湘艺版（2024）七年级下册第三单元《天路》教学设计

湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元 第三单元《真善美的真情呼唤》 课时 第二课时
课题 《天路》
一、学习内容分析 （一）旋律：《天路》旋律优美流畅，融合了藏族音乐的元素，音域宽广，起伏较大。旋律线条多以级进和大跳相结合，既有抒情婉转的部分，又有激昂振奋的高潮，生动地展现出青藏高原的壮丽景色和藏族人民的喜悦心情。 （二）节奏：歌曲以四拍子为主，节奏舒展平稳，韵律感强。在一些关键部分，运用切分节奏和附点音符，增强了音乐的动感和表现力，使歌曲更具民族特色。 （三）歌词：以质朴而深情的语言，描绘了青藏铁路的建设以及它给藏族人民带来的希望与幸福，表达了藏族人民对党的感激和对美好生活的向往，具有深刻的情感内涵和时代意义。 （四）演唱形式：独唱版本注重个人情感的细腻表达，而合唱版本则通过多声部的交织，营造出宏大、饱满的音乐氛围，增强了歌曲的感染力和震撼力。
二、学情分析 （一）知识基础：初中一年级学生已具备一定的音乐基础知识，能够识别简单的节奏和音高，对音乐的基本要素有初步的认识。但对于复杂的音乐作品分析和多声部合唱的理解还存在一定困难。 （二）兴趣特点：这一阶段的学生好奇心强，对流行音乐和具有民族特色的音乐都有较高的兴趣。《天路》旋律优美，具有浓郁的民族风格，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。 （三）学习能力：学生具备一定的自主学习和合作学习能力，但在音乐创作和表现方面的经验相对较少，需要教师的引导和启发，以提升他们的创新能力和艺术表现力。
三、学习目标 审美感知：通过聆听、哼唱，感受《天路》优美深情的旋律，体会歌曲中蕴含的民族风格与情感，辨别不同演唱形式下的音乐效果，提升对音乐要素的感知力。 艺术表现：能够准确把握《天路》的节奏、音准，用饱满的情感、优美的声音演唱歌曲，掌握四拍子的韵律，学会随音乐挥拍，增强艺术表现力。 创意实践：对《天路》进行简单的音乐创作，如改编歌词、设计新的演唱形式，培养创新思维和音乐实践能力。 文化理解：了解青藏铁路的建设意义以及藏族的文化风情，理解歌曲所承载的民族情感和时代精神，增强对多元文化的尊重与包容。
四、学习重点和难点 重点：感受《天路》的音乐魅力，体会歌曲蕴含的民族情感和时代精神。准确掌握歌曲的节奏、音准，学会随音乐挥四拍子图示跟唱，感受合唱的丰富表现力。 难点：把握歌曲中的装饰音和节奏变化，准确表达歌曲的情感。理解合唱中各声部的配合，尝试进行简单的合唱练习。
五、教学方法：讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法
六、学习活动设计 任务（一）：课堂导入1.播放一段青藏铁路的建设视频，展示青藏高原的壮丽风光以及铁路建设者们的辛勤付出，视频中穿插藏族的特色文化元素，如藏族舞蹈、传统建筑等。 2.提问学生观看视频的感受，引导学生思考青藏铁路对藏族人民的重要意义，从而引出本节课要学习的歌曲《天路》。设计意图 通过直观的视频展示，激发学生的兴趣，引发情感共鸣，自然地导入课程，为学生理解歌曲内涵奠定基础。任务（二）：初听全曲1.播放独唱版《天路》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2.听完后，组织学生分享初听感受，提问：“这首歌曲给你带来怎样的情绪体验？你从歌曲中感受到了什么？”鼓励学生大胆表达自己的直觉感受。设计意图 让学生对歌曲形成初步的整体印象，培养学生的音乐感知能力和想象力，引导学生用自己的语言描述音乐感受，锻炼音乐表达能力。任务（三）：分段欣赏与分析1.再次播放歌曲，分段聆听，分析每一段的旋律、节奏和歌词特点。讲解第一段旋律的抒情性，如何通过舒缓的节奏和优美的旋律描绘出青藏高原的壮美景色；第二段旋律的变化，节奏加快，情感逐渐激昂，表达了藏族人民对青藏铁路的期盼以及通车后的喜悦之情。 2.引导学生关注歌曲中的装饰音和特殊节奏，如波音、滑音、切分节奏等，通过教师的示范演唱，让学生感受这些音乐元素对歌曲表现力的提升作用。