3.1 蜀道难 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
蜀道难
统编版高中语文选择必修下
第一单元第三课
目录
导入新课
1
新知探究
2
课堂练习
3
拓展延伸
4
导入新课
1
“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”（杜甫）
“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（沈德潜《唐诗别裁》）
他们评价的是谁？
字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙 ”。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。
李 白
新知探究
2
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
初读
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
噫吁嚱(yī xū xī) 凫(fú)
栈(zhàn) 猱(náo)
扪参(mén shēn) 峥嵘(zhēng róng)
巉(chán) 湍(tuān)
咨嗟(zī jiē) 豗(hū)
砯(pīng) 崔嵬(cū wéi)
明诗韵
再 读
指名朗读
通诗意
诗中哪些诗句点题？
蜀道之难，难于上青天。
这个中心句在诗歌中出现了几次？分别在课文的哪里出现？
三次。
第一段：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
第二段：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
第三段：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
这三段围绕着“难”字，分别道出蜀道“难”在何处？每一段分别有哪些依据证明“难”？
第一处，开辟之难；第二处，渡越之难；第三处，安居之难。
假如让你从中心句中找出诗歌的诗眼，你会用哪个字？
难
鉴赏
开辟之难
先祖牺牲：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
万物难越：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
史上无路：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
神仙难敌：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
极险极高：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
鉴赏
渡越之难
氛围恐怖：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。视听结合。
地势险峻：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。视听结合，由上及下。
鉴赏
安居之难
易守难攻：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
形势易转：所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
________
鉴赏
安居之难
这样写安居之难的目的是什么？
这次的难和前两次的难在内容上有何不同？
这些事情是已然发生的吗？
锦城虽云乐，不如早还家。
这是写未来可能发生的事情。
前两个写自然环境的难，这个写社会环境的难。
三 读
齐读课文
悟诗情
诗中流露出了一种怎样的情感？结合诗句谈谈你对诗歌主旨的认识。
三 读
古人观点：
悟诗情
重申讽幸蜀说：俞平伯《〈蜀道难〉说》力主此诗乃讽明皇幸蜀之作。
“送友人入蜀”说：施蛰存在《唐诗百话》一书中用“剥皮抽筋法”，“集中”全诗的骨干句子，即“问君西游何时还”，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，“侧身西望长咨嗟”等，亦“把此诗定为赠入蜀友人的诗”。
寓“仕途坎坷”说：郁贤皓《李白丛考》认为，此诗乃以蜀道之难寄寓人间行路难仕进难之感慨。
今人观点：
危房杜说：《新唐书·严武传》中说“李太白作《蜀道难》，乃为房、杜危之也。”
刺章仇说：沈括《梦溪笔谈》卷四认为，《蜀道难》之寓意应是“李白集中称刺章仇兼琼”。
讽幸蜀说：清代沈德潜《唐诗别裁集》说：安史之乱，唐玄宗仓皇奔蜀，朝野以为不可，李白此诗，谓“侧身西望长咨嗟”，叹“问君西游何时还”，实为感唐玄宗幸蜀事而作。
咏蜀说：明末清初顾炎武《日知录》：“李白《蜀道难》之作，当在开元天宝间，时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞。即事成篇，别无寓意。”
四 读
大胆的夸张
品诗艺
强烈的感情
奇特的想象
语言形式的变化多端
课堂练习
3
五 读
演读欣赏
达神韵
演读方法与指导
①领读与齐读(类似于领唱与齐唱,一位学生作为领读者,其他学生齐读。)
②唱读(将诗句与曲调结合起来,形成唱诗的样式。)
③乱读(杂乱无章地读,各种语音,各种声调,各种力度,形成错综复杂的零乱美。)
④快读与慢读(根据诗歌的内容与情感,变化速度朗诵。)
⑤连读与断读(前者强调的是语音的连贯,后者一字一顿,有跳跃感。)
⑥重读与轻读(这点强调诵读的力度变化)
⑦层次读(与歌曲的多声部类似,有背景声与主旋律声,体现的是诗歌诵读的层次性。)
五 读
创意演读提示
达神韵
学生演读
(领读)连峰去天不盈尺呀, (齐读)难!
(领读)枯松倒挂倚绝壁呀。(齐读)难!
(领读)飞湍瀑流争喧豗呀, (齐读)难!
(领读)砯崖转石万壑雷呀。(齐读)难——!
(男齐读)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
(齐读)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。
(断读,轻声)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
(个人读在第二遍时进入,形成有层次的诵读,重读)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
(齐读)杀人如麻呀!——
(女齐读,慢读)锦城虽云乐,不如早还家。
(齐唱读)蜀道之难,难于上青天,
(齐读)侧身西望长咨嗟!
(齐读)噫吁嚱,危乎高哉!
(乱读)蜀道难,蜀道难,蜀道难!……(突停)
(个人唱读)蜀道之难,难于上青天!
(慢读)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
(快读)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
(变化读)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
(慢读)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
(领读)问君西游何时还
(齐读)畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。
(男唱读)蜀道之难,难于上青天,
(女齐读)使人听此凋朱颜。
延伸
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
阅读
《行路难》中的“路”是关于建功立业、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道》是崇高险峻的山川自然之路。《行路难》抒发的是理想抱负不能实现的苦闷,但对未来人生仍抱有自信和信心。也即是说,在苦闷哀叹中,仍不失雄心壮志。而《蜀道难》表现的是在崇高峥嵘的自然面前,只有哀叹、悲愁与敬畏,无所谓什么坚强。
由此启发:面对社会、人生的困惑、苦闷,不失坚强、自信是一种美;面对崇高、艰险的山川、自然,保持敬畏、谦卑、柔和也是一种美。关键是这种情感,是要出自诗人真实的内心。
《行路难》(其一)中的“路”与“蜀道”有何不同 两首诗抒发的情感有何不同,对此有何审美启发
拓展延伸
4
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
开辟之难
渡越之难
安居之难
开辟之难
渡越之难
安居之难
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
难
开辟之难
渡越之难
安居之难
谢谢
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