第5课《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、教材分析
课文内容：儿童诗，通过“寻找雷锋足迹”的对话形式，描绘雷锋冒雨送孩子、踏荆棘背大娘的场景，赞颂其无私奉献精神。
语文要素：
① 认读“曾、蒙、泞”等生字，会写“锋、昨、冒”等字；
② 有感情朗读诗歌，体会反复句式的表达效果；
③ 结合插图和生活经验，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。
二、核心目标
1. 语言目标：积累“泥泞的小路、晶莹的露珠”等短语，能用“______说：……”句式复现诗歌对话。
2. 情感目标：通过情境体验，感受雷锋助人为乐的精神内涵。
3. 实践目标：发现身边的“雷锋行为”，尝试用行动传递爱心。
三、任务群设计框架
主题情境
“追寻雷锋足迹，争当爱心使者”
通过“寻雷锋—学雷锋—做雷锋”三阶段任务，架起文本与生活的桥梁。
任务一：寻雷锋（基础型任务）
活动1：诗歌中的雷锋地图
朗读探秘：
分角色朗读小溪、小路的话（女生读问句轻柔，男生读答句坚定）；
圈出雷锋帮助他人的地点（泥泞的小路、蒙蒙细雨中）。
生字情境学：
◇ “泞”字溯源：三点水+宁=泥泞，结合课文插图画泥水坑；
◇ “棘”字想象：两“朿”相叠如荆棘丛，用树枝模拟场景。
活动2：雷锋故事放映厅
观看动画片段《雷锋的故事》，补充诗歌外的助人事例（如捐款、修车）；
完成“雷锋足迹卡”：
◇ 时间：______ 地点：______ 帮助对象：______
任务二：学雷锋（发展型任务）
活动1：诗歌里的温暖镜头
镜头表演：
◇ 第一组：用雨伞、书包道具表演“冒雨送孩子”；
◇ 第二组：用拐杖、篮子道具表演“背大娘过荆棘”；
细节讨论：为什么雷锋要“冒着蒙蒙细雨”“踏着荆棘”？体会奉献的不易。
活动2：班级“雷锋金句”集
摘抄诗歌中打动自己的句子（如“泥泞路上的脚窝，藏着雷锋的温暖”）；
创作班级助人标语：“______（同学名）说：这里需要______，我来帮忙！”
任务三：做雷锋（拓展型任务）
活动1：校园爱心接力赛
实践任务卡：
◇ 低难度：帮同学捡起掉落文具
◇ 中难度：为老师整理讲台
◇ 高难度：设计“雨天共享雨具角”
记录方式：用简笔画+一句话记录行动（例：今天我帮小雨系鞋带 ）。
活动2：家庭社区微行动
“三个一”任务：
为家人做一件家务（如摆碗筷）
为邻居送一句问候（如“需要帮忙取快递吗？”）
为社区做一次清洁（如捡拾公共区域垃圾）
四、跨学科整合
1. 道德与法治：讨论“帮助他人时如何保护自己”；
2. 美术：绘制“雷锋日记”连环画，表现助人场景；
3. 音乐：学唱《学习雷锋好榜样》，创编爱心手势舞；
4. 劳动：制作“爱心工具箱”（备纸巾、创可贴等），培养服务意识。
五、分层作业设计
基础层：背诵诗歌第2、4小节，抄写生字并组词（例：锋→雷锋）；
实践层：采访长辈“我身边的雷锋故事”，用语音或图画记录；
创意层：续写诗歌《雷锋叔叔，我在这里找到了你》，添加新助人场景。
六、评价设计
1. 过程性评价：
“雷锋徽章”成长册：每完成一项助人行动贴一颗星，满10颗升级为“小雷锋”；
小组互评“最温暖瞬间”（最佳助人行为）。
2. 成果展示：
举办“雷锋日记”展览会，展出连环画、续写诗、行动记录卡；
开展“爱心小剧场”展演，重现课文与自编助人情景剧。
七、教学资源包
1. 视频资源：纪录片《雷锋》、动画《红领巾的雷锋日记》；
2. 实物材料：仿旧日记本（书写“雷锋日记”）、助人任务转盘（随机抽取任务）；
3. 拓展阅读：《雷锋日记》精选片段、绘本《雷锋的故事》。
设计亮点：
具象化精神传承：将抽象的“雷锋精神”转化为可操作的“爱心任务卡”，让品德教育落地；
双线并进：以“读诗悟情”促“行动内化”，实现语言学习与价值观培养的融合；
代际链接：通过采访长辈、社区服务，连接不同年代的“雷锋”精神实践。