七年级下第15《孙权劝学》课件 （共33张PPT）

课件33张PPT。《资治通鉴》《资治通鉴》，此书是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 fǔpí 卿
孰
涉猎
当涂
治经为博士邪
刮目相待qīng
shú
shè
tú
yé
guā生字注音读准字音岂（qǐ）
遂（suì） 更（gēng）
一读读准字音和停顿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”起初对……说说现在掌管事情用事务难道想做通 “耶”句末
语气词只应当历史罢了说谁以（之）为推辞粗略地阅读比得上初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!” 吕蒙用军中事务繁多来推拖。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自己认为非常有益处。朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话 语言描写2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常(十分)吃惊现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又到了…的时候重新用新的眼光看待认清事物才干和谋略多日蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始立即学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要重新另眼看待，长兄为什么认清事务这么晚呢？”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。二读结合注释，
了解文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学复述 孙权
吕蒙
鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待启示？(现身说法)（侧面描写）吕蒙的变化读出语气和感情三读朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎ 语重心长，谆谆告诫。zhun◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当传授经学的学官，而是有别的目的。◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学课文人物形象分析孙权的话
卿今当涂掌事，不可不学！
孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若/孤？
孤常读书，自以为大有所益。 对部下即严格要求
又能循循善诱
耐心教导。
能劝，善劝。孙权为人：吕蒙的话
“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”吕蒙为人：知错就改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。鲁肃的话：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃为人：对朋友的进步十分高兴，
敬才爱才，豪爽而不失风度。2.你收集有关学习的名言有哪些？1.比较《伤仲永》学习这篇课文后，
明白了什么道理，给我们的启示？学生回答，老师概括。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）
读万卷书，行万里路。
书籍是横渡时间大海的航船。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
成语积累吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
知识积累刮目相待 意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老 眼光看待别人， 要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后， 小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。 重点文言现象 一词多义拿，用认为了解认清应当倒装句蒙辞以军中多务状语后置当权孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！ 通假字“邪”通“耶”，语气词，表反问语气。古今异义词孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当涉猎及鲁肃过寻阳即更刮目相看古义：当时专掌经学传授的学官今义：一种学位名称古义：只，仅仅今义：转折连词，但是古义：到了……的时候今义：连词，以及古义：重新今义：更加见往事耳古义：历史今义：过去的事情