第二单元 复习 课件（共53张PPT）

(共53张PPT)
第二单元复习
复习目标
1.梳理并积累本单元字词及文学文化常识。
2.梳理并复习课文重点内容及主要考点。
3.对接中考题型，训练巩固提高。
单元架构
阅读
5 黄河颂/光未然
6 老山界/陆定一
7 谁是最可爱的人/魏巍
8*土地的誓言/端木蕻良
9 木兰诗
写作 学习抒情
专题学习 我的语文生活
目录
基础知识
壹
课文要点
贰
单元重点
叁
真题演练
肆
1.基础知识
字
词
梳
理
冼星海（xiǎn） 气魄（pò） 山巅（diān） 覆灭（fù）
九曲连环（qū） 哺育（bǔ） 浊流（zhuó） 什物（shí）
惊惶（huáng） 缴税（jiǎo ） 军阀（fá） 欺侮（wǔ）
峭壁（qiào） 骨碌（gū lu） 矗立（chù） 咀嚼（jǔ jué）
呜咽（yè） 督促（dū） 灌输（guàn） 缀着（zhuì）
苛捐杂税（kē） 篱笆（lí ba） 酣然入梦（hān） 蜷（quán）
坚韧（rèn） 淳朴（chún） 谦逊（xùn） 摁倒（èn）
迸裂（bèng） 脸膛（táng） 憋闷（biē） 聚歼（jiān）
过瘾（yǐn） 掰断（bāi） 军隅里（yú） 犁耙（lí bà）
朝鲜（xiǎn） 烧着（zháo） 踹开（chuài） 短褂（guà）
重点字音
字
词
梳
理
碾（niǎn） 挚痛（zhì） 泛滥（làn） 白桦林（huà）
嗥鸣（háo ） 山涧（jiàn） 斑斓（lán） 谰语（lán ）
怪诞（dàn） 浆液（yè） 亘古（gèn ） 默契（qì）
田垄（lǒng） 埋葬（zàng） 蚱蜢（zhà měng） 镐头（gǎo ）
辘辘（lù） 丰饶（ráo） 污秽（huì） 耻辱（rǔ）
机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kè hán） 豁亮（huò）
辔（pèi）头 鸣溅溅（jiān） 燕（yān）山 胡骑（jì）
鸣啾啾（jiū） 戎（róng）机 朔（shuò）气 金柝（tuò）
策勋（xūn） 十二转（zhuǎn） 红妆（zhuāng） 霍霍（huò）
著（zhuó）我 旧时裳（cháng） 云鬓（bìn） 鞍鞯（ān jiān）
重点字音
字
词
梳
理
屏障 臂膀 哺育 淳朴 峭壁 嗥鸣 迸裂 聚歼
惊惶 怪诞 矗立 覆灭 斑斓 浆液 谰语 污秽
缀着 田垄 丰饶 亘古 镐头 过瘾 谦逊 默契
万丈狂澜 一泻万丈 九曲连环 可歌可泣
家喻户晓 截然不同 永垂不朽 奋不顾身
重点字形
字
词
梳
理
九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复，也用来形容情况复杂曲折。
一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
浩浩荡荡：形容广阔或壮大，也用来形容气势雄壮，规模宏大。
苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
不可捉摸：形容难以猜测或估量。
永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
真真切切：（听得）非常清楚确实。
扑朔迷离：难以分辨兔子的雌雄。指事情比较复杂，一时很难辨别清楚。
成语积累
字
词
梳
理
1.通假字
对镜帖花黄:"帖"通"贴"，贴，粘贴。
著我旧时裳:“著”通 “着”，穿。
2.古今异义
爷:卷卷有爷名 古义:指父亲; 今义:指爷爷，即父亲的父亲。
走:双兔傍地走 古义:为跑， 今义:行走。
但:但闻黄河流水鸣溅溅 古义:为只，副词 今义:常用作转折连词
郭:出郭相扶将 古义:为外城 今义:仅用作姓氏
户:木兰当户织 古义:为门 今义:人家、门第。
迷离:雌兔眼迷离 古义:眯着眼 今义:模糊而难以分辨清楚
文言积累
字
词
梳
理
3.一词多义
愿：①愿为市鞍马 愿意 ②愿驰千里足 希望
市：①愿为市鞍马 买 ②东市买骏马 集市
帖：①昨夜见军帖 文告 ②对镜帖花黄 同“贴”贴上
机：①不闻机杼声 织布机 ②万里赴戎机 重要的事务
4.特殊句式
①省略句:愿为市鞍马。(愿为'此'市鞍马"，"此"指代父从军这件事。)
译文:愿意为此去买鞍马。
②倒装句:问女何所思("何所思"是"思所何"的倒装。宾语前置。)
译文:问一声闺女想的是什么
③互文句：
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（当窗、对镜，理云鬓、帖花黄。）
将军百战死，壮士十年归。（将军、壮士，百战死、十年归。）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床。（开我东阁、西阁门，坐我东阁、西阁床。 ）
文言积累
文
学
常
识
1.光未然，本名张光年，诗人、文学评论家。主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2.陆定一，江苏无锡人，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，长征途中任红军总政治部宣传部长。
3.魏巍，原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。1937年抗日战争爆发后参加八路军。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖。
4.端木蕻良，原名曹京平。现代作家。1932年加入北平"左联"，主编其机关刊物《科学新闻》。1933年发表长篇小说《科尔沁旗草原》，描写"九·一八"前夕东北人民的抗日激情和义勇军的爱国行动。
作者
文
学
常
识
1.《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海谱曲的一部大型合唱音乐作品。
共《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》八个乐章。
