（鲁教版五四制）八年级语文上册：第9课短文两篇课件

课件12张PPT。短文两篇巴金巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说 教学目标1、 有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、 结合相关历史背景，体会作者的思想感情；3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。 1、有感情地诵读散文诗，理解作品内涵；
2、通过品读，分析两首散文诗之间的联系。重难点检查预习1．给下列加点字注音。
??? 旸谷(yáng)? 一撮灰(cuō)? 皓月(haò? )妲娥(héng)
2．解释下列词语。
??? 皓月：明亮的月亮。
??? 露台：晒台。
旸谷：古书上指日出的地方。旸，日出。整体感知1、《日》描写的对象有哪些？ 飞蛾、夸父 2、这些对象的行为、结局有何相同之处？ 死亡 3、作者对这些对象持一种什么态度，为什么？ 飞蛾——赞美 夸父——怀恋
4、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？ 飞蛾扑火??
日 追求光和热
??? 夸父逐日???????????????????????????????? 整体感知5、“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。整体感知整体感知1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 冰冷，发出死光 2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对光和热的一种向往和渴求 3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
为了使星球再生而奔月
寄托了作者自己的人格理想。比较阅读《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热：把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？光和热——向往追求黑暗寒冷——厌恶远离期待光明拓展延伸写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？ 床前明月光，疑是地上霜 ——李白高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间 ——苏轼晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 ——李商隐课外作业1、运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。
例：灯光——象征光明、希望和胜利。
绿色—___________；白鸽—___________；玫瑰—__________；大地—__________；风帆—___________；
2、积累文中自己喜欢的，打动心灵的句子，背一背。