Unit 1 Nice to meet you! Part A 单元教学设计

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Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 Nice to meet you!
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 1 Nice to meet you! Part A
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Greet and introduce people，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人；表达感谢并回应；谈论国籍。本单元紧紧围绕问候和介绍这一主线，学习运用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”与他人见面互相问候和道别；学习运用“My name is …” “This is …”介绍自己和他人；学习运用“Thank you. You’re welcome.”表达感谢并回应；学习运用“Where are you from I’m from …”谈论国籍；学习字母o, p, q在单词中的发音。通过学习，使学生学会礼貌待人、尊重和理解他人，培养主动社交的意识；引导学生了解不同国籍，增强学生对多元文化的认知和包容，初步培养学生的跨文化交流意识；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，让学生体会到英语交流的乐趣。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 1 Nice to meet you Part A本部分学习的核心内容是学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”与他人见面互相问候和道别；学习运用“My name is …” “This is …”介绍自己和他人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Good morning/afternoon.
Hello.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Goodbey.
My name is …
This is …
五、教学重难点
学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人的相关表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... greet people; introduce yourself and other people; master the sounds of letters “o, p, q”. 2.Lead in 今天是新学期的第一天，Taotao又要见到他的同学们了。看！是谁来了？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示图片及对话内容，播放音频，组织学生跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn morning 早晨；早上 I get up in the morning. this 这；这个 This is an apple. nice 美好的，令人愉快的 You look very nice. meet 结识；遇见 I meet him at the school gate. too 也；太 I like playing basketball. I like playing football, too. afternoon 午后；下午 We play sports in the afternoon. name 名字 His name is Jack. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn Good morning, Ann. “Good morning”是一个常见的英语问候语，用于在早上与人打招呼。 【拓展】 Good afternoon. “下午好”,用于在下午与人打招呼。 Good evening. “晚上号”，用于在晚上与人打招呼。 This is Steven. “This is …”通常用于介绍某人或某物，使听者或读者能够迅速理解说话者所指的对象。 e.g. This is my friend, Lingling. Nice to meet you. “Nice to meet you.” 是一句常用的英语问候语，用于初次见面时表达高兴见到对方的情感。回答用：Nice to meet you, too. Look and say 出示图片，组织学生根据图片提供的情景，思考并说出其对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn Goodbye. “Goodbye.”主要用于告别场合，当你要离开某人或某个地方时，可以用这句话来表达你的离开和告别之意。当别人对你说“Goodbye.”时，你同样可以用“Goodbye.”来回应，表示你也正在告别。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen, choose and repeat 出示文本，播放音频，组织学生根据音频，从所给句子中选出与之相符的一项。考查学生对本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and write 出示图片，组织学生学习字母Oo, Pp, Qq的书写顺序，然后练习描写字母Oo, Pp, Qq。 Look and write 出示图片，组织学生根据图片中人物的穿着，从所给词汇中选出与之相符的一项并填写在空格处。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Listen and say 出示图片和单词，播放音频，组织学生试着拼读单词，感知字母Oo, Pp, Qq在单词中的发音。 Let’s learn 学习字母Oo, Pp, Qq在单词中的发音。 Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习/ /, /p/, /kw/三个音标的发音。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and find What letters can you find in the picture 出示图片，组织学生从图片中找字母，看谁找的又多又快。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力。 6.Summary Words: morning, this, nice, meet, afternoon, name, too Sentences: Good morning. This is Steven. Nice to meet you. Goodbye. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 1&2. Greet your partner in English. Choose to do: Make conversations about greetings with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。