初中语文 统编版 七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
谁是最可爱的人
第7课
魏巍
目录
学习目标
壹
重点难点
贰
课堂导入
叁
探究新知
肆
课堂练习
伍
知识总结&课后作业
陆
学习目标
1.了解本文所写事件的历史背景，积累常考词语。
2.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
3.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
4.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
重点难点
学习重点
1.了解本文所写事件的历史背景，把握文章主要内容，理解志愿军战士的崇高品质。
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
学习难点
1.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
2.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
课堂导入
2025年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。
75年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。
探究新知
1.了解背景，检查预习。
3.批注写法，品读语言。
2.批注内容，体会精神。
1.了解背景，检查预习。
文
学
常
识
了解作者
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，
他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖。
文
学
常
识
创作背景
1950—1958年，魏巍三次奔赴朝鲜，本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在 1951 年 4 月 11 日的《人民日报》上。
文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
文
学
常
识
故事背景
1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
美军被打退到北纬38度线附近，被迫签下停战协议。彭德怀说:“帝国主义在东方架起几门大炮就可以征服一个国家、一个民族的历史一去不复返了!”抗美援朝为新中国打下几十年和平发展的基业。
文
学
常
识
了解文体
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。
分类：主要包括人物通讯和事件通讯两类。
特点：
报道详细深入。这是通讯区别于新闻消息的一个显著特点，通讯报道新闻事实，一般要对事件的来龙去脉、重要环境、背景等做具体描写。
注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材，还特别讲究主题的开掘。
强调形象说话。不仅用事实说话，还要用形象说话。
突出评论色彩。写作通讯时，作者的观点鲜明，一目了然。
检查预习
坚韧（rèn） 淳朴（chún） 谦逊（xùn） 摁倒（èn） 覆灭（fù）
迸裂（bèng） 脸膛（táng） 憋闷（biē） 聚歼（jiān） 什物（shí）
过瘾（yǐn） 掰断（bāi） 军隅里（yú） 犁耙（lí bà） 豁亮（huò）
朝鲜（xiǎn） 烧着（zháo） 踹开（chuài） 短褂（guà）
形近字：淳-谆、覆-履、踹-揣-端-瑞-惴
多音字：鲜、什、着
易错字：韧、 逊、迸、歼、瘾、耙、豁、褂
检查预习
坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。
淳朴：诚实、朴实。
谦逊：谦虚恭敬。
覆灭：灭亡。
聚歼：全歼。
永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。
豁亮：宽敞明亮。
憋闷：心情受到压抑的感觉。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
真真切切：（听得）非常清楚确实。
品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等本质。
气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。
2.批注内容，体会精神。
批注内容
1.阅读主体部分，概括英雄事迹，体会英雄情感，理解英雄精神。
①松骨峰战斗
②马玉祥火中救小孩
③防空洞中的谈话
对敌人的无比仇恨
对朝鲜人民的爱
对祖国人民的爱
革命英雄主义
国际主义
爱国主义
事迹
情感
精神
1.概括式批注
批注内容
2.首尾运用了什么表达方式？表达了作者的什么感情？
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
……他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
议论、抒情
热情赞颂志愿军战士是最可爱的人，赞颂志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀。
2.分析式批注
批注内容
2.首尾运用了什么表达方式？表达了作者的什么感情？
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……
朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
……请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
议论、抒情
联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。
2.分析式批注
批注内容
3.结合表达方式的运用，为课文分层并概括层意。
第一部分（1－3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。
第二部分（4－14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
体会精神
习总书记在纪念中国人民志军抗美接朝出国作战70年大会上的讲话
在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神。
3.批注写法，品读语言。
批注写法
1.文章在叙述三件英雄事迹时，所用的方法有何不同？说说表达效果。
松骨峰战斗
1.让我还是来说一段故事吧。还是在二次战役的时候……让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
2.据这个营的营长告诉我……
这个营的营长向我叙说了以上的情形……他掉了眼泪。
但是，他接着说……。
将营长的话与作者的叙述结合起来描述。
1.用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。
2.引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。
2.分析式批注
批注写法
1.文章在叙述三件英雄事迹时，所用的方法有何不同？说说表达效果。
马玉祥火中救朝鲜小孩
1.在汉江北岸，我遇到一个青年战士……眼里的红丝还没有退净。
2.有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了……
3.在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天…… （间接引用）
4.当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！……（直接引用）