诗中将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
2.《乐府诗集》：是宋朝郭茂倩编辑的最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南朝民歌、北朝民歌两大部分。北朝民歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
长篇叙事诗《木兰诗》代表了北朝乐府民歌杰出的成就，与南朝民歌《孔雀东南飞》一起被誉为乐府民歌中的“双璧”。
作品
文
学
常
识
1.乐府诗：
①概念：汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
②发展：原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
③作用：不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律诗绝句，都起了桥梁的作用。
2.通讯：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。
分类：主要包括人物通讯和事件通讯两类。
特点：报道详细深入，注重思想意义，强调形象说话，突出评论色彩。
文体知识
2.课文要点
《黄河颂》
内容结构：
1.望黄河：赞颂黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
2.颂黄河：赞颂黄河哺育中华民族、保卫中华民族、激励中华民族。
3.学黄河：学习黄河伟大坚强的民族精神。
内容主题
主题思想：诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
《黄河颂》
1.使用感彩鲜明的词语，如“英雄”“伟大”“坚强”“哺育”等，情感鲜明强烈地表达了对黄河的赞颂之情。
2.使用判断句、感叹句，语气坚定，语调高昂，表达了对黄河的热情赞颂和向黄河精神学习的坚定决心。
3.使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
4.使用修辞手法，如比喻、拟人、呼告、反复等，生动地写出了黄河的形象特点，突出了对黄河的赞颂之情，并在结构上形成了回环往复的韵律美。
抒情方式
《黄河颂》
1.炼字角度：望、掀、奔、劈、泻、。
2.修辞角度：比喻、
（1）比喻：九曲连环、中华民族的摇篮、巨人、民族的屏障。
（2）拟人：伸出千万条铁的臂膀
（3）呼告：啊，朋友！学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（6）反复：像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
3.句式角度
（1）啊！黄河！
运用反复、直抒胸臆的手法，抒发了对黄河的热爱与赞美。同时，把诗歌主体部分自然分为三个部分，从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来赞颂黄河对于中华民族的伟大作用，由实到虚，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美，增强了抒情性。
（2）句式上，以短句为主，长短结合，自由奔放且错落整齐、气势强劲。隔两三句押韵，节奏鲜明，音节洪亮，形成了自然和谐的韵律。
语言品味
《老山界》
1.线索：按照时间变化和地点转移展开叙述。
时间变化：第一天：下午--天黑--夜里--半夜--第二天：黎明--下午
地点转移：瑶民家--脚下--半山腰--山路上--雷公岩--山顶。
事件：同瑶民攀谈--星夜爬山--夜宿山路--冻醒的见闻感受--翻越雷公岩--到达山顶。
2.所遇困难及应对方法：坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度
走路难：打趣逗笑、奋勇登山；睡觉难：酣然入梦、观赏夜景
吃饭难：鼓着勇气、继续前进；处境难：毫不畏惧、嘲笑敌机
内容主题
主题思想：本文具体生动地记述了红军长征途中翻越老山界的经过，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度。
《老山界》
1.正面描写：
（1）星夜爬山的语言、神态描写，形象写出了红军爬山时互相鼓励的话语和笑声，表现了他们顽强的斗志和乐观的精神。
（2）贴标语不让拆篱笆的行动描写，具体写出了红军对老百姓的关心和帮助，表现了红军的纪律严明，反映了红军为人民的利益而战斗的宗旨。
（3）宣传互助的行动描写，具体写出了红军爬山各尽其责、团结互助，表现了红军英勇的斗志和高度的自觉性。
人物描写
2.侧面烘托：
（1）写与瑶民的攀谈交往：瑶民态度的变化，衬托了红军是人民的队伍。
（2）写敌人的追击紧逼，侧面表现了红军的英勇无畏和乐观自信。
3.场面描写：红军夜晚爬山的壮丽景象，表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。
《老山界》
语言风格
1.连夜爬山场面描写
运用了比喻手法，仰视和俯视结合，形象生动地描写了红军夜晚爬山的壮丽景象，既表现了老山界山势的陡峭和险峻，也表现了红军战士行军的艰难，而对这景象的赞叹，更表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。
2.夜宿山路醒后见闻
运用比喻、排比、以声衬静等手法，从触觉、视觉、听觉等角度，生动形象地写出了半夜醒来的见闻和感受，突出了环境的寒冷、寂静和景象的奇美，表现了红军战士不畏艰险的乐观精神。句式整齐中又有变化，富有节奏感和韵律美。
《谁是最可爱的人》
内容主题
主题思想：本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
事迹 感情 精神
①松骨峰战斗 对敌人的无比仇恨 革命英雄主义
②马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 国际主义
