Unit 1 Nice to meet you! Part B 单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 Nice to meet you!
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 1 Nice to meet you! Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Greet and introduce people，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习与他人见面互相问候、道别；介绍自己和他人；表达感谢并回应；谈论国籍。本单元紧紧围绕问候和介绍这一主线，学习运用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”与他人见面互相问候和道别；学习运用“My name is …” “This is …”介绍自己和他人；学习运用“Thank you. You’re welcome.”表达感谢并回应；学习运用“Where are you from I’m from …”谈论国籍；学习字母o, p, q在单词中的发音。通过学习，使学生学会礼貌待人、尊重和理解他人，培养主动社交的意识；引导学生了解不同国籍，增强学生对多元文化的认知和包容，初步培养学生的跨文化交流意识；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，让学生体会到英语交流的乐趣。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 1 Nice to meet you Part B本部分学习的核心内容是学习表达感谢并回应；谈论国籍。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Thank you. You’re welcome.”表达感谢并回应；学习运用“Where are you from I’m from …”谈论国籍。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习表达感谢并回应；谈论国籍。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习表达感谢并回应；谈论国籍；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习表达感谢并回应；谈论国籍；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习表达感谢并回应；谈论国籍，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Thank you.
You’re welcome.
Where are you from
I’m from …
五、教学重难点
学习表达感谢并回应；谈论国籍。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习表达感谢并回应；谈论国籍 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... express gratitude and respond; talk about someone's nationality. 2.Lead in 今天天气很好，Ann要去她的新同学Steven家做客，她给Steven准备了一份礼物，是什么呢？我们一起听一听，看一看吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示图片及对话内容，播放音频，组织学生跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn for 给；为了 She gives some flowers for her mum. panda 熊猫 The panda is very cute. like 喜欢 I like singing. it 它 It tastes good. welcome 受欢迎的；令人愉快的 New members are always welcome. Thank you. “Thank you” 用于表示感谢；通常用于别人为你做了某事之后，你表示感谢。 —Let me help you. —Thank you . You're welcome. “You're welcome” 是一个常用的英语表达，用于回应别人的感谢。通常用于回应 “Thank you” 或类似的感谢表达，表示 “不客气，没关系”。 它传达了一种友好和亲切的态度，表明帮助或接受感谢是理所当然的，无需过多客气。 Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生跟读对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn from 来自 I am from China. the UK 英国 He is from the UK. He's from the UK. “… is from …”用于说明某人的国籍或来源地。同义句为： … come from … e.g. She's from the USA. She comes from the USA. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look and say 出示图片和文本，组织学生朗读文本内容，学习如何从国籍、喜好等方面介绍自己。考查学生对本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn How about you “How about you ” 用于询问对方的情况或意见。 “How about you ”通常用于对话中，作为对对方之前所说内容的回应或进一步询问；它也可以用于提出一个建议或邀请，并询问对方的看法或意愿。 Look and answer Where are you from 出示图片和问题，组织学生根据图片中所给人物信息，回答问题，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn Where are you from “Where are you from ” 是一个常见的英语特殊疑问句，用于询问某人的国籍或出生地。回答用：I'm from … e.g. —Where are you from —I'm from China. China 中国 China is a great country. Canada 加拿大 She lives in Canada. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn more 拓展学习中国、英国和加拿大三个国家的更多相关知识。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习更多国家的英文表达。带领学生拓展学习更多关于国籍的相关内容。 Ask and answer 出示人物，组织学生根据所给人物及提示信息，对话练习询问并回答国籍的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表的和与他人合作的能力。 6.Summary Words: for, panada, like, it, welcome, from, the UK, China, Canada Sentences: —Thank you. —You're welcome. He's from the UK. How about you Where are you from 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 4. Make conversations with “Where are you from I'm from …”. Talk about nationality with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。