1 《观潮》 教学设计

《观潮》教学设计
教学目标:
1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会
写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。
教学重点:
通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感文章不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并能说说“潮来时”的整个经过。

教学难点：
体会文章中蕴含的情感，学会将个人感受融入自然景物描写中。
培养学生细致观察生活，用准确生动的语言表达所见所感的能力。
教学过程
一、齐读课题，直接导入。
题目观潮，“观”是看的意思。潮呢？生活中你听说过哪些关于潮的词语呢？（浪潮、海潮、潮水、潮流、寒潮等）
出示潮的解释，理解在本课的意思。
“潮”的意思非常丰富，在本课中指的是钱塘江的江水受日月引力的影响而定时涨落的现象。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读文
同学们，现在就让我们走进课文吧。
出示要求：请自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：钱塘江大潮给你留下怎样的印象？
评价学生读书情况。
（二）检查词语
1、词语
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐
犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 漫天卷地 依旧 风号浪吼
引导学生选用几个词语，说说课文主要内容。
（三）练写生字
这一课，还要我们会写10多个生字呢，看看课后生字表，把自己认为最难写的字和最易写错的字各写两遍。同桌互查。
三、再读课文，梳理文章结构
（一）教师课堂行为
1.教师：出声读课文，尝试思考:“课文是围绕哪句话写的”。
出示句子：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
2.引导学生思考：钱塘江大潮是按照什么顺序写的？
“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序
3.板书书写
4.指导学生按照观潮的顺序给课文分段：
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
合作探究，分析课文
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。
潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）
（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
5.自读三、四自然段，感受“变化”。
a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢
(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!
6.品读重点语句，倾听声音。
课件出示：
?午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大……
?那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。
①联系生活经验想象。你听过闷雷声吗？潮来时首先传来的声音就好像闷雷滚动。
②理解“山崩地裂”，想象声势。
③课件播放音频：潮来时的声音。
④指导朗读：想象大潮的声音，读出大潮的气势非凡、雄伟壮观。（指名读——齐读）
7.品读重点语句，观察样子。
课件出示：
只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……
①“一条白线”指的是什么？（浪潮）
②读句子，想象画面：浪潮是怎样变化的？你从中感受到什么？（指名交流）
引导：“一堵两丈多高的水墙”是怎样的情景？“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样的情景？
③观看视频。
出示钱塘江大潮的视频。
五、课堂总结
同学们，通过刚才的学习，我们知道了作者是按照(边说边板书：潮来前、潮来时、潮退后)这样的顺序向我们展现钱塘江大潮的全过程，那么，在潮来前是怎样的情景？潮来时又是怎样的壮观，潮退后又是怎样的状况呢？下节课，让我们带着这些问题认真再读作者的语言文字，在作者语言文字的想象中去感受钱塘江大潮的雄伟神奇！