③防空洞中的谈话 对祖国人民的爱 爱国主义
1.叙述方式：自己的语言进行叙述与引用他人的话相结合。
（1）松骨峰战斗：将营长的话与作者的叙述结合起来描述。
（2）马玉祥火中救朝鲜小孩：将马玉祥的话与作者的叙述结合起来。
（3）防空洞中的谈话——三问三答：直接引用战士对作者所提的三个问题的回答。
（4）变换叙述角度的作用
①用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节； ②引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加内容的可信度； ③二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。
2.抒情方式：
(1)人称：开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。中间和结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。(2)句式：感叹句，表达了对志愿军战士的热情赞美，有力地突出主题。
问句，设问、疑问、反问综合运用，引起读者思考，加强了赞美之情。
排比句，句式整齐，一气呵成，增强了语言的感染力。
写作手法
《谁是最可爱的人》
语言风格
生动细腻，具有很强的画面感
1.描写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”“堆满”“流红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概。
2.描写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨和英勇无畏的革命英雄主义精神。
3.描写战士们牺牲时的各种姿势，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果，刻画了志愿军战士英勇无畏的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的革命英雄主义精神。
《谁是最可爱的人》
《土地的誓言》
1.内容
①写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。
选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。
②故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！
选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒。
2.家乡特点：美丽、富饶、广袤、神奇、幸福和谐又充满生机、充满温馨美好回忆。
内容主题
主题思想：本文用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
《土地的誓言》
抒情手法
直接抒情与间接抒情结合
1.运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
2.大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
3.意象叠加，选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现， 展现东北大地的丰饶美丽。
4.移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
5.巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你必须站立！”
《木兰诗》
内容主题
1.主要情节
（1）木兰停机叹息；（2）决定代父出征；（3）出征奔赴战场；（4）十年征战生活；（5）木兰还朝辞官；（6）还乡家人团聚；（7）比喻赞美木兰。
2.详略安排
①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。
②略写：战斗过程，十余年征战生活。
人物塑造上突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，主题上还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。
主题思想：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。
《木兰诗》
人物描写
1.人物形象
（1）英雄形象：①勇敢担当；②英勇善战；③聪明谨慎。
（2）女孩形象：①思念亲人；②不慕荣利；③娇美温柔。
2.写作手法
（1）排比、夸张：突出了木兰准备的忙碌、行进的神速、军情的紧迫、军营的艰苦、战斗的残酷和战功的卓著，生动表现了木兰英勇善战的英雄气概。
（2）侧面衬托：兰离家渐远思亲更切的心理，军营生活的艰苦衬托了木兰的坚强勇敢，伙伴的“惊忙”衬托了木兰的聪明谨慎。
（3）正面描写：对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。
《木兰诗》
语文品味
诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，加上质朴自然的口语，既保留了民歌的形式，又很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
1.意象角度：诗歌选取了“黄河”“胡骑”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑和战争生活的激烈、艰苦，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
2.修辞角度：
（1）运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。
