（人教新课标）一年级数学上册教案 1-5的认识 1

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1—5的认识
教学目标
知识与技能
使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数及掌握5以内数的顺序，培养学生手、脑、口并用的能力。
过程与方法
通过学生观察、比较、操作等活动，使学生对集合、对应等思想有一些感性认识，并从中体验按顺序观察，按规格书写，按逻辑表达的方法。
情感态度与价值观
培养学生观察的兴趣，激发学生的好奇心，让学生体会数学源于生活。
重点难点
重点：认识1—5各数，会认、读、写1—5各数。
难点：2、3、5的写法。
教学用具
1—5的数字卡片、点子图、计数器、小棒、圆片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 老师：同学们，你们去过动物园吗？今天，我们随着几名小朋友，一起到野生动物园里去看一看吧。
野生动物园里都有哪些可爱的动物呢？跟你的小伙伴说一说：你看到了什么？分别有几个？
2. 学生分组交流。
3. 指名回答。画面上都有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
刚才同学们都说得非常好，谁能按一定的顺序把图上的人或物说一说呢？
4. 在指名回答时，老师适时地将1—5的数字卡片贴在黑板上。让学生也找出数字卡片。
如：学生说一头大象时，老师问：1头大象可以用数字几来表示？（数字1）。老师出示数字1的卡片，请同学们找到自己的数字卡片1。
5. 揭示课题：今天这节课我们要和1—5这5个数字交朋友。（板书课题）
二、探究新知
1. 读一读1—5各数。
2. 学生对着自己摆的1—5这5张数字卡片，每个人都想一想，这5个数字分别像什么呢？
最后老师概括：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。
3. 游戏：看数摆。
老师说一个数字，你能用小棒摆出来吗？老师说“3”，让学生摆。
同座位之间互相看一看摆得对不对。
你还能用其它的表示方式吗？（充分发挥学生学习的主动性）
小组之间换数继续玩儿这个游戏。
4. 摆一摆。
（1）老师演示：在1的数字卡片下面摆1根小棒，让学生跟着摆。
（2）先摆一根小棒，再摆1根小棒，是几根？这个2是怎么得来的？
再摆1根小棒得到几根？
……
依次感知3、4、5的来源。
5. 游戏：排队。
老师出示1—5的点子图，请同学们给它们排个队。先在小组内说一说你想怎么排。
指名上来摆一摆。其他学生自己在下面摆。摆好后老师提问：4的后面一个数是几？3前面一个数是几？3后面一个数是几？5前面一个数是几？
然后同桌之间互问互答。
6. 从1数到5，再从5数到1。
三、巩固提高
1. 刚才我们认识了1—5各数，现在请你们想一想，我们周围，生活中有哪些事物能用1—5表示？用你自己的话告诉小组内的伙伴们。
2. 小组交流。
3. 指名汇报后老师简要小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。
4. 游戏：猜数。
问：这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
同位之间互相玩这个游戏。
5. 刚认识了1—5，那1—5这5个数该怎样写呢？
（1）教学1、2的写法。
老师先写个样子给你们看看，老师写字可认真了，现在要看看哪个同学学得认真。
演示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，演示完后让学生书写1、2的笔顺，最后在书上的写字格上描出1、2。注意学生的写字姿势。展示写的好的作品。
（2）教学3的写法。
教学方法与1、2相同，提醒学生写3时，两个半圆组成的开口的方向向左。
（3）教学4、5的写法。
教学方法与教学1、2、3相同。
四、延伸拓展
1. 拼一拼、摆一摆。
用桌上的学具摆出你喜欢的图形，并跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
学生作品展示并汇报。
2. 这节课你学会了哪些知识？回家后说给爸妈听一听。
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