2024年江苏省苏州市中考语文模拟试卷（含解析）

2024年江苏省苏州市中考语文模拟试卷
一、第一部分（20分）
1．对于大部分同学来说，游历都是从家乡开始的。下面是小语同学登义乌鸡鸣阁后写的文字，请按要求完成任务。
鸡鸣山是义乌新①jin(A. 晋 B. 进)网红打卡地。山上的“鸡鸣阁”是一座义乌的具有标识性的景观建筑。阁楼总体设计兼顾传统和现代两种风格：楼、桥、亭、台的组合，顺应山势布局，②pán(　　)旋而上，宛如栖息在山顶的凤凰；夜晚的鸡鸣阁灯光璀璨，游客登上楼顶， ③tiào(　　)望义乌城，“天地璀璨皆星河”的壮丽景象，令人④____(赞美看到的事物好到极点)
“千秋岁月起乌伤，万里前程闻鸡鸣。”鸡鸣山“烟寺晚钟”一景让我们想到了常建《题破山寺后禅院》中意境相似的诗句：“万籁此都寂，⑤____。”登临此山，不禁想起古代游历大好河山的文人墨客，想要和他们进行一番心灵的交流。柳宗元邂逅小石潭里的百许头游鱼，用⑥“____，____，似与游者相乐”排遣心中抑郁不平之气：孟浩然观览洞庭湖烟波浩渺的宏伟景象，用⑦“____，____ ”设喻表达从政为民的愿望；陆游欣赏断桥边无意争春的梅花，用⑧“____，____”发精神不改的坚定志向。
（1）请为①处选择恰当的词语，②③处根据拼音写出汉字，④处根据括号内的语义填入恰当的成语。
（2）上文中划波浪线的语句存在语病，请你修改。
（3）请根据情境梳理古诗文，填写⑤⑧处。
2．名篇名句默写。
（1）　 　，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（2）先天下之忧而忧，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）
（4）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，　 　。（《蒹葭》）
（5）《使至塞上》言事写景，传达出诗人漂泊无定的内心感受的句子是　 　，　 　。
为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
3．请你向同学们推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出你的推荐语。
你推荐的作品：　 　
你的推荐语：　 　
4．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句，联系实际谈谈感想。
①学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
5．学校将邀请鲁迅研究专家与同学们对话，你准备提一个什么问题？　 　
6．鲁迅先生除了是一位文学家、思想家、革命家，还是一位优秀的平面设计师。他所设计的北京大学校徽沿用至今。下图是鲁迅先生设计的北京大学的校徽，说说此设计的巧妙之处。
二、第二部分（50分）
7．“高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质，100字左右）
古诗文阅读
【甲】过 彭 泽
解 缙
青山围一县，隐隐见人家。乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注释】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
【乙】念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二橡，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。
（节选自王拯《媭③砧课诵图序》）
【注释】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③媭：古代楚国人对姐姐的称呼。
8．请解释下列加点词在文中的意思。
嘉树荫之 嘉：　 　持小几就园树下读 持：　 　
9．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．树根安 / 二巨石一姊氏捣衣 / 以为砧一使拯坐而读。
B．树根安二巨石 / 一姊氏捣衣以为砧一 / 使拯坐而读。
C．树根安二巨石 /一姊氏捣衣以为砧一 / 使拯坐而读。
D．树根安二巨石 / 一姊氏捣衣以为砧 / 一使拯坐而读。
10．请把下面的句子翻译成现代汉语。
故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。
11．下列对【甲】诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
12．补写出下面句子中的空缺部分。
【甲】诗颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出　 　。
13．【乙】文中，作者在回忆自己幼时读书的情形时重点强调了什么？目的何在？
阅读下面的文字完成问题。
