初中语文 统编版 七年级下册 第二单元 5 黄河颂 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
黄河颂
第5课
光未然
目录
学习目标
壹
重点难点
贰
课堂导入
叁
探究新知
肆
课堂练习
伍
知识总结&课后作业
陆
学习目标
1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累常考词语。
2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
重点难点
学习重点
1.了解本文的写作背景，积累常考词语,反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
学习难点
1.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
2.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
课堂导入
古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？
从这些诗句中，我们能感受到黄河的磅礴气势和诗人们对黄河的赞美之情。黄河，是中华民族的母亲河，总会引起无数炎黄子孙由衷的赞美。
在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。
这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。
文
学
常
识
了解作者
光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱。
文
学
常
识
了解作品
《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海谱曲的一部大型合唱音乐作品。
构成：包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》八个乐章。
特点：诗中将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
文
学
常
识
了解背景
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。
1938年，光未然（张光年）在前往延安的途中，经过黄河，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，这些激发了诗人为黄河高歌的诗情，写出了长诗《黄河吟》。
后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂成功首演。从此，《黄河大合唱》激荡的歌声传遍了全国，激发了中国军民的抗日热情。
探究新知
1.朗读诗歌，初步感知。
3.批注语言，品味诗意。
2.学做批注，深入理解。
1.朗读诗歌，初步感知。
指导朗读
读准字音
读出节奏
读出韵脚
冼星海（xiǎn）；气魄（pò）
山巅（diān）
浊流（zhuó）
九曲连环（qū）
哺育（bǔ）
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流宛转，
结成/九曲连环；
从/昆仑山下
奔向/黄海之边；
把/中原大地
劈成/南北两面。
啊！黄河！
你/是中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从/你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在/你的身边/扮演！
啊！黄河！
你/是伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄，
筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出/千万条/铁的臂膀。
我们民族的/伟大精神，
将要/在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的/英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的/伟大坚强！
像你一样的/伟大坚强！
读准字音
读出节奏
读出韵脚
指导朗读
听示范朗读，一边听一边从三个方面做批注：
①声调应该高还是低，语速应该缓还是急？
②哪些词句要读重一些，用朗读重音符号标注出来。
③试着把歌词部分分为三个层次：
望黄河雄姿，颂黄河贡献，学黄河精神。
听读批注之后，按划分的层次展示朗读。
指导朗读
1.自由朗读诗歌，在读准节奏、韵脚的基础上，体会诗歌的音韵美，并与同桌交流朗读感受；
2.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意语速与感情。
2.学做批注，深入理解。
学做批注
1.针对文章中的词句做分析式批注；
2.就文章的段落大意、中心思想做概括式批注；
3.就文章的精彩之处做评价式批注；
4.就文章内容展开想象和联想，做感想式批注。
学做批注
课文标题是黄河颂，赞颂黄河是本文的主旨所在。那么作者赞颂了黄河的什么呢？
请选择歌词内容，配上一句解说词，用这样的句式说话： 我们赞颂黄河，因为她……
1.批注内容
学做批注
示例1：我们歌颂黄河，她有一往无前的力量：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。
示例2：我们歌颂黄河，她是中华民族的摇篮；我们歌颂黄河，她是我们民族的屏障；我们歌颂黄河，她有伟大坚强的精神。
1.批注内容
学做批注
2.批注思路
学做批注
2.批注思路
1.望黄河：赞颂黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
2.颂黄河：赞颂黄河哺育中华民族、保卫中华民族、激励中华民族。
