【2025新课标】花城版音乐五年级下册第1课 《卡农歌》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版五年级下册第 1 课《音乐的织体》第3课时《卡农歌》。
【教材分析】
《卡农歌》是花城版五年级下册第 1 课《音乐的织体》第3课时唱歌课。
《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗明了，且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演唱顺序作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、演唱歌曲，感受和体验歌曲，理解并且能听辨出音乐中的复调织体。
(二)艺术表现
学唱歌曲《卡农歌》，能用自然的声音、较准确的节奏和音准有表情地参与二部轮唱。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
【教学重难点】
(一)教学重点
介绍音乐中的“织体”概念，能听辨主调织体和复调织体。
(二)教学难点
唱好每段开始的弱起节奏和唱准两个变化音﹟4和﹟5。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：听，老师演唱的这首歌曲的名字是什么？（教师范唱《西风的话》）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品的名字叫作《西风的话》，你们知道它的曲作者吗？
预设：回答问题
教师：这首作品由中国著名的作曲家黄自先生作曲，下面我们了解一下黄自：黄自（1904-1938），字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。
黄自提出建立民族化的新音乐的口号，代表作有《长恨歌》《怀旧》等。他是1930年代艺术歌曲创作繁荣时期，最有创作价值也最有影响力的作曲家。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。
今天，老师给同学们带来一首黄自的歌曲《卡农歌》（书写板书《卡农歌》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请同学们聆听音乐，歌曲的情绪是怎样的？乐曲的旋律有什么特点？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《卡农歌》黄自作曲，D大调；2/4拍，小快板、愉快地，歌词通俗明了，且词曲结合紧密自然。作曲家巧妙地运用作曲技巧，将两个声部的演唱顺序作了对调呼应，增强了音乐的趣味性。
通过聆听我们发现这首作品的演唱形式是什么？
预设：回答问题
教师：这首歌曲采用了二声部轮唱的形式，同学们知道轮唱是怎么回事吗？
预设：回答问题
教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。通过聆听，说一说歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲由四个乐句构成。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度变化、弱起小节和大小附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和大小附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起小节、附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起小节、空拍、力度和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和大小附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度变化、弱起小节、变化音、和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱二声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起小节、附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面二组演唱一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过二声部演唱，培养学生对合唱音乐鉴赏的能力和表现能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
在刚刚结束的这堂音乐课堂，我们围绕《卡农歌》展开了一场充满趣味与收获的音乐之旅。
在歌曲学习环节，从逐句教唱到整体跟唱，同学们积极投入。通过反复练习，大家音准、节奏把握得越来越到位。在教唱过程中，为帮助同学们更好理解歌曲情感，
回顾整堂课，同学们不仅学会了演唱《卡农歌》，还在音乐感知、节奏把握、团队协作等方面取得进步。希望大家在今后能继续保持对音乐的热爱，积极探索音乐世界的更多精彩。
六、课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
七、课堂达标
1.歌曲《卡农歌》的曲作者是 。
2.音乐记号渐强的代表符号是 。
答案：1.黄自
2.
【板书设计】
《卡农歌》
1=D大调；2/4拍，小快板、愉快地
黄自
弱起小节
变化音
附点节奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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