编者按：CNNIC报告相关数据表明：中学生持有手机率达到80%，智能手机则为数众多。智能手机让中学生体验到全新的学习、生活方式，但也给他们带来了很大的负面影响，这种影响的深度比互联网的出现更加显著。智能手机的滥用与学生学习、生活之间形成的矛盾，引发人们对教育的深思，许多学校做出严禁初中生带智能手机进校的规定。
【材料一】
初中生使用智能手机利弊谈

本学期，某初中学校明确提出：学生禁带智能手机进入校园。这一规定发布之后，在家长群里引起了激烈的探讨，多数家长表示支持，也有持反对意见的，以下是家长的几条跟帖：
秋秋妹：我个人觉得也不能一棍子打死。移动互联网不单是一种技术，它是一个时代，它在改变人们的生活方式，冲击人们的思维方式。中学生利用智能手机辅助学习、购物、乘车等等，都是在体验互联网时代的生活，培育互联网思维方式，不断提高自身技能，对尽早适应社会都是十分有益的。
华山论剑：学校的这个决定实乃智举!智能手机猛似虎。不除不以正学心。初中生好奇心强，但自控能力差。智能手机上网所接触到的内容良莠不齐，网络上虚假、淫秽、暴力等低俗、不健康的信息泛滥，中学生的心理极易受到不良信息的侵蚀和毒害，容易导致他们“三观”不正，给自己与家庭带来无法弥补的伤害。
长江之歌：目前智能手机“上瘾症”已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，离开手机就会心神不定，严重影响了学习效果。还会占用大量的很余时间，影响课后复习、作业的效果，有些学生做作业时不加思考，轻松地从网上到答案。有的学生沉迷于网络，上学和放学途中专注于玩手机，不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患。
【材料二】
百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机
【材料三】
日本——初中生严禁带手机上学：面对汹涌澎湃的手机普及浪潮，日本学校是如何应对的呢？筑波市主大穗中学的教师小泉先生说，日本多数高中不禁止学生携带手机入校，但初中生则是严禁的。一日本地方中学还致信2000余名家长。指出中学生原则上不应拥有手机，呼吁家长立即与电话公司解约。
英国——孩子带手机会带来危险：一位反对给中小学生购买手机的英国母亲说：“他们还是些尚未从父亲身边独立出去的孩子，在这个年龄完全没有必要给他们这种独立性。”基思 洛马克斯谈及儿子使用手机一事说：“我从不允许他把手机带到学校。学校还根据我的建议做出了禁止手机入校的规定。因为手机带到学校会造成两个问题，一是影响学习，二是有被其他学生盗窃或引发斗殴的风险。”
美国——为校园手机立法：目前在美国，反对在校园使用手机的力量还是很强的，大部分学校还是不允许学生使用手机。“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，一些学校和政府也在家长的压力下修改禁止使用传呼机和手机的规定，但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校使用手机。
14．下列对材料的理解与分析，说法正确的一项是（　　）
A．材料一中、家长们对学校禁止学生带智能手机进入校园这一规定纷纷表示支持。
B．智能手机对中学生产生了很大的负面影响，其影响深度超过了互联网的出现。
C．日英美等发达国家都严禁学生在校使用手机，并为此出台了相关法案。
D．文本编者对“禁止初中生带智能手机进校”这一规定的态度是模棱两可的。
15．阅读材料一，结合家长的三条网络跟帖，分别概括家长对“初中生使用智能手机利弊”的观点。
秋秋妹： 　 　
华山论剑：　 　
长江之歌：　 　
16．观察材料二的两幅图片，试着揣摩：编者通过这两幅图片的对比，想要表达什么？
17．某同学说，国外学生使用手机是很自由的，学校不能干预我们初中生带智能手机进入校园。请根据材料三，并结合当下学校实情，对他的观点做出辩驳。
阅读下面的文字，回答问题。
回忆齐白石先生
新凤霞
　　①我从小学戏，没有读过书。1950年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都一样——讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”
②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目中塑造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点儿，好！”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”
④齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我们来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对用人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴祖光大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。
