Activity 3 and complete them with some/any/how many/how much. 6. Role play the conversations. 7. Read the advertisement in Activity 4 and complete the table. 8. Make a poster based on the advertisement. Review the big question "How can you spend money wisely " and then discuss in groups. 观察学生填空的结果，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 根据其角色扮演的情况，了解学生对语言和信息的内化情况。 观察学生活动的完成情况，给出必要指导和反馈，并判断其综合运用语言、主动探究和解决问题的能力。 观察班级讨论时学生是 否具备理性消费意识和掌握节约开支方法，并给出必要的指导和反馈。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；在语境中复习本单元的购物活动以及量词、句型how many/how much的用法；通过阅读语篇，帮助学生培养逻辑思维能力，提升综合阅读能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表了解学生本单元的学习情况，调整本单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生的主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习;教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 8 Project and Review Project: How to make a shopping list Things to buyPriceNumber Cost
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