3.学黄河：学习黄河伟大坚强的民族精神。
第1节：写平时的地理黄河（是民族标志，代表民族）
第2节：写平时的文化黄河（能发源文化，养育民族）
第3节：写战时的地理黄河（能筑成屏障，保护民族）
第4节：写战时的文化黄河（能表现精神，激励民族）
学做批注
黄河以她英雄的气概，孕育了民族文化，筑起了民族屏障，滋养了民族精神。赞颂黄河精神，就是赞颂中华民族的精神。
那大家想一想：作者怎样把赞颂之情充分表达出来的？
请用这个句式说话： 作者这样歌颂黄河：……
提示：结合课文旁批，根据已有的知识积累，从用词、修辞、人称等方面说出表达上的特点。
2.批注写法
示例1：作者这样歌颂黄河，使用感彩鲜明的词语，如“英雄”“伟大”“坚强”“哺育”等，情感鲜明强烈地表达了对黄河的赞颂之情。
示例2：作者这样歌颂黄河，使用判断句、感叹句，语气坚定，语调高昂，表达了对黄河的热情赞颂和向黄河精神学习的坚定决心。
学做批注
3.批注写法
示例3：作者这样歌颂黄河，使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
示例4：作者这样歌颂黄河，使用修辞手法，如比喻、拟人、反复等，生动地写出了黄河的形象特点，突出了对黄河的赞颂之情，并在结构上形成了回环往复的韵律美。
学做批注
3.批注写法
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？
你还能从自己学过的诗歌中再举出一两例吗？
学做批注
4.批注抒情方式
示例：《黄河颂》中运用了典型的直接抒情方式。
用感彩鲜明的词语、判断句、感叹句、修辞手法、第二人称等来抒发强烈的情感，属于直接抒情的表达方式。
示例：《观沧海》中运用了典型的间接抒情方式。
用想象、寓情于景（描写）、寓情于物（象征）等手法来抒发情感的，属于间接抒情。
学做批注
4.批注抒情方式
3.批注语言，品味诗意。
批注语言
这篇课文既有歌曲的音韵美，又有诗歌的意境美，请选择自己喜欢的语句，一边通读，一边做评价式批注，同桌之间进行交流。
提示：可以从炼字、修辞、句式等角度进行欣赏评价。
示例一：炼字角度
1、望：表示向下看，有居高临下、登高望远之意，统领下文对黄河英雄气概的描写，同时为下文“颂”黄河蓄势。
2、掀：突出了黄河波涛汹涌的磅礴气势。
3、奔：突出了黄河奔腾汹涌的气势。
4、劈：渲染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势。
5、泻：形象地表现了黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。
批注语言
示例二：修辞角度
1、结成九曲连环。（比喻，形象写出黄河蜿蜒曲折的特点。）
2、你是中华民族的摇篮。
（比喻，形象写出黄河是中华民族的发源地，黄河哺育了中华儿女。）
3、你一个巨人，出现在亚洲平原之上。用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。（比喻，把黄河比作“巨人”“屏障”，形象写出黄河对中华民族的保卫作用。）
4、向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。（比喻、拟人，形象写出黄河流域宽广，造福人生，激励着中华民族。）
批注语言
示例二：修辞角度
5、啊，朋友！（呼告，直接称读者为“朋友”，拉近了与读者之间的距离，使人倍感亲切，也使感情抒发更加直接、强烈。）
6、我们祖国的优秀儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（反复、呼告，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的坚强决心。）
批注语言
示例三：句式角度
1.啊！黄河！
（运用反复、直抒胸臆的手法，抒发了对黄河的热爱与赞美。同时，把诗歌主体部分自然分为三个部分，从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来赞颂黄河对于中华民族的伟大作用，由实到虚，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美，增强了抒情性。）
2.句式上，以短句为主，长短结合，自由奔放且错落整齐、气势强劲。隔两三句押韵，节奏鲜明，音节洪亮，形成了自然和谐的韵律。
批注语言
1.下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是（ ）
A．第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C．这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D．诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
课堂练习
【答案】C 应是“以短句为主，兼以长句”。
课堂练习
2.阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。
【材料一】1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
【材料二】现在著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”
【示例】黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根。
知识总结
主旨上：诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
写法上： 1.学做批注；
2.直接抒情。
课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，并观看歌唱视频。
把握内容，体会感情，从不同角度进行批注，小组内部进行交流。
课后作业
道阻且长 行且将至