快乐的小笛子 教学设计2

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1教学目标
1、 情感与价值目标：引导学生乐于表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。21cnjy.com
2、 过程与方法目标：采用体验、模仿，对比，合作等方式进行学习。
3、 知识与能力目标：能够用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；深化学习图形谱的知识；按节奏为歌曲第一段创编歌词，培养创编能力。21·cn·jy·com
2重点难点
1.感受对比相同旋律的乐句，并用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；深化学习图形谱的知识2.
第二、四乐句中不同旋律的演唱；知道音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象叫节奏。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】快乐的小笛子
1.T:竖笛吹奏歌曲
S：闭眼聆听音色，猜害羞朋友的名字
2.T:介绍竖笛，复吹歌曲，鼓励学生为歌曲编名字，揭题
S：结合听后心情创编歌名
3.T：鼓励学生与教师合作唱（教材练声曲）
S：随琴跟唱，注意音准咬字姿势。
活动2【讲授】新课
听辨节拍——听比练奏
T:用鼓给歌曲伴奏，第一段三拍，第二段二拍，鼓励学生选择合适拍子
S:认真聆听，对比选择
T：带领学生复习不同的拍子的强弱特点，用鼓再次伴奏。
S：用肢体体验练习规律，正确伴奏。
（设计意图：在前几课的学习中，学生已对二拍子，三拍子歌曲的强弱规律有了初步体验，通过对比让学生感受“强弱弱”和“强弱”表现的不同特点，为第六环节节奏的学习作铺垫，也为高段学习作预设。）www.21-cn-jy.com
复听识字——看听动读
1、T：出示小笛图形谱，随伴奏范唱
S：看图谱，听范唱，模仿吹奏律动，找生字。
2、T：教读生字，带领学生按节奏朗读。
S：读记歌词。
（设计意图：一年级学生识字少，这一环节体现了学科的融合。配合图形谱通过师生配合，熟悉歌词、节奏型、旋律。降低了学唱难度。）2·1·c·n·j·y
对比学唱——看听比唱
T：出示小笛图形谱，带领学生指谱默唱。
S：看图谱模唱感受音高。
T：设问：每个小笛子都代表了一个音，请问这些小笛子的排列有什么规律？引出四个乐句旋律线的组成。
S：有高有低。
T：设问：哪两句的旋律完全一样？师范唱对比。鼓励学生随琴练唱一、三句。
S：比听唱
T：设问：二、四句的旋律哪里不一样？师范唱对比。鼓励学生随琴练唱二、四句。
S：比听唱
T：出示旋律谱，鼓励学生完整演唱。
S：保持良好状态演唱。
（设计意图：学生在前几课的学习，已经基本掌握看图形谱感受对比音高的能力，并且对旋律线也有了初步认识。通过本环节中采用“看听比唱”解决本课重点及难点。）
活动3【活动】拓展
一、复习音符
T：1、设问：找出学过的音符？哪个音符最短，哪个音符最长？
S：找音符，读音符，比音符（二分、四分、八分）
（二分、四分、八分）
（二）学习节奏
T：2、出示节奏谱，设问：老师将这“七个小兄弟”分别用长短不一X、X、X—来表示，你们比一比这四排有什么规律？引出强弱、长短交替，节奏的概念。21教育网
S：对比，朗读、对比节奏谱，思考总结
（三）创编歌词
T：要求学生将第一段中的“小笛”换成其他喜欢的乐器按节奏正确朗读演唱。
S：讨论创编歌词，在实践中体现对节奏概念的理解。
（设计意图：本学期教材的一个重要知识点是八分音符、四分音符、二分音符，音的强弱，长短。歌曲中四个乐句节奏完全重复，很有规律，引导学生知道节奏是音乐中交替出现有规律的强弱长短的现象，对节奏有完整的概念。通过讨论创编，逐步培养学生主动参与音乐实践的好习惯）21世纪教育网版权所有
活动4【作业】结束
律动离开
T：播放伴奏，组织律动。
S：边唱边“演奏”喜欢的乐器神奇地离开教室。
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