设计意图： 深入剖析歌曲各段落，帮助学生理解音乐特点和情感表达，引导学生关注音乐细节，提升音乐分析能力。任务（四）：学唱歌曲1.教师范唱歌曲的第一段，逐句教唱，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的起伏。重点教唱歌曲中的难点部分，如高音的把握、装饰音的演唱等，通过多次示范和练习，帮助学生掌握正确的演唱方法。 2.学生跟随钢琴伴奏，完整地演唱第一段，教师在一旁指导，纠正学生的音准和节奏问题。然后，用同样的方法教唱第二段。 3.组织学生完整地演唱整首歌曲，引导学生用饱满的情感、优美的声音表达出歌曲中的喜悦和感激之情。设计意图： 通过教师范唱、逐句教唱和学生的练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱能力，同时引导学生投入情感，增强艺术表现力。任务（五）：学习四拍子图示并随音乐挥拍跟唱1.讲解四拍子的节奏特点和强弱规律，即“强、弱、次强、弱”，通过拍手、跺脚等方式进行示范，让学生直观地感受四拍子的韵律。 2.教授四拍子的挥拍图示，教师亲自示范，让学生跟随教师的动作进行练习，先进行无音乐的挥拍练习，熟练后再跟随《天路》的音乐进行挥拍跟唱。 3.邀请部分学生上台展示挥拍跟唱，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。设计意图： 让学生掌握四拍子的基本知识和挥拍技巧，通过随音乐挥拍跟唱，增强学生对节奏的把握能力和音乐的节奏感，提升艺术表现能力。任务（六）：对比听赏合唱曲《天路》1.播放合唱版《天路》的音频，让学生聆听，对比独唱版和合唱版的不同，思考合唱版在音乐表现力上的独特之处。 2.组织学生分组讨论，从音色、和声、情感表达等方面进行分析，每个小组推选一名代表进行发言。 3.教师总结学生的发言，强调合唱的魅力在于多声部的和谐配合，能够营造出更加丰富、宏大的音乐效果，增强歌曲的感染力。设计意图： 通过对比听赏，培养学生的音乐分析和比较能力，让学生感受不同演唱形式的音乐魅力，加深对合唱艺术的理解。任务（七）：创意实践1.布置创意实践任务，让学生分组为《天路》设计新的演唱形式，如加入朗诵、小组唱、领唱与合唱结合等，或者尝试改编部分歌词，描绘新时代的新变化。 2.学生分组进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥团队合作精神。 3.每个小组展示自己的创意成果，其他小组进行欣赏和评价，教师给予肯定和建议。设计意图： 培养学生的创新思维和音乐实践能力，通过团队合作完成创意任务，提升学生的团队协作能力和艺术表现力。任务（八）：课堂总结1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《天路》的音乐特点、演唱技巧、四拍子的知识以及合唱的魅力，强调歌曲所蕴含的民族情感和时代精神。 2.鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，感受不同音乐风格的魅力，提高自身的音乐素养。设计意图： 巩固本节课所学知识，加深学生的记忆，引导学生关注和热爱音乐，培养学生对音乐的持续兴趣。
七、教学资源 多媒体设备、《天路》的音频和视频资料、教学课件、钢琴
八、教学反思 在本次教学过程中，学生对《天路》表现出了较高的兴趣，积极参与各个教学环节。通过多种教学方法的运用，学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面都取得了一定的进步。但在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在学唱环节，部分学生在高音部分和装饰音的演唱上还存在困难，需要加强针对性的练习；在创意实践环节，部分学生的创新思维受到局限，需要教师进一步引导和启发。针对这些问题，在今后的教学中我将不断改进教学方法，丰富教学内容，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
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