7.《鹿角和鹿腿》教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计
【教学目标】
1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。
2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。
3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。
【重点难点】
重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。
难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。
【教学过程】
一、新课导入
1.教师启发谈话，引导学生思考什么是“美”。
导语：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你们在生活中看到过哪些美好的事物？（学生自由表述，教师提示学生说一说自己感受到的美。）那么，你们认为什么是美呢？现在很多人都误以为长得好看就是美，但是请大家想一想，当你走在路上，看到一个打扮得漂漂亮亮的人随手往地上丢垃圾，或者是一张口就说粗话，你还会觉得他很美吗？可见，“美”这个东西，不单单是看表面的。我们今天这节课，就是关于“美”的。不过，不是讲某个人美不美，而是讲一只爱美的鹿。
2.出示课题，齐读课题，质疑课题。
质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：鹿角和鹿腿怎么啦？它们有什么不同？它们给鹿带来了什么？课文讲了一个什么故事？
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生自由朗读
自读要求:
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
2.检查反馈
(1)出示句子:
啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!
I指导读准“匀称”读音，学习多音字“称”，句子中读 chèn,意思是适合、相当;在“名称、称呼”等词语中读cheng。2)出示例句，选择恰当的读音。
我终于买到了称心如意的衣服。
老虎被大家称为百兽之王。
3.联系上下文理解“匀称”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和谐。
(2)出示句子:
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①学习多音字“禁”，在文中读( jīn)，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”;在“禁止、严禁”等词中读 ( jìn)。
②出示例句，读准多音字读音。
听完了她的演讲，我们不禁拍起手来。
教室里严禁追逐打闹。
4.全班交流，理清脉络。
(1)课文讲了一个什么故事
(2)结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。课件出示:
鹿非常欣赏(美丽)的角，而抱怨(难看)的腿。但是当(遇到危险)时，(腿)帮助它(狮口逃生)，而(角)却让它(差点儿送命)。
（3）小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。
【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。
三、聚焦鹿腿，读出抱怨
过渡：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，心情又是怎样的？（出示第四自然段）
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.同桌合作学习。读第四自然段，讨论：从哪些地方能感受到鹿心情的变化？圈画相关词句。
（1）学生交流。
预设一：从鹿的语气词“唉”感受到鹿的失望。
预设二：从鹿的动作、神态感受心情变化：噘起了嘴、皱起了眉头。
预设三：从鹿的语言感受心情变化：怎么配得上。追问：小鹿认为这腿配得上还是配不上美丽的鹿角？（板书：太细、配不上）
（2）动作模仿：做一做“噘起嘴”“皱起眉头”表情，读出鹿的抱怨。
2.教师质疑：这三个语气词可以调换位置吗？为什么？
3.借助心情变化图，体会鹿的心情变化。男女生合作读，男生读提示语，女生读鹿的语言。
4.读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
5.小结。小小的语气词能帮我们了解鹿的内心，还能帮我们读好句子，作用可真不小！（板书：语气词）
四、借助神态和动作，感受心情
联系上下文，也是我们品读文字的好方法。在第三四段小鹿的语言的上下文里，还有一些表示鹿的神态和动作的词句，也可以帮助体会鹿的心情。
请你们先找一找这些短语，用波浪线画一画。
你找到了哪些短语？请你分享！老师也找到了这些短语。
请女同学站起来和老师一起读读这段话，老师读旁白，你们读鹿的话。但旁白中鹿的神态和动作需要你们想象着情境做出来。
出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
一阵清风吹过，池水泛起层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
相机评价，如：加上神态和动作，同学们读得情感饱满，仿佛真成了那只可爱的小鹿。
五、领悟道理、拓展延伸
１、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
２、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？
同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（好看的东西不必须有用，不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮，但不必须美，而要看他的心灵是不是美。）
【板书设计】
鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿　　 　
美丽 难看　　
差点送命 逃生　
尺有所短，寸有所长