1.古诗三首《惠崇春江晚景》教案

《惠崇春江晚景》教学设计
【教学目标】
1.能在“借诗寻景”这一任务情境中，识写生字“惠、崇”，读准“蒌蒿、芦芽、河豚”等词语。能运用借助图片、联系上下文等方式理解词义，初步建立汉字与生活中事物的联系。
2.能在“品诗赏景”的任务情境中，联系生活，展开想象，创造性地描绘古诗画面，感受春日美景，体会诗人对春天的赞美之情，获得个性化的审美体验。
3.能在“诵诗留景”的任务情境中，通过配乐诵读、临摹古诗等学习活动，感受古诗的独特魅力，激发对祖国传统文化的热爱之情。
【教学重难点】
1.教学重点：吟诵古诗，边读边想象画面，感受诗人的心情。
2.教学难点：感受古诗的独特魅力，激发对祖国传统文化的热爱之情。
【教学过程】
一、激趣导入
1.启发谈话：同学们，春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色（看图），你想想到哪些描写春天的古诗呢？
2.春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习《古诗三首》。首先,我们来学习宋代大文豪苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。
3.初识苏轼,学习他的题画诗《惠崇春江晚景》。
认识苏轼,读通诗句。苏轼,字子瞻,北宋著名文学家、书法家、画家,是宋代文学最高成就的代表。他一生留下了 2700 多首诗,300 多首词，4800 多篇文章,总数约8000篇。
了解背景。相传宋朝时有一个和尚叫惠崇,是一位画家。一天,他画了一幅画,然后邀请他的好朋友--著名的大文豪苏轼来观赏。苏轼看完以后,就在画上题诗一首。生(齐读课题《惠崇春江晚景》)这样的诗叫作题画诗。(板书课题)
二、初读诗句，感知诗意
1、师范读，强调读准“惠崇”“蒌蒿”“豚”。
了解蒌蒿、河豚。
2、自由读。
3、指导试着读出诗的节奏和韵味。
这样的景物，诗人以寥寥四句，就把看到的和想到的巧妙地结合起来，真是好画配好诗，好诗写好画啊！
读诗，不仅要读准节奏，读出韵味，还要边读边想象画面。
简介诗中蕴含的哲理，带着自己的理解和想象，再诵读一遍。
①字词梳理：
惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
上：指春天河豚入江产卵，溯江而上。
深入探究 ，了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。
学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。
师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。
河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】
四、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件出示4：出示第1、2行）。
（1）指名读
（2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出示5：3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示6）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之 情。】
【板书设计】