《花钟》教学设计
【教学目标】
1.读懂课文内容,知道不同的花开放时间不同的原因,能借助关键语句概括段落的主要意思。
2.通过学习体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
3.培养学生认真观察和思考的习惯,激发热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
教学重点:学习借助关键语句概括段落大意的方法。
教学难点:能仿照课文中表达鲜花开放的语句,仿写自己喜欢的花。
【教学过程】
一、新课导入
1.出示课文插图,说说自己看到了幅怎样的景色?
2.出示词语:争奇斗艳 芬芳迷人
(1)结合画面理解“争奇斗艳”的意思。
(2)认识“芬芳”二字,并指导书写。引导学生置身这样的花海,你会闻到什么?理解“芬芳迷人”的意思。导语:这引起花还有更神奇的地方?
3.书写课题:花钟导语:你知道这是什么意思吗?带着这个疑问我们一起走进课文。
二、初读课文,学习字词。
1.初读课文。
开火车朗读课文,要求:读准字音,读通句子。师相机正音。
2.学习生字词
(1)出示词语
鲜花 争奇斗艳 芬芳 观察 凌晨
蔷薇 茉莉 睡莲 欣然 怒放 苏醒
花瓣 夜来香 昙花 含笑一现
密切 娇嫩 花圃 花蕾 吻合 灼伤
(2)开火车检测,师相机正音。
强调:“蕾”读三声;“圃”读pǔ,不读bǔ,意思是种植花草、蔬菜的园地,比如:开轩面场圃,把酒话桑麻。
(3)理解词语(出示词语,说说你是用什么方法理解的?)
①灼伤:联系上下文,因温度高而被烧伤。
②花蕾:出示图片,指还未开放的花骨朵。
③吻合:找近义词法,一致。
3.文中是怎样描写这些花的呢?
(1)指名读词语。(课件出示四字词语)
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
(2)课件出示短语。
吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来 苏醒过来 舒展开自己的花瓣
(3)指名选择自己喜欢的词语或短语,边读边用动作表演。
三、精读课文第一自然段,读中感悟。
1.幻灯片出示自学要求:自由朗读第一自然段:1.用“——”画出不同种类的花。2.用“0”标出它们各自开放的时间。3.运用了什么修辞手法来描写这些花儿的?
2.汇报学习成果:
(1)齐说花名。
(2)教师说花名,学生说开放时间。
(3)明确这段话是按照花儿开放的时间来写的。
3.师生合作制作粘贴花钟。(自制教具)
4.(多媒体课件出示花及句子)使学生了解花开放的姿态。相机理解 “艳丽”、“欣然怒放”、“含笑一现”。
5. 感情朗读:这些句子写得多美,让我们一起来读一读。
[设计意图:通过这个环节,让学生体会到作者用词的准确性,从而增强语感,体会祖国语言文字的美妙之处。]
6. (多媒体课件出示花开放的句子)这些句子写活了花儿开放的姿态,是运用了什么方法?(拟人)
7. 多媒体课件出示句子对比:
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
蔷薇开花了。
学生说一说使用拟人句的好处。(具体、形象)
8. 拓展:(课件出示)仿照例句:读一读,写一写。
春天来了,桃花_______________。夜晚的天空,_______________________。
师小结:写作时使用拟人句会使文章更具体、生动。
四、合作探究,习得合并法
1. 默读第二段,尝试找出第二段的关键句。
预设1:“不同的植物为什么开花的时间是不同的?”
预设2:“有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
根据段落中隐藏的关联词“有的……还有的……”引导发现揭示影响花开原因的两句话。
以昙花为例
师:经过长期的观察与研究,作者发现了昙花开花的秘密。请你仔细阅读第2自然段,思考为何昙花只在晚上9点左右开花呢?
师:哦,原来昙花开花要受到(温度、湿度)的影响。
“有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
3. 引导提问揭示原因的两句话是围绕哪一句话来写的?随之明确关键句为“不同的植物为什么开花的时间是不同的?”
4. 根据关键句的提示,提取信息,找出影响花开的原因有“温度”、“湿度”、“光照 ”和“昆虫活动的时间”。
5. 尝试将提取出来的信息合并在一起,合并概括大意。
大意:植物开花的时间,与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。
小结:我们在借助关键句概括段意的时候,有时候可以直接引用,有时候还得适当删减,有时还得需要提取信息对其进行合并概括。
课堂练笔,拓展延伸
课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句,写一写其他的花。(课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片)
学生练笔,教师巡视指导。
交流展示。
4.学生欣赏花钟,畅谈感想。示例:植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟,必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然,拥抱生活。
【板书设计】