仁爱科普版（2024）七年级英语下册 Unit 7 Lesson 2 Function and pronunciation教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 仁爱科普版（2024）七年级英语下册 Unit 7 Lesson 2 Function and pronunciation教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-09 09:25:22 | ||
图片预览
文档简介
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
内容解读：Function部分为功能句的学习，结合语用知识从“听”的视角切入单元“购物”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。学生首先通过选择自己需要和想要的物品分享给同伴来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。听力内容围绕李想和妈妈关于网上购物的讨论展开。活动分别以听对话选择答案和判断句子正误两种形式帮助学生学习和巩固本单元有关购物的功能句。最后，引导学生在真实语境中运用所学内容两两合作，谈论购物所需物品、数量以及价格，达到学以致用的目的。
Pronunciation部分为语音训练，包括字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则，以及连读。学生需通过跟读和模仿学习理解读音，通过分析和总结进行读音规则的归纳，并通过应用实践加深对读音的理解，做到见词能读。另外，学生还需要通过模仿感知连读，提升语音技能，在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用听力策略获取文本中有关李想网上购物经历的具体信息;
根据真实情境编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格；
根据字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则拼读单词；
通过模仿感知连读，学会在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身活动，要求学生选择自己所需要的和所想要的物品并分享给同伴来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。Activity 2 为听中学习理解类活动，学生通过听对话并选择正确答案感知听力文本大意。Activity 3为听后应用实践类活动，学生通过听对话并判断句子正误帮助学生了解更多关于李想网上购物的信息。Activity 4为听后迁移创新类活动，学生根据真实情境两两合作编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格，巩固和掌握重点词汇和功能句型，为迁移创新类活动。 Pronunciation部分为语音训练，主要是学习字母和字母组合的读音规则及连读。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过听音频，首先感知字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则，然后通过文本信息了解人物的购物经历和性格特征。Activity 2帮助学生归纳语音规则。通过跟读音标和单词学习并归纳字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听音跟读，辨析字母和字母组合的发音，提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生通过朗读句子标出连读，感知英语中连读的语音特点和规律。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Free talk: ·Do you often go shopping ·What do you often buy ·... 2. Work in pairs: Look at the table in Activity 1. Choose what students need and what students want, and then share with the partner. 3. Think about the differences between “what you need” and “what you want”. 观察学生的表现，根据学生的回答，了解其话题储备情况。 观察学生选择的结果，判断其能否正确区别“what you need”和“what you want”。
设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生的已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading Before listening to the conversation, read the sentences. Listen to the conversation and tick the answers. Check the answers. Read the sentences blow the conversation in Activity 3. Listen to the conversation again, and then mark T (True) or F (False). Then check the answers. Work in pairs: Role play the conversation and show it in class. 观察学生选择完成情况，评价其获取对话关键信息的能力。 根据学生判断句子正误的情况，评价学生理解文本细节的能力。 观察角色扮演中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：学生通过听录音选答案和判断正误的形式，培养提取关键信息的能力；学生通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做准备。
Step 3 Pair work Work in pairs: Talk about what students need and then make a conversation. 2. Act out the conversation. 观察对话练习和展示中学生表现，评价其综合运用所学词语和句型的情况，根据需要给予的必要指导和反馈。
设计意图: 在真实情境中，学生通过两两合作编写对话，帮助其正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 4 Pronunciation Read the text in Activity 1 individually. Listen to the text and repeat. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. Listen and read the sounds and words in Activity 2 aloud. Listen to the words in Activity 3 and mark T for the same pronunciation and F for different pronunciations of the colored letters in each group. Check the answers. Read the words and sum up the pronunciation rules of the colored letters. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Read the sentences and mark the liaisons. Listen again and check the answers. 10. Read more sentences to practice the liaisons. 观察学生跟读、根据规则读新词和分辨发音等活动中的表现，判断其对语音规则掌握和运用的情况。 观察学生完成练习的表现，判断其对连读的掌握情况。
设计意图: 学生通过听音、跟读、朗读、辨音等一系列活动，培养学生的拼读能力；学生通过朗读句子，体会英语中连读的语音特点和规律。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 2 Function and Pronunciation Function ： What do you need to buy -- I’m looking for a(an) ... How much is it -- It’s ... How about going to ... -- OK.
