龙咚锵 教学设计4

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1教学目标
一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。21cnjy.com
二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。www.21-cn-jy.com
2学情分析
一年级学生其形象思维占主导、好奇心强、喜欢探究、善于表现自己，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、动作把自己对音乐的理解表现出来，但学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言显得匮乏，此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。本课我从学生的生活入手，结合他们的生理和心理年龄特点，在教学中努力为学生创设探索的空间，提供表现自我的平台，并结合歌曲的演唱、表演，让学生在有限的空间内积极发挥主动性，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。2·1·c·n·j·y
3重点难点
教学重点：
准确而熟练地演唱歌曲《龙咚锵》，正确把握“ ×·× ××节奏。
教学难点：
歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲节奏的掌握：
⑴2/4 龙·咚 龙 咚 | 锵 0 ‖
⑵2/4龙·咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 　锵 0 |锵 0 ‖
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，初步感知
1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。
2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
3、课件出示年的来历，学生观看并回答。（背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐）。
4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。
师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么
5、初听歌曲范唱，生回答。
6、揭示课题：《龙咚锵》
【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。】
活动2【活动】二、深入体验，自主探究
1、复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。
2、介绍鼓和镲。
（1）认识鼓，学生探究敲击堂鼓。
（2）认识镲，学生探究打击小鑔，。
3. 合作学习，解决歌曲难点节奏
教师：现在就把鼓与镲的声音组合起来，成立一支鼓镲队吧。
用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法。要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。21世纪教育网版权所有
歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲典型节奏：
⑴2/4龙·咚 龙 咚 | 锵 0 ‖
⑵2/4龙· 咚 龙 咚 | 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |　锵 0 ‖
4、有感情地按节奏读歌词。
【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】
活动3【讲授】三、学唱歌曲，创造表现
1、学生随琴演唱，师提醒情绪、音准、音色。
2、尝试随琴轻唱歌词，师纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。
3、接龙演唱，巩固歌曲节奏难点：
如教师演唱“过新｜年·呀｜”学生演唱“龙·咚 龙·咚｜锵 0‖ ”后几小节都采用这样的方法。
4、歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。
5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。
活动4【练习】四、创造探究　表现歌曲
1、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。
2、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。
3、学跳十字步，为歌曲伴舞。
【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后成就感，树立自信心。】21教育网
活动5【导入】五、拓展延伸，开拓视野
多媒体课件出示：
菜单一：新密人们过年的动感画面。
菜单二：东北地区过年画面。
菜单三：英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着《新年好》跳舞。
【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。】21·cn·jy·com
课堂小结：
师生随《龙咚锵》音乐，离开教室。
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