（2）运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。
3.民歌角度：
（1）运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
（2）运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言整齐中又有变化。
（3）运用了铺排的手法，生动地描绘出家人和木兰重逢后的行为、情感，渲染了欢快的氛围，语言质朴、活泼、富有生活气息。
3.阅读重点
阅读重点
学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
把握抒情方式
用词：感彩强烈的词语；
句式：设问句、反问句、感叹句；
修辞：呼告、拟人、反复、排比；
人称：第二人称。
抒情方法
借景抒情：景物描写、环境烘托；
移情于物：意象铺陈与画面叠现；
正面描写与侧面描写；
比喻、联想、想象。
直接抒情
间接抒情
把握抒情方式
黄河颂
感情：歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
抒情方式：直接抒情。
用感彩鲜明的词语、判断句、感叹句、第二人称呼告等来抒发强烈的情感。
把握抒情方式
老山界
感情：记述了红军长征途中翻越老山界的经过，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度。
抒情方式：间接抒情。
正面描写和侧面烘托结合，人物描写与景物描写、场面描写结合，在具体的描写中让读者真切感受到红军的品质，体会到作者对红军的精神的赞扬。
把握抒情方式
谁是最可爱的人
感情：表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.文中首尾以及事例中间的议论、抒情性句子变换人称、句式，直接抒发对志愿军的热情赞颂，增强了感染力。
2.具体事例的叙述与描写中，又让人真切感受到志愿军的品质与精神之伟大，是间接抒情。
把握抒情方式
土地的誓言
感情：本文用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.直接抒情：文中使用感彩强烈的词语，拟人和呼告的手法。
2.间接抒情：描写家乡时的意象铺陈与画面叠现。
把握抒情方式
木兰诗
感情：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.记叙木兰代父从军的传奇经历，描写木兰停机叹息、准备出征、奔赴战场、辞官还乡等细节，具体表现木兰的形象特点，表达了对木兰的赞扬和对战争的厌恶。
2.以双免为喻，幽默而含蓄地表达了对木兰的赞扬。
学习做批注
1.圈点批注法
固定符号：使用特定的符号（如“·”、“〇”、“ ”等）来标记重要或有疑问的部分。
圈点：在文本中标记出重点、难点或深有体会的部分。
批注：在圈点的基础上，写下对文本内容、结构、写作手法等方面的评价和感想。
2.批注的类型
注释：对不认识或难懂的字、词进行解释，并指明出处。
提要：概括文章的中心思想，把握文章脉络。
批语：记录在阅读过程中产生的思想、见解、疑问。
警语：在发现优美语句、典范引文、重要段落时，提醒自己注意。
什么是批注
学习做批注
3.具体操作步骤
标注自然段的序号：为了方便查找和引用。
粗读文本：初步了解文本结构和主要内容。
仔细圈点：在阅读过程中，对细节进行深入标注。
精读文本：全面理解文本，对之前的标注进行补充和修正。
4.注意事项
语言简洁：批注应简洁明了，避免冗长的描述。
真实感受：尽量表达真实的感受和见解，避免过度修饰。
多次阅读：如果计划多次阅读同一文本，每次批注可以用不同的笔迹进行，以便于区分。
如何做批注
1.阐释型批注：用批注来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。
①对词语的阐释——勾画含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义；
②对句子的理解——理解含义深刻的句子的深层含义；
③对段落的概括——概括段落大意，进而了解作者的写作思路；
④对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者的写作意图。
2.赏析型批注：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。
①词句——词语和句子运用的巧妙之处；
②段落——段落在文章内容和结构中的作用；
③篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。
批注的技巧
学习做批注
3.质疑型批注：用来对原文内容和表达的探究。无论是文章的内容还是表达，对文章进行更深层面的品读。
①内容有没有漏洞？②遣词造句是否准确？
③有没有更好的表达？④我是作者会怎么写？……
4.补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。
①叙事类文本可以补充人物言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。
②说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据等。
5.感想式批注：由读的内容结合个人阅读积累和生活阅历、生长环境等来批注。
6.联想型批注：阅读引起联想，自觉的由文本迁移到文外。 “牵课内动课外”。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。
批注的技巧
学习做批注
学习做批注
1.《黄河颂》
①点出黄河是中华民族精神的象征。
②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
③转入“颂”。直抒胸臆。
④“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈!
