湘艺版（2024）七年级下册第四单元《唱脸谱》《京剧常识》第一课时学习设计

湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元 第四单元《多姿多彩的乐音世界》 课时 第一课时
课题 《唱脸谱》《京剧常识》
一、学习目标 审美感知：通过聆听、学唱《说唱脸谱》，感受京剧与流行音乐融合的独特魅力，辨别京剧文场、武场乐器音色，识别不同行当脸谱特点，提升音乐与视觉审美感知。 艺术表现：准确演唱《说唱脸谱》，把握京剧唱腔韵味，清晰念白，能用动作、表情展现京剧艺术特色，增强舞台表现力。 创意实践：为《说唱脸谱》重新编配节奏、设计新的表演形式，或绘制独特脸谱，培养创新思维与艺术实践能力。 文化理解：了解京剧行当、脸谱内涵及发展历程，体会京剧蕴含的传统文化价值，增强对传统文化的认同感与传承意识。
二、学习内容分析 《说唱脸谱》：旋律融合京剧西皮唱腔与现代流行音乐元素，节奏鲜明，富有动感。歌词以生动语言介绍京剧脸谱，如“蓝脸的窦尔敦盗御马”，将脸谱颜色与人物性格、故事紧密相连，为学生理解京剧脸谱文化提供切入点。京剧行当：生、旦、净、丑四大行当各具特色。生行分为老生、小生、武生等，表演风格多样；旦行包括青衣、花旦、刀马旦等，通过不同扮相和表演展现女性角色特点；净行以脸谱和粗犷唱腔塑造性格鲜明的人物；丑行则以幽默滑稽表演为特色。 作为京剧独特的造型艺术，不同颜色脸谱代表不同人物性格品质。红色代表忠诚正义，如关羽；黑色代表刚正不阿，如包拯；白色代表阴险狡诈，如曹操等，是京剧文化的视觉象征。京剧的伴奏乐器分文场与武场乐器：文场乐器如京胡、二胡、月琴等，主要为唱腔伴奏，旋律优美，为京剧增添细腻情感；武场乐器如鼓、板、大锣、小锣等，用于配合演员动作、渲染气氛，节奏强烈，凸显京剧的气势。
三、学情分析 初中一年级学生在过往音乐学习中积累了一定乐理知识，对流行音乐较为熟悉，但对京剧这一传统艺术形式了解有限，仅停留在表面认知。具备一定自主学习和合作学习能力，但在京剧专业知识理解和艺术表现方面经验不足，需要教师引导启发，帮助他们挖掘京剧艺术的内涵，提升艺术鉴赏与表现能力。他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，虽然京剧相对陌生，但独特的脸谱、夸张的表演形式容易吸引学生注意力，激发学习兴趣。
四、学习重点和难点 重点：感受《说唱脸谱》的音乐风格，学唱歌曲，掌握京剧唱腔与念白特点。了解京剧行当、脸谱的基本分类及特点，认识文场、武场主要乐器。 难点：把握京剧唱腔的韵味和节奏，准确表现歌曲中的京剧特色。深入理解京剧脸谱与行当所蕴含的文化内涵，在创意实践中灵活运用相关知识。
五、教学方法：讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法
六、学习活动设计 任务（一）：课堂导入1.播放一段精彩的京剧表演视频，包含不同行当的角色、丰富的脸谱和热闹的武打场面。 2.提问学生：“视频中看到了什么？有什么特别的感受？”引导学生自由发言，分享对京剧的第一印象，从而引出本节课主题——京剧与《说唱脸谱》。设计意图 通过直观、精彩的京剧表演视频，迅速抓住学生注意力，激发学生对京剧的好奇心和兴趣，自然导入课程。任务（二）：欣赏与学唱京剧行当与脸谱介绍1.介绍京剧的形成与发展，展示生、旦、净、丑四个行当的经典扮相图片，详细讲解每个行当的特点、分类和代表角色，如老生的稳重、花旦的活泼等。 2.逐一介绍京剧脸谱的颜色象征意义，展示不同颜色脸谱的代表人物图片，如红色脸谱的关羽、白色脸谱的曹操，让学生观察脸谱图案和色彩，讨论人物性格与脸谱的关系。设计意图 通过图片展示和讲解，让学生直观了解京剧行当和脸谱知识，培养学生的观察能力和对京剧文化的初步认知。任务（三）：京剧文场和武场乐器介绍1.播放文场乐器（京胡、二胡、月琴等）的演奏音频片段，展示乐器实物图片或视频，讲解乐器的音色特点、演奏方式和在京剧表演中的作用。 2.同样方式介绍武场乐器（鼓、板、大锣、小锣等），邀请学生上台模仿演奏动作，感受武场乐器的节奏和气势。设计意图： 通过音频、图片和亲身模仿，让学生熟悉京剧文场和武场乐器，增强对京剧音乐元素的感知。任务（四）：歌曲《说唱脸谱》学唱1.初听歌曲，播放《说唱脸谱》音频，学生跟随节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的整体风格、速度和节奏特点。 2.教师范唱，逐句教唱，重点讲解京剧唱腔部分的发音、韵味和节奏把握，如“四击头一亮相”的念白技巧，对比普通唱法与京剧唱法的区别。 3.学生跟随钢琴伴奏练习演唱，分组练习，互相倾听纠正，教师巡视指导。 4.分组展示演唱，其他组评价，教师总结表扬，强调情感表达和京剧特色的展现。设计意图： 通过多次聆听、教师示范和学生练习，让学生掌握歌曲演唱技巧，体会京剧与流行音乐融合的魅力，提升艺术表现能力。任务（五）：创意实践1.布置创意任务，学生分组选择以下任务之一：为《说唱脸谱》重新编配节奏，改变歌曲的速度或风格；设计新颖的《说唱脸谱》表演形式，如加入舞蹈、武术等元素；根据自己对京剧人物的理解，绘制独特的脸谱。 2.分组进行创意实践，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥团队协作精神。 3.各小组展示创意成果，其他小组欣赏评价，教师肯定创意，提出改进建议。设计意图： 培养学生的创新思维和团队合作能力，让学生在实践中深化对京剧文化的理解和运用。任务（五）：课堂总结1.师生一起回顾本节课所学内容，包括京剧行当、脸谱、文场武场乐器以及《说唱脸谱》的演唱技巧和风格特点。 2.强调京剧作为中国传统文化瑰宝的价值，鼓励学生在课后继续关注和欣赏京剧，传承和弘扬传统文化。设计意图： 巩固知识，加深印象，激发学生对京剧和传统文化的热爱与传承意识。
七、教学资源 多媒体设备、京剧表演视频、《说唱脸谱》音频及伴奏、京剧行当和脸谱图片、京剧文场武场乐器介绍音频和视频、教学课件、绘画工具（用于创意实践）
八、教学反思 本次教学中，学生对京剧表现出浓厚兴趣，积极参与各个环节。但在教学中，部分学生在把握京剧唱腔韵味和节奏上存在困难，创意实践时对京剧元素的运用不够深入。今后教学需加强演唱指导，提供更多创意启发，丰富教学内容与方法，提升学生对京剧艺术的理解与表现能力。
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