21《北冥有鱼》教学设计

《北冥有鱼》教学设计
一、教学目标
1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文。
2.寻找并画出文中关于描写鲲、鹏的句子，赏析语言，体会作者奇特的想象、夸张的妙处，概括总结鲲鹏的形象特点并揣摩其精神内涵。
3.明确课文以寓言故事设喻来说明道理的方法，联系实际，培养学生遵纪守法及树立远大理想的观念。
二、教学重难点
1.寻找并画出文中关于描写鲲、鹏的句子，赏析语言，体会作者奇特的想象、夸张的妙处，概括总结鲲鹏的形象特点并揣摩其精神内涵。
2.明确课文以寓言故事设喻来说明道理的方法，联系实际，培养学生遵纪守法及树立远大理想的观念。
三、教学方法
朗读法、点拨法、合作探究法、绘画法
四、教具准备
1.视频
（1）抖音上寻找《大鱼海棠》的剧情视频，通过软件剪辑完成；百度网站上寻找关于庄子生平资料介绍的视频。
（2）网上寻找鲲鹏图片、抗击病毒防范疫情等照片。
2.绘画
学生提前预习课文，小组合作尝试着解决生字词与翻译，在纸上绘出“我”心中的鲲鹏形象。
教学过程
一、创设情境，明确目标
1.新课导入
【学生活动】观看《大鱼海棠》片段。
【教师引导】影片《大鱼海棠》不论是故事的灵感、创意，还是唯美浪漫的画风，雄浑大气的意境，均来源于中国古代的一位哲人和他的作品，这个人就是庄子。陶渊明从官场走向田园，又是谁给予了他选择的勇气？苏轼从人生得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心灵？今天就让我们一起走近庄子，从他这儿或许能找到一些答案。
2.学生齐读目标。
二、认识作者作品
三、初读课文——认识“鲲鹏”
【学生活动】请同学们齐读课文，边读边画出文中关于描写鲲、鹏的句子，初步感受其形象。
【教师引导】从同学们刚刚的朗读中，老师可以感受到，大家对鲲鹏已经有了一个初步的认识。那么在同学们的心目中，鲲鹏长什么样呢？
【学生活动】驰骋想象，粗绘大鹏——“我”心中的鲲鹏形象
【教师引导】利用希沃白板5投屏功能展示学生绘制“鲲鹏”时的场景。
【教师点拨】庄子笔下大鹏的形象如何？作者又是怎样描写这一形象的呢？
预设一：
相关语句：北冥有鱼，其名为鲲/化而为鸟，其名为鹏。
形象特点：变化奇特
相关语句：鲲之大，不知其几千里也/鹏之背，不知其几千里也/怒而飞，其翼若垂天之云（夸张、比喻）
形象特点：体型硕大，奋飞壮美
精神内涵：志向远大、富有斗志
预设二：
相关语句：是鸟也，海运则将徙于南冥
形象特点：活动广阔
相关语句：水击三千里，抟扶摇而上者九万里（想象、夸张）
形象特点：力大无穷/奋飞壮美/活动广阔
精神内涵：敢于挑战、不怕困难、坚持不懈……
预设三：
相关语句：是鸟也，海运则将徙于南冥/去以六月息者也
形象特点：凭借大风
精神内涵：善借外力
【知识巩固与提升】请根据你们的感知，对《我心目中的鲲鹏形象》进行加工，绘制一张“鲲鹏”书签。
【教师引导】展示学生所绘制的“鲲鹏”书签。
【学生活动】再读课文，进一步感受鲲鹏形象。由男生阅读关于描写鲲鹏的句子，女生阅读其余的内容。
【教师总结】你看，庄子为我们塑造了这样一个变化奇特、体型硕大、奋飞壮美、活动广阔而又有所凭借的鲲鹏形象，同时又散发着志存高远、富有斗志、敢于挑战、不怕困难的精神光芒，这正是庄子文章想象奇幻、构思巧妙的体现。
四、逐梦大鹏——追寻高远的理想
【教师点拨】本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
明：鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
【教师点拨】“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
明：“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,在这里和鹏相比，说明万物均“有所待”，世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
【教师点拨】既然任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？文中哪句话印证了这个观点？
明：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？说明人对事物的认识是有局限的，受到了距离的限制，可见世间万物没有绝对的自由。
【知人论世】庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困，看破生死，超越名利，看透一切。庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负不可能在现实中实现，于是他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的自由去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。他追求的人生至高境界就是要看破内心的重重障碍，保持人格的独立，完成天地间的逍遥。
【联系现实】学习这篇文章让我们意识到：只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。作为中学生，我们要遵纪守法，自觉自律，认真学习，才能不虚度青春年华，成为对社会有用的人。
拓展延伸
【教师引导】同学们，时隔2000多年，庄子笔下“鲲鹏”形象对后世产生了深远的影响，你能想到哪些关于“鲲鹏”的成语或诗句呢？
【学生活动】回忆并回答有关“鲲鹏”的成语和诗句。
【教师引导】“鲲鹏”形象对后世的影响如此之深远，那么，对你们内心肯定也有所触动，课后请同学们背诵课文并完善书签，有能力的同学可以完成课后作业选做题，谈谈你的感受。
作业布置
必做：背诵课文，互相分享书签。
选做：学完《北冥有鱼》，相信同学们都有所感悟，请同学们运用第三单元写作模块学到的技巧，写一篇读后感。
课后寄语
庄子笔下的大鹏由鱼而变，借助扶摇而上的长风，展翅高飞万里南征，这个形象令人叹服。愿同学们能在今日学好本领，他日胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，为国效力！
精神内涵
形象特点
相关诗句