仁爱科普版（2024）七年级英语下册 Unit 7 Lesson 7 Reading for Writing教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 仁爱科普版（2024）七年级英语下册 Unit 7 Lesson 7 Reading for Writing教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-09 09:28:26 | ||
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文档简介
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：本部分为写作部分，通过以读促写的方式，培养学生的书面表达能力。本单元阅读范文的内容为如何成为一名理性消费者。首先学生通过阅读范文及框架初步了解后续写作的内容和结构。在此基础上，根据本单元思维技能“通过人物行为、情感和想法分析人物性格特征”，完成人物性格特征图表。其次，绘制一张人物性格特征图表，并思考如何成为一名理性消费者。然后学生根据提供的写作模板，起草作文，完成作文初稿。接着，对照范文检查初稿，通过大声朗读的方式来检查句子、拼写及标点，修改后定稿。最后，根据评价量表，从写作内容、结构、标点等方面与同伴互相评价。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，写作内容为“如何成为一名理性消费者”。学生需围绕本单元主题“理财意识、理性消费”，运用本单元所学内容完成作文。写作部分分为5个活动。Activity 1为学习范文和思维导图。学生通过学习文本，运用本单元思维技能人物性格特征分析图表，梳理作文结构及主要内容。Activity 2为绘制思维导图。学生结合自己的购物活动经历，绘制人物性格特征图表，为仿写做准备。Activity 3 为撰写初稿。学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity 4 为修改并定稿。学生写作后通过大声朗读的方式来检查句子、拼写及标点，然后再将作文终稿写在练习本上。Activity 5 为同伴互评。学生根据评价量表与同伴完成作文互评。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Read the title of the text and predict what the text is about. 根据学生的回答，判断其能否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过标题预测的思维技巧活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading Read the text and complete the character trait chart in Activity 1. Check the answers. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea for each paragraph. Then make an outline of the text. 根据学生人物性格特征图表的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。 观察学生对语篇结构的分析和对语篇内容的概括，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习作文结构，梳理文本要点，为笔头输出作准备。
Step 3 Writing Draw a character trait chart and think about how to be a smart shopper. Draft the essay in Activity 3 about how to be a smart shopper. 3. Read the draft aloud to check every sentence, as well as the spellings and punctuation. 4. Write the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Some students present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作文评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己作文的表达效果，修改完善作文，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 7 Reading for Writing Writing How to be a Smart Shopper NameWhat you do or thinkCharacter traits
Phrases: pocket money shopping list save time/money find something cheap …
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：本部分为写作部分，通过以读促写的方式，培养学生的书面表达能力。本单元阅读范文的内容为如何成为一名理性消费者。首先学生通过阅读范文及框架初步了解后续写作的内容和结构。在此基础上，根据本单元思维技能“通过人物行为、情感和想法分析人物性格特征”，完成人物性格特征图表。其次，绘制一张人物性格特征图表，并思考如何成为一名理性消费者。然后学生根据提供的写作模板，起草作文，完成作文初稿。接着，对照范文检查初稿，通过大声朗读的方式来检查句子、拼写及标点，修改后定稿。最后，根据评价量表，从写作内容、结构、标点等方面与同伴互相评价。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，写作内容为“如何成为一名理性消费者”。学生需围绕本单元主题“理财意识、理性消费”，运用本单元所学内容完成作文。写作部分分为5个活动。Activity 1为学习范文和思维导图。学生通过学习文本，运用本单元思维技能人物性格特征分析图表，梳理作文结构及主要内容。Activity 2为绘制思维导图。学生结合自己的购物活动经历，绘制人物性格特征图表，为仿写做准备。Activity 3 为撰写初稿。学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity 4 为修改并定稿。学生写作后通过大声朗读的方式来检查句子、拼写及标点，然后再将作文终稿写在练习本上。Activity 5 为同伴互评。学生根据评价量表与同伴完成作文互评。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Read the title of the text and predict what the text is about. 根据学生的回答，判断其能否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过标题预测的思维技巧活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading Read the text and complete the character trait chart in Activity 1. Check the answers. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea for each paragraph. Then make an outline of the text. 根据学生人物性格特征图表的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。 观察学生对语篇结构的分析和对语篇内容的概括，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习作文结构，梳理文本要点，为笔头输出作准备。
Step 3 Writing Draw a character trait chart and think about how to be a smart shopper. Draft the essay in Activity 3 about how to be a smart shopper. 3. Read the draft aloud to check every sentence, as well as the spellings and punctuation. 4. Write the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Some students present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作文评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己作文的表达效果，修改完善作文，提升写作质量，实现以评促学。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 7 Reading for Writing Writing How to be a Smart Shopper NameWhat you do or thinkCharacter traits
Phrases: pocket money shopping list save time/money find something cheap …
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