将马玉祥的话与作者的叙述结合起来。
1.作者的叙述描写，便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁。
2.引用马玉祥谈话的内容，除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。
2.分析式批注
批注写法
1.文章在叙述三件英雄事迹时，所用的方法有何不同？说说表达效果。
防空洞中的谈话
1.你不觉得苦吗？
只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
2.你想不想祖国啊？
谁不想哩，可是我不愿意回去。祖国的老百姓问，我怎么答对呢？
3.对祖国对朝鲜有什么要求吗？
想要一块“朝鲜解放纪念章”戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。
直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。
这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，又使读者有如闻其声、如见其人之感。
2.分析式批注
批注写法
1.文章在叙述三件英雄事迹时，所用的方法有何不同？说说表达效果。
叙述特点：
自己的语言进行叙述与引用他人的话相结合。
1.用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节；
2.引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加内容的可信度。
3.二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。
批注写法
2.本文具有强烈的抒彩，结合具体内容说说是如何增加抒情效果的。
人称
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。中间和结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。
1.在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水……我想把……但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历……
2.朋友们，当你听到……你的感想如何呢？你不觉得……你不觉得……
朋友，当你听到……你的感觉又是如何呢？你不觉得……
亲爱的朋友们，当你……当你……当你……当你
3.他们的品质……他们的意志……他们的气质……他们的胸怀……
批注写法
2.本文具有强烈的抒彩，结合具体内容说说是如何增加抒情效果的。
句式：感叹句，表达了对志愿军战士的热情赞美，有力地突出主题。
（1）我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
（2）让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
（3）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
3.评价式批注
批注写法
2.本文具有强烈的抒彩，结合具体内容说说是如何增加抒情效果的。
句式：问句，设问、疑问、反问综合运用，引起读者思考，加强了赞美之情。
（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（2）也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？
（3）朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
（4）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
3.评价式批注
批注写法
2.本文具有强烈的抒彩，结合具体内容说说是如何增加抒情效果的。
句式：排比句，句式整齐，一气呵成，增强了语言的感染力。
（1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
（2）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
3.评价式批注
批注写法
2.本文具有强烈的抒彩，结合具体内容说说是如何增加抒情效果的。
修辞手法
（1）设问：
（第2段）谁是我们最可爱的人呢
提出问题，引起读者思考，间接点题。
（2）排比：
（第3段）高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。
（第15段）激起读者的联想，把感情推向高潮。
（第3段）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
（第15段）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……
3.评价式批注
品读语言
3.课文描写生动细腻，具有很强的画面感，请结合具体语句进行赏析。
[示例一]敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。……敌人的死尸像谷个子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
描写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”“堆满”“流红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概。
4.赏析式批注
品读语言
3.课文描写生动细腻，具有很强的画面感，请结合具体语句进行赏析。
[示例二]蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
描写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨和英勇无畏的革命英雄主义精神。
4.赏析式批注
品读语言
3.课文描写生动细腻，具有很强的画面感，请结合具体语句进行赏析。
【示例三】烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。
描写战士们牺牲时的各种姿势，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果，刻画了志愿军战士英勇无畏的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的革命英雄主义精神。
4.赏析式批注
1.最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，诵读课文，请大家联系生活场景，以“为了……，我们的战士在朝鲜战场上，他们是最可爱的人。”说话。
课堂练习
【示例】为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，他们爱祖国，爱人民，他们是最可爱的人！
课堂练习
2.请你运用议论与抒情相结合的表达方式，写一段文字，向全国人民传达你对这群“最可爱”的战士的赞颂之情。（100字内）
【示例】我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡；我们的精神，铸成不朽丰碑。你们穿过战火的硝烟，冲破重重火海，用血肉之躯书写和平正义的史诗！向你们致敬，你们是最可爱的人！
知识总结
主旨上：本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
写法上：
1.叙述方式；
2.抒情方法。
课后作业
课后阅读反映抗美援朝的文章，或观看反映这段历史的电影，进一步加深对这段伟大历史的认识，写一段200字左右的读后感或观后感。
道阻且长 行且将至