八下4灯笼 课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
一盏灯笼，满腔情怀。
《灯笼》
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》。
其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。
作者简介
课文研读
寻找灯笼之事
灯笼与作者有着怎么样的关系？请快速浏览文章，找出最能体现作者与灯笼关系的句子。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
第3段
提照明灯笼接祖父
第4、5段母亲接纱灯留夜宵
第6段
乡俗还愿树挑红灯
第7段
元宵看跑马灯猜谜
第8段
族姊远嫁看官衔灯
第9段
纱灯上描摹宋体字
第10段
献帝宫灯处境凄凉
第11段
想象军营帐中挑灯
课文研读
请同学们速读课文，找出“我”和灯笼结下了哪些缘？
寻找灯笼之事
课文研读
寻找灯笼之情
再细读课文第3-11段，勾画文段中蕴含丰富情感的句子，并做好批注。
段落 事件 作者的感情
3 提照明灯笼接祖父
4、5 母亲接纱灯留夜宵 6 乡俗还愿树挑红灯
7 元宵看跑马灯猜谜 8 族姊远嫁看官衔灯 9 纱灯上描摹宋体字 10 献帝宫灯处境凄凉
11 想象军营帐中挑灯 怀念祖父，长幼情笃
思念母亲，母子情深
思念家乡，温暖行客
怀念少年，快乐时光
感叹变迁，世事无常
怀念民俗，喜爱雅致
伤感历史，感叹沧桑
报国之志，爱国豪情
跳读“灯笼”事件，你从中读到了作者怎样的情感？参照示例概括。
日常、亲情
民俗、节景
历史、文化
灯笼之情
线索作用，串联材料，贯穿全文；
寄托着作者对故乡和亲人的怀念；
引发作者对国家的责任担当意识。
一盏盏小小的灯笼，承载了作者许多难忘的回忆，还寄寓了对未来的情思。想一想，“灯笼”在全文中起到了什么作用？
寻找灯笼之事
课文研读
寻找灯笼之情
铺开记忆的网，往昔的美好令人怀念。回到现实，诗人写下这篇文章时，我们的国家面临着怎么样的危险处境？
课文研读
寻找灯笼之情
面对黑暗的现实，作者发出了怎样的誓言？怎样的宏愿？
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
霍骠姚
西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。
雪夜入蔡
唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。
胡人不敢南下牧马
指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。
宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”
挑灯看剑
汉将李广
李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。
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唐朝裴公
裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。
灯笼之情
引用诗词，借用历史人物典故，写铁血将军保家卫国的故事，表达作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫。表达了自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，情感悲壮激越，体现了爱国情怀。
灯笼之情
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
课文研读
灯笼之情
朗读文章结尾，探究作者的写作意图。
呼吁更多的人加入抗日的队伍中，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
灯笼凝聚了作者哪些情感？
己
家
国
对灯笼的喜爱
对民俗的怀念
对时光的怀念
对亲人的思念
对家乡的怀念
对变迁的感叹
对历史的感伤
对国家的热爱
对社会的担当
作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”作为媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。
以小见大，升华主旨：文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
小：人物之小，事件细碎，情感细微
大：家国情怀、壮烈之情、担当精神
灯笼之情
“升华主题”：主题在升华的过程中，的确是由一种境界，转化为另一种更高的境界。
灯笼之情
清新 平淡 雄浑 质朴 幽默 含蓄 豪迈
简洁 通俗 自然 乡土 恬淡 雅致 细腻
《灯笼》语言风格
平淡、质朴、含蓄、简洁、
自然、乡土、雅致……
灯笼之言
下面这些有关语言风格的词语，你觉得哪些可以用来描述这篇课文？
第一组：
A:岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
B:坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用短句，语言简洁、含蓄，有声韵之美。
感受语言风格。
灯笼之言
第二组：
A:祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
（天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》） （“忘路之远近”——陶渊明《桃花源记》）
B:最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗
（“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ）
化诗为文
感受语言风格。
灯笼之言
第二组：
A:金吾不禁的那元宵节（苏味道《正月十五日夜》火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。
B:你听，正萧萧班马鸣也。
（李白《送友人》）
化诗为文
感受语言风格。
灯笼之言
第一组：
A:提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。
善用修辞手法。
感受语言风格。
灯笼之言
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，选取儿时乡村生活中最为平常、熟悉的事物、场景来写，生动形象地写出了“我”与灯笼之间接下的太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆，表达了作者对过去美好时光的怀恋。
第一组：
B:我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
善用修辞手法。
感受语言风格。
灯笼之言
比喻，月亮，星星，灯笼，都可以打破黑暗，带来光明。而当时的中国是黑暗的，作者和全国人民都渴望光明。人提着灯笼、点亮灯笼，只有人对光明对美好生活产生了的渴望和追求，才会提看灯笼去照亮追求的道路。所以灯笼和人是同呼吸共命运的。
分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
1
3 5、9 灯笼之意
村民日常生活
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖
内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
2
6 灯笼之意
乡村艺术表演
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
7
8 灯笼之意
乡村年节景象
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
内容分类 段落 相关描述 蕴含
意义
7
8 10 11 灯笼之意
历史文化
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂总结
接汉疑星落，依楼似月悬。
——《十五夜观灯》(唐)卢照邻
去年元夜时，花市灯如昼。
——《生查子·元夕》(宋) 欧阳修
灯笼一样薄腊纸，莹如云母含清光。
——《灯笼》 (宋) 陆游
十万人家火烛光，门门开处见红妆。
——《观灯》（唐）张萧远
诗词积累