Unit10 Lesson2 Function and Pronunciation 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语下册

Unit 10 Lending a helping hand
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
内容解读：Function部分为功能部分，结合语用知识学习，通过“听”的视角切入单元“社区生活”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。首先，学生通过两两对话的形式，谈论日常生活中的助人活动。接着学生通过听的活动，融入“邻里互助”的情景中。听力内容为肖雅帮助邻居解决困难。听第一遍后，学生了解肖雅的助人举措。听第二遍后，学生进行判断正误，进一步梳理细节信息。之后，学生两两合作，在创设的新情境中编写邻里互助的对话，达到学以致用的目的。本部分共分为4个活动。
Pronunciation部分为语音训练，学习字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则和实词在句中的重读规则和技巧。首先，学生通过chant感知以上字母组合在单词中的发音，再通过听和跟读掌握以上字母组合在单词中的发音，并归纳读音规则、辨识发音，做到见词能读。通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性。最后，学生分组朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
1.根据所给语篇，运用听力策略获取肖雅的助人举措的具体信息；
2.在创设的新情境中编写邻里互助的对话，用得体的语言请求和提供帮助，感悟邻里互助的传统美德；
3.根据字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能辨；
4.体验在英文句子中需要重读实词的特点。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。
Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动。学生谈论日常生活中帮助他人的活动，复习助人举措的相关表达，为听力活动作准备。Activity 2为听中学习理解类活动。学生听后回答问题，了解肖雅的助人举措。Activity 3为听后应用实践类活动。学生再次听音频梳理细节信息，完成判断正误。Activity 4为听后迁移创新类活动。学生将音频中掌握的功能句运用到实际情况中，编写对话，为邻居提供帮助。
Pronunciation部分以语音训练和歌谣的形式引入单元话题。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过chant感知字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的发音。Activity 2帮助学生归纳语音规则。学生通过跟读单词及其发音学习字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的发音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生结对朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。
教学步骤
Step 1Lead-in
1.Watch a video of “Lei Feng Day” and share some experiences of helping others or being helped.
2.Work in pairs.
Brainstorm more ideas of how to help others in the daily life and write them down.
观察学生回答问题的表现，了解其有关助人话题词汇的储备情况。
设计意图：导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Listening& Speaking
1.Look at the picture of Xiao Ya and Mrs. Li chatting in a doorway. Predict the main idea of the conversation.
2.Listen to the conversation and answer the question in Activity 2.
What did Xiao Ya do for Mrs. Li
3.Listen again and mark True or False. Then check the answers.
4.Listen and repeat.
5.Work in pairs.
Role play the conversation and show it in class.
根据学生的回答，判断学生读图以及预判听力内容的能力。根据学生表现，评价学生获取关键信息的能力。观察学生在角色扮演中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。根据评价量表评价学生的表现。
设计意图：根据文本回答问题及判断正误，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学，为后续的迁移活动做好准备。
Step 3 Pair Work
1.Suppose your neighbor lost his cat and you want to help him. Make up a new conversation.
2.Show the new conversation in class.
根据学生表现，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：在迁移创新的语境中，通过编写对话，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 4 Pronunciation
1.Read the chant in Activity 1 individually. Pay attention to the pronunciation of the colored letters.
2.Listen and repeat the chant.
3.Listen and repeat the sounds and words aloud in Activity 2.
4.Read aloud and sum up the pronunciation rules of some groups of letters (ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu).
5.Read aloud the new words with the same groups of letters.
6. Listen and repeat. Pay attention to the differences between the sounds in each pair.
7.Listen and identify the words: Some words with similar sounds are presented. One student reads aloud the words and the others identify the words they hear.
8.Observe the stress mark in the conversations in Activity 4 and read the conversations individually.
9.Work in pairs.
Practice the conversations with the partner. Pay attention to the word stress.
10.Discuss the function and importance of stressing content words.
观察学生跟读、根据规则读新词以及识别相近单词的活动表现，判断其对语音规则掌握和运用的情况。观察学生在对话中是否正确使用重读，判断其对实词重读的掌握情况。
设计意图：通过听、跟读、chant、朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；通过对话操练，感受句子的抑扬顿挫，体验在英文句子需要重读实词的特点。
IV. Blackboard design
Lesson 2 Function and Pronunciation
Function:
Could I help you
May I …
Let me …
Would you come …
Pronunciation
ear eer eir/ere er ew igh ing ph qu
[ :] [ ] [e ] [ :] [ju:] [a ] [ ] [f] [kw]
V. 教后反思
本次课程围绕功能与语音展开教学，学生在学习邻里互助对话和语音知识时参与度较高。借助视频导入，学生能积极分享助人经历。但在语音部分，部分学生区分相似发音仍有困难，编写对话时语言运用也不够灵活。后续教学可增加发音对比练习，提供更多真实情境让学生操练对话，提升语言综合运用能力。