学习本单元课文中的批注
赏析型批注
质疑型批注
2.《土地的誓言》
①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果
②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”
③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话
④“我”的“誓言”是什么 大声读一读，或许会有更深的感受。
学习做批注
老山界
【选段】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
【赏析型批注】形象生动地描写了红军夜晚爬山的壮丽景象，既表现了老山界山势的陡峭和险峻，也表现了红军战士行军的艰难，而对这景象的赞叹，更表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。
【质疑型批注】你怎样理解作者眼中的“奇观”？这里运用了什么抒情方式？
【联想型批注】这种景象，不由让人想起李白的诗句“手可摘星辰”，但是红军战士可不怕欢声笑语 动了天上的人。
学习做批注
谁是最可爱的人
【选段】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
【赏析型批注】联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。
【质疑型批注】这段文字的内容和人称与上面有什么不同？运用了什么抒情方式？
【感想型批注】这们今天的和平安定幸福，正是无数革命先烈流血牺牲换来的，我们一定要珍惜当前的生活，努力学习，不负前辈的期望。
学习做批注
木兰诗
【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【赏析型批注】运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。
【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？
【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。
【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【质疑型批注】战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？
4.真题演练
1.探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。
①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
④他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！
抒情方法及作用
【答案】四句话都采用了直接抒情的方式，有的运用排比、比喻的修辞，有的用设问、反问的句式，都表达了对志愿军战士强烈的赞美之情，凸显主题、强化感情，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染，抒情效果突出。
【解析】①句运用设问，自问自答，引起读者思考同时也起到强调作用。②句运用排比，且直接抒情，将战士们的精神品质直接叙述出来,增强了语言的气势，强调了对他们的赞美和崇敬之情。③句运用反问，肯定战士们的崇高地位，强烈抒情。④句运用直接抒情的方式，综合了议论，采用多种表达方式强烈抒情。这些内容独立成段，相互呼应，第一人称和第二人称的自然变换，既彰显出志愿军战士的崇高精神，又表达出对志愿军战士的赞美之情，深化了文章的思想意义。
2.给下面句子写一条批注，写出批注角度和批注内容。
烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。
学习做批注
【示例1】批注角度：人物描写。批注：细致地描写烈士们牺牲时的样子，形象地写出志愿军战士生前战斗的惨烈，抒发了对志愿军战士的赞美。
【示例2】批注角度：用词；批注：运用一系列动词，形象地写出志愿军战士生前与敌人搏斗的样子，渲染了战斗的惨烈画面，抒发了对志愿军战士的赞美。
【示例3】批注角度：句式；批注：运用排比的句式，多用短句，强烈表达对志愿军战士的赞美和敬佩。
3.“松骨峰战斗”段中多处用了数量词，如“32架飞机、10多辆坦克”“8个小时”，其作用是什么？
表现手法分析
【答案】“32架飞机、10多辆坦克”“8个小时”表现敌人武器设备先进，敌众我寡、敌强我弱的战斗形势，也从侧面表现了志愿军战士的勇猛、顽强，烘托了志愿军战士的不畏牺牲英雄主义精神。
【解析】本题考查表现手法。使用数量词“32架飞机、10多辆坦克”，表现敌人武器设备先进，敌众我寡、敌强我弱的战斗形势；“8个小时”真实地再现了当时战斗的激烈，场面的残酷。也从侧面表现了志愿军战士的勇猛、顽强，烘托了志愿军战士的不畏牺牲英雄主义精神，凸显了他们的高尚、伟大、可爱。
4.从修辞手法的角度，赏析下面的句子。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
赏析修辞手法
【答案】运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了故乡的美好与富饶，表达了作者对故乡的无比喜爱、眷恋与赞美之情。
【解析】本题考查修辞手法的赏析。从修辞手法赏析，“银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来”运用比喻、拟人修辞手法，生动形象地写出故乡秋天的美好，表达对美丽故乡的热爱，与如今被侵略糟蹋的愤慨。
5.下列选项中加红词语意思都相同的一项是（ ）
A．市：东市买骏马 愿为市鞍马 有价无市
B．至：暮至黑山头 待君久不至 如期而至
C．度：关山度若飞 若屈伸呼吸 若无其事
D．闻：不闻爷娘唤女声 求闻之若此 举世闻名
文言词语积累
【答案】B
【解析】本题考查一词多义。
A.集市＼买＼市场； B.都译为“到”； C.好像＼你＼好像；
D.听到＼听说，听闻＼知道；故选B。
6.有人认为《木兰诗》是一首巾帼英雄的赞歌，有人认为《木兰诗》塑造了一个孝敬父母、热爱和平生活的普通女子。你同意哪种观点？请结合诗歌内容，阐述自己的看法。
人物形象分析
【答案】这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
【解析】本题考查人物形象的理解与分析。诗歌略写了十年征战生活，人物塑造上突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，主题上还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。
道阻且长 行且将至