【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 2 Go for it!大单元教学设计第三课时Developing ideas Reading for writing

中小学教育资源及组卷应用平台
外研版七年级下册 Unit 2 Go for it大单元教学设计
模块主题（Topic） Go for it
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题 本单元主题为“体育与运动”，通过讨论体育运动的好处、起源以及个人在体育方面的经历和感受，旨在激发学生对体育的兴趣，培养积极健康的生活方式。 重点词汇与短语 重点词汇：包括sports、healthy、enjoyment、origin、choice、competition、achievement等，这些词汇与体育运动的各个方面紧密相关。 重点短语：如go for it（全力以赴）、the benefits of sports（体育运动的益处）、keep/enjoy doing sth（一直/喜欢做某事）、encourage/lead sb to do sth（鼓励/引导某人做某事）、give up doing sth（放弃做某事）等，这些短语在单元对话和课文中反复出现，是学生需要掌握的重要语言点。 语法点 祈使句的使用：如“Go for it!”等，用于表达鼓励或支持某人尝试、努力争取某件事情。 be动词的用法：如“Sports are good for us.”中的are，用于描述主语的状态或特征。 动词短语的固定搭配：如fall behind（落后）、keep fit（保持健康）等，这些短语在单元中多次出现，需要学生熟练掌握。 不定代词的用法：如some、all、none等，用于指代不确定数量或范围的人或物。 课文与对话分析 课文通过讲述不同人物参与体育运动的故事，展示了体育运动给人们带来的乐趣、健康和成就感。同时，也涉及了一些体育运动的起源和历史，增加了学生的知识面。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本课时可能围绕“体育与运动的初步认识”这一主题展开，旨在激发学生对体育运动的兴趣和好奇心。、学生将学习一些与体育运动相关的基本词汇，如“sports”、“healthy”、“game”等、本课时可能涉及一些基础的语法知识，如动词的基本用法、一般现在时的运用等。、通过小组讨论或角色扮演等活动，学生将有机会练习口语表达，分享自己对体育运动的看法和经历。、在写作方面，学生可能会被要求写一篇短文或日记，描述自己参与体育运动的经历或感受。这些内容旨在帮助学生初步了解体育运动，激发其学习兴趣，并为后续的学习打下坚实的基础。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 听力材料将围绕体育运动的益处、运动员的奋斗经历、体育精神的体现等方面展开。学生需要理解听力材料中的关键信息，如运动员的姓名、比赛项目、成绩、感受等。学生可能会被要求就某个体育话题进行小组讨论或角色扮演，如讨论体育运动的益处、分享自己参与的体育活动等。学生将有机会通过实践来运用这些技巧，提高自己的口语表达能力。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本课时将提供一篇与体育运动相关的阅读材料，可能是一篇关于体育明星的访谈、体育比赛的报道、体育活动的介绍或体育精神的阐述等。学生需要理解阅读材料的主旨大意和细节信息，如体育明星的成长经历、比赛项目的特点、体育活动的意义等。学生将根据阅读材料或给定的主题进行写作练习。可能的任务包括写一篇关于自己喜爱的体育运动的短文、描述一次体育活动的经历、阐述体育精神的重要性等。在写作过程中，学生需要运用所学词汇、短语和句型，注意文章的逻辑性和连贯性。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受，并培养积极健康的生活方式。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 学生将基于前几课时的学习，提炼出自己对体育运动的核心观点。这些观点可能涉及体育运动的益处、体育精神的体现、个人对体育运动的喜好与经历等。学生将以多种形式展示自己的观点，如口头陈述、PPT展示、海报设计等。这些形式旨在培养学生的表达能力和创新思维。通过互动，学生可以相互学习、借鉴他人的观点，拓宽自己的视野。通过观点展示和反思两个环节，帮助学生巩固所学知识和技能，提高自己的表达能力和创新思维。同时，通过综合运用和拓展延伸，学生可以进一步加深对体育运动的理解和感受，培养积极健康的生活方式。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄与阶段： “Go for it 2025”主要针对的是中学生，特别是七年级和九年级的学生。这一阶段的学生处于英语学习的关键时期，需要更多的鼓励和支持来培养他们的学习兴趣和自信心。 英语基础： 七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够掌握简单的词汇和句型，进行基本的日常交流。 九年级学生则在此基础上，需要进一步提高英语综合能力，为未来的学习和生活做好准备。 学习态度与兴趣： 中学生对于英语学习的态度和兴趣存在差异。部分学生可能对英语学习充满热情，而部分学生则可能感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
模块教学目标 一、学习理解 掌握核心词汇与句型： 学生需要掌握本单元涉及的与体育运动相关的核心词汇和句型，包括名词（如football, basketball等）、动词（如play, run等）、形容词（如fast, strong等）以及常用的表达方式和固定搭配。 通过词汇和句型的掌握，学生能够初步理解并描述与体育运动相关的简单场景和事件。 理解语法点与语言结构： 学生需要理解本单元的核心语法点，如不定代词的使用、一般现在时和一般过去时的区别等。 通过语法点的理解，学生能够更准确地运用语言进行表达，提高语言的准确性和流畅性。 理解主题与背景知识： 学生需要理解本单元的主题——体育运动，并了解相关的背景知识，如体育精神、体育明星、体育赛事等。 通过主题与背景知识的理解，学生能够更深入地理解文本内容，提高阅读理解能力。 二、应用实践 口语表达与听力理解： 学生能够通过听力练习理解与体育运动相关的简单对话和短文，并能就相关话题进行简单的口语交流。 通过口语表达和听力理解的实践，学生能够提高语言的实际运用能力，增强自信心和表达能力。 阅读理解与写作练习： 学生能够阅读并理解与体育运动相关的短文，同时能够运用所学词汇和语法点进行简单的写作练习。 通过阅读理解和写作练习的实践，学生能够巩固所学知识，提高语言的综合运用能力。 角色扮演与小组讨论： 学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式，运用所学交际用语和语言结构进行至少两轮的交谈。 通过角色扮演和小组讨论的实践，学生能够提高语言的交际能力和团队协作能力。 三、迁移创新 拓展词汇与句型： 学生能够在掌握核心词汇与句型的基础上，进一步拓展相关词汇和句型，丰富自己的语言库。 通过词汇和句型的拓展，学生能够更灵活地运用语言进行表达和创新。 综合运用与创新思维： 学生能够综合运用所学知识和技能，完成一项与体育运动相关的综合性任务，如制作一份海报、撰写一篇文章等。 通过综合运用和创新思维的实践，学生能够培养自己的创新意识和实践能力。 跨文化意识与国际视野： 学生能够通过了解不同国家的体育文化和体育活动，培养自己的跨文化意识和国际视野。 通过跨文化意识的培养，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的体育运动和体育精神。
模块学习总任务(Module task) Talking about sports
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三课时 Developing ideas (Reading for writing)