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
内容解读：Function部分为功能句的学习，结合语用知识从“听”的视角切入单元“购物”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。学生首先通过选择自己需要和想要的物品分享给同伴来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。听力内容围绕李想和妈妈关于网上购物的讨论展开。活动分别以听对话选择答案和判断句子正误两种形式帮助学生学习和巩固本单元有关购物的功能句。最后，引导学生在真实语境中运用所学内容两两合作，谈论购物所需物品、数量以及价格，达到学以致用的目的。
Pronunciation部分为语音训练，包括字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则，以及连读。学生需通过跟读和模仿学习理解读音，通过分析和总结进行读音规则的归纳，并通过应用实践加深对读音的理解，做到见词能读。另外，学生还需要通过模仿感知连读，提升语音技能，在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用听力策略获取文本中有关李想网上购物经历的具体信息;
根据真实情境编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格；
根据字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则拼读单词；
通过模仿感知连读，学会在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身活动，要求学生选择自己所需要的和所想要的物品并分享给同伴来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。Activity 2 为听中学习理解类活动，学生通过听对话并选择正确答案感知听力文本大意。Activity 3为听后应用实践类活动，学生通过听对话并判断句子正误帮助学生了解更多关于李想网上购物的信息。Activity 4为听后迁移创新类活动，学生根据真实情境两两合作编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格，巩固和掌握重点词汇和功能句型，为迁移创新类活动。 Pronunciation部分为语音训练，主要是学习字母和字母组合的读音规则及连读。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过听音频，首先感知字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则，然后通过文本信息了解人物的购物经历和性格特征。Activity 2帮助学生归纳语音规则。通过跟读音标和单词学习并归纳字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听音跟读，辨析字母和字母组合的发音，提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生通过朗读句子标出连读，感知英语中连读的语音特点和规律。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Free talk: ·Do you often go shopping ·What do you often buy ·... 2. Work in pairs: Look at the table in Activity 1. Choose what students need and what students want, and then share with the partner. 3. Think about the differences between “what you need” and “what you want”. 观察学生的表现，根据学生的回答，了解其话题储备情况。 观察学生选择的结果，判断其能否正确区别“what you need”和“what you want”。
设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生的已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading Before listening to the conversation, read the sentences. Listen to the conversation and tick the answers. Check the answers. Read the sentences blow the conversation in Activity 3. Listen to the conversation again, and then mark T (True) or F (False). Then check the answers. Work in pairs: Role play the conversation and show it in class. 观察学生选择完成情况，评价其获取对话关键信息的能力。 根据学生判断句子正误的情况，评价学生理解文本细节的能力。 观察角色扮演中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：学生通过听录音选答案和判断正误的形式，培养提取关键信息的能力；学生通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做准备。
Step 3 Pair work Work in pairs: Talk about what students need and then make a conversation. 2. Act out the conversation. 观察对话练习和展示中学生表现，评价其综合运用所学词语和句型的情况，根据需要给予的必要指导和反馈。
设计意图: 在真实情境中，学生通过两两合作编写对话，帮助其正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 4 Pronunciation Read the text in Activity 1 individually. Listen to the text and repeat. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. Listen and read the sounds and words in Activity 2 aloud. Listen to the words in Activity 3 and mark T for the same pronunciation and F for different pronunciations of the colored letters in each group. Check the answers. Read the words and sum up the pronunciation rules of the colored letters. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Read the sentences and mark the liaisons. Listen again and check the answers. 10. Read more sentences to practice the liaisons. 观察学生跟读、根据规则读新词和分辨发音等活动中的表现，判断其对语音规则掌握和运用的情况。 观察学生完成练习的表现，判断其对连读的掌握情况。
设计意图: 学生通过听音、跟读、朗读、辨音等一系列活动，培养学生的拼读能力；学生通过朗读句子，体会英语中连读的语音特点和规律。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 2 Function and Pronunciation Function ： What do you need to buy -- I’m looking for a(an) ... How much is it -- It’s ... How about going to ... -- OK.
同课章节目录