【2025新课标】花城版音乐五年级下册第3课《放牧归》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版五年级下册第3课《认知音乐节奏（五）》第2课时《放牧归》。
【教材分析】
《放牧归》是五年级下册第3课《认知音乐节奏（五）》第2课时唱歌课。《放牧归》是一首富有哈萨克族风格的歌曲，展现了牧童放牧归来的欢乐场景，具有浓厚的生活气息和民族特色。歌曲为A大调由4个乐句组成，词曲结合紧密。每句的句首都用了哈萨克族音乐典型的节奏“X X X”，构成了欢快跳跃的特点，表现了牧童归来的喜悦之情。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生通过听唱、学唱、创编等活动，熟悉哈萨克族音乐的特点，提高学生的音乐审美能力和表现力。
(二)艺术表现
掌握新节奏型“X X X”，并能在歌曲中正确地拍、读、唱出来。同时，能用轻松自然、活泼轻快的声音完整地演唱《放牧归》。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱《放牧归》，让学生体验我国少数民族哈萨克族的音乐文化之美，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快热烈的情感，从而培养学生的民族自豪感和热爱民族音乐的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《放牧归》，掌握哈萨克族音乐的典型节奏。
(二)教学难点
把握歌曲中跨小节连音线和小切分节奏中的强起、弱起，以及准确表达歌曲的情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，图片中小朋友在干什么？（展示小牧童）
预设：回答问题
教师：小牧童的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：能不能用一首歌曲来形容牧童的心情呢？
预设：回答问题
教师：今天，老师给同学们带来一首歌曲《放牧归》（书写板书《放牧归》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是愉悦地、开心的，歌曲的速度是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲是中速，《放牧归》是一首富有哈萨克族风格的歌曲，展现了牧童放牧归来的欢乐场景，具有浓厚的生活气息和民族特色。每句的句首都用了哈萨克族音乐典型的节奏“X X X”，构成了欢快跳跃的特点，表现了牧童归来的喜悦之情。词曲结合紧密。下面边打节奏边朗诵歌词
预设：朗诵歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：通过聆听，判断歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为A大调由4个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面我们学习打一下节奏：X X X X X X | XXXX X ||
预设：打节奏
教师：接下来注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意切分节奏、同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意切分节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意切分节奏和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：通过本节课的学习我们认识了一些节奏，下面我们打一打，唱一唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台用不同的演唱形式和声势动作表现歌曲表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱《放牧归》，让学生体验我国少数民族哈萨克族的音乐文化之美，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快热烈的情感，从而培养学生的民族自豪感和热爱民族音乐的情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在《放牧归》这首歌曲的课堂教学中，学生们积极参与，热情高涨。通过多次聆听和学唱，学生们不仅掌握了歌曲的节奏和旋律，还深刻理解了歌曲所表达的哈萨克族牧童放牧归来的欢乐情感。在课堂上，学生们能够用轻松自然、活泼轻快的声音完整地演唱歌曲，并尝试用肢体动作和表情来表现歌曲中的欢乐场景。通过本节课的学习，学生们不仅提高了音乐审美能力和表现力，还加深了对我国少数民族音乐文化的了解和认识。
七、课堂达标
1.歌曲《放牧归》的速度是 。
2.歌曲《放牧归》表现的是 人物形象。
答案：1.中速
2.牧童
【板书设计】
《放牧归》
1=A 2/4 中速 愉悦地
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