课题 (Lesson title) 第三课时Developing ideas Reading for writing 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本单元主题为“运动”，通过"Developing ideas reading for writing"部分，旨在帮助学生理解运动精神，并学会用英语描述和表达与运动相关的经历和感受。 教材内容可能包括一篇或多篇与运动相关的阅读材料，这些材料可能涉及运动赛事、运动团队、运动员的故事等，旨在为学生提供丰富的语言输入和思维启发 How: 导入与热身： 通过图片、视频或简短讨论等方式，引出运动话题，激发学生的学习兴趣。 引导学生回顾已学词汇和句型，为接下来的阅读活动做准备。 阅读理解： 呈现阅读材料，引导学生快速浏览，把握文章大意。 细致阅读，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章中的细节和深层含义。 教授阅读技巧，如预测、推理、总结等，提高学生的阅读理解能力。 拓展与讨论： 引导学生就阅读材料中的话题进行拓展讨论，分享自己的经历和看法。 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和批判性思维能力。 写作实践： 提供写作任务，如描述一次运动经历、表达对运动精神的看法等。 指导学生构思、起草、修改和润色作文，注重语言的准确性和流畅性。 通过同伴互评和教师反馈，帮助学生不断改进自己的写作技能。 Why: 培养阅读与写作能力： 通过阅读相关材料，学生可以拓展词汇量和语法知识，提高阅读理解能力。 通过写作实践，学生可以锻炼自己的思维能力和语言组织能力，提升写作水平。 激发学习兴趣与动力： 运动是学生们感兴趣的话题之一，通过这一主题的教材设计，可以激发学生的学习兴趣和积极性。 丰富的阅读材料和多样化的教学活动可以为学生提供更多的学习乐趣和挑战。 培养跨文化意识与交际能力： 阅读材料中可能涉及不同国家的运动文化和运动员故事，这有助于学生了解不同文化背景下的运动精神。 通过讨论和写作等活动，学生可以培养自己的跨文化意识和交际能力，为未来的国际交流打下基础。 促进全面发展与终身学习： 通过学习本单元的内容，学生可以培养自己的健康意识和运动习惯，促进身心健康发展。 同时，阅读和写作技能的培养也有助于学生形成自主学习的习惯和能力，为终身学习奠定基础。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响； （2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。 （3）运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队； （4）分享自己对该运动队的评价。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法，运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解阅读材料中的运动主题和相关信息。（学习理解） Before reading 1.学生观察图片，思考并回答问题：What do the pictures show What sporting spirit do they show 2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。 根据学生的回答情况，观察其对体育精神是否有初步的了解，能否通过观察图片主动分享自己的想法。 观察学生的完成情况，评价其能否初步理解核心词汇。 激发学生兴趣，为阅读做准备。 培养学生阅读策略，提高信息提取能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 理解体育精神，感受体育精神对人的影响。运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。 （应用实践） While reading 1.学生快速阅读文章并回答问题：What was the result of the 2022 Women’s Asian Cup final 2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。 3.学生思考、讨论并回答问题：What does “lost heart” mean What does “firsts” mean Why is the team “close to many people’s hearts” After reading 学生关注Learning to think部分的内容，思考并回答问题：Why do you think people call the team the Steel Roses 2.学生结合自己的经历分享观点：Do you want to play a team sport Why or why not 根据学生的回答，评价其能否快速从语篇中得到答案并用语篇句子进行说明。 根据学生填空的情况，评价其对语篇细节信息的理解。 根据学生的回答情况，评价其能否引用语篇的信息来回答问题。 根据学生的分享，评价其能否准确理解并描述中国女足的品质。 根据学生的表达，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。 促进学生间的交流，激发创新思维。 帮助学生系统化思维，提高信息组织能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队。分享自己对该运动队的评价。 （迁移创新） Before writing 学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理各部分的内容信息及可用的语言表达。 While writing 学生根据梳理的情况完成写作。 After writing 学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。 部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。 根据学生梳理的情况，评价其能否清楚地描述运动团队的名字、经历，分享从团队身上学到的精神并发表对团队的看法。 根据学生的写作情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。 根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。 帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。 培养学生批判性思维和同伴学习能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: final, the Chinese team, even worse, hurt one’s foot badly, pay no attention, pain, continue to play, one’s brave actions, encourage, lose heart, fight on, score three goals, victory, lead… to…, look back at, international match, never give up, take every chance to…, improve, the key to one’s success, be close to one’s heart, courage, hard work, difficulty, rise to every challenge, shining spirit等。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)