8.《池子与河流》教案

《池子与河流》教学设计
【教学目标】
读准8个生字的字音，通过偏旁归类识记“滔、涯”和“妇”，利用形近字比较法区分“遵、尊”，随文认识其他三个生字，理解“蜿蜒”“安逸 ”“遵循”“衰退”等词语的意思。
按照“阅读提示”独立阅读寓言诗，初步感知诗歌的特点，分角色朗读，把握课文内容要点。
联系实际，辨析池子与河流的不同观点，领会寓意，懂得不可贪图安逸，要勤奋进取，要为社会多作贡献的道理。
【教学重难点】
1.教学重点：分角色朗读课文，辨析池子与河流的观点，领会寓意。
2.教学难点：联系实际领悟寓意，并运用于实践；个别学生可能会赞同池子的观点。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.出示池水、河流的图片，引导学生观察并说说两种事物的不同之处。
明确：池水很多时候是死水，一般比较平静，长时间不换水的话会变浑、变臭；河水是流动不息的，在流动中沉淀泥沙、杂质等，如果不受污染，可以一直保持清澈。
2.出示干涸的池子、奔腾的江河图片，引导学生观察思考，引入课题。
过渡：是什么让池子与河流发生了这样的变化？同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去听听池子与河流的对话，说不定能有一些启发。
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：
　 滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬
　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件）
滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验 ”，边音“碌”，不读“nǜ”。
4. 识记生字。
你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较：稻一滔 脸一验 涯一崖
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）
　　①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。
　　③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
　　④遵循：遵从;依照 ；不违背。
　　⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
6.初步把握课文内容,厘清角色。
(1)梳理内容。
提问引导:课文可以分成几个部分
预设:
第一部分:(第一至八小节)池子与河流的对话。
第二部分:(第九至十小节)池子与河流的结局。
(2)厘清角色。
启发思考:课文第一至八小节是池子与河流的对话,这几个自然段大多没有说话人的提示语,请仔细看,分清楚,哪些是池子说的话 哪些是河流说的话
第一至六小节:池子说的话。
第七至八小节:河流说的话
点拨:课文第一至六自然段写池子说的话,第一至五自然段都只有前引号,没有后引号,直到第六自然段才出现后引号。这是因为一个人连续说了几段话,且段与段之间没有提示语,可以段前标引号,段后不标引号。讲完所有话,最后一个自然段末尾再标后引号。第七、八自然段同理。
三、角色朗读，体情悟理
1.认真读一读第1~8小节池子与河流的对话，找一找哪几个小节是池子说的话，哪些是河流说的话。(1~6小节是池子说的话,7、8小节是河流说的话。)2.分小组合作交流:池子与河流有什么不同 你怎么评价他们 (从做法、志向、命运等方面比较。)
3.交流池子说的话。
(1)池子对河流是一种怎样的态度 (同情，不理解。)从哪儿看出来的 (我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大!)
(2)池子觉得自己“幸运”在哪儿 河流的命运与自己又“相差”在哪儿
提示:引导学生结合文中池子的话具体分析，教师适当点拨总结。
预设:池子的“幸运”:安闲地躺着，不用背负重量，终日清闲，无须烦恼。河流的“差别”:滚滚滔滔，奔流不息，会疲劳;背负很多，终日劳作，太劳累;有名，贯穿全国，享受赞美，但这都是空的，不实惠。
(3)池子满意自己的生活状态吗 找找文中的句子读一读。(第5、6小节读出心满意足的感觉。)
(4)你怎么评价池子
4.交流河流说的话。
(1)朗读第7、8小节，想一想:河流赞同池子的提议吗 (不赞同。)
(2)交流感悟:指名朗读并说一说自己从河流的话中听懂了什么。
啊，你在推究哲理 (河流对池子说的话感到不相信和可笑。)
水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉 (在河流看来池子根本不懂自然规律，不知道“流水不腐，户枢不蠹”的道理。像它这样不流动，迟早会失去生命力。)
四、辨析观点，发表看法
1．比较人物，梳理观点。提问：池子与河流各自选择了怎样的生活方式？背后各自胸怀怎样的志向？最后是怎样的结局？学生默读课文，摘录关键词，也可以自己归纳、提炼，把表格补充完整。
人物 生活方式 志向 结局
池子
河流
辨析观点，讲清理由。
提问：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你会选择做池子还是河流？为什么？
预设1：我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有灿烂辉煌的人生。
预设2：在我们紧张焦虑的时候，也可以适当学习池子的生活态度，将自己的心情放松下来。
【板书设计】
池子与河流
池子：贪图安逸、不思进取
河流：永不满足、负重前进