15.《 驿路梨花 》教学设计

《驿路梨花》教学设计
教学 内容 《驿路 梨花》 学科 初中 语文 课时安排 1课时
教材 分析 《驿路梨花》通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。部编版七年级下册第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
学情 分析 初一下期的学生对记叙文的根底知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
教学 目标 1.学习本文综合运用顺叙、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。 2.通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。 3.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰，正在人民群众中代代相传的主题。
重难点 1.学习本文综合运用顺叙、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。 2.通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
教法 重视合作学习，加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。
学法 鼓励学生运用比拟法、朗读法、小组协作法等进行“探究性学习”。通过质疑、讨论解决疑难问题；通过联想、想象进行语言表达能力训练，对文章内容的理解作进一步的延伸。
教学过程 教师 活动 学生 活动 信息技术应用 设计意图
一、创设情境，导入新课 同学们，请欣赏歌曲《梨花又开放》。由视频中梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？ 二、闯关游戏：寻茅屋之谜 1.第一关：英雄出世 找出文中有哪些人物？并说说这些人物分别与小茅屋发生了什么故事？ 2.第二关：英雄联盟 本文围绕“小屋的主人到底是谁”发生了几次误会？设置了几次悬念？ 3.第三关：盟主之争 追根溯源，寻找主人。 思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢？ 三、聚焦“梨花”，体悟情感 1.五写梨花，各有不同。 (1)思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，并思考其作用。 2.梨花绽放，处处花香 (1)思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？ 3.驿路梨花，品味妙处 (1)课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？ 四、拓展迁移，学以致用 1.填写对联。 2.通过本课的学习，你找到“雷锋精神” 了吗？请结合生活实际谈谈。 3.积累有关梨花的诗句。 播放音乐视频，导入新课。 出示任务；引导学生完成课堂活动“知识匹配”。 出示任务；引导学生思考当问题；应用班级优化大师随机点名功能。 总结过渡，出示任务 出示任务， 应用倒计时功能。 师进行课堂小结。 进行适时点拨。 引导学生去思考当下生活中发现的“雷锋精神”；应用班级优化大师随机点名功能。 学生回答问题，回顾旧知。 按小茅屋修盖、维护的先后顺序完成课堂活动。 学生进行反馈，感知“我”和老余的激动与疑惑。 学生分小组进行讨论、交流。 学生勾画相关的语句，讨论、交流。 学生圈点勾画， 在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例。 学生自由交流，回答问题。 学生结合生活实际谈谈雷锋精神。 在课件中插入“剪映”剪辑好的视频； 应用希沃白板蒙层工具。 应用希沃白板笔工具画出目标词句。利用希沃白板课堂活动功能。 利用希沃白板形状工具。 应用希沃白板动画工具；应用希沃白板倒计时；应用班级优化大师随机点名功 能。 课前利用手机拍摄图片；课前利用浏览器下载教学资源。 应用希沃白板倒计时功能；应用班级优化大师点评功能。 利用“剪映”剪辑相关视频。 应用希沃白板插入视频及音乐。 应用希沃白板动画工具。 应用班级优化大师随机点名功能、动画工具。课前利用手机收集关于梨花的诗词。应用希沃白板思维导图技术。应用希沃白板同屏技术。 用歌曲激发学生的学习兴趣，让学生在美的体验中迎接新知。 这样设计重在落实课堂教学与信息技术的融合，学生容易懂，参与热情高。 落实课堂教学与信息技术的融合，激发学生学习兴趣。 这样设计抓住了学生的注意力，调动学生学习的积极性。 有效地培养了学生的时间意识。 在这一环节中，学生在音乐中讨论、感悟课文表达的情感。 这个环节的设计充分体现了学生的主题地位。 通过班级优化大师随机点名、可以及时对学生进行评价。通过动脑、动口等方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的开展。
五、板书设计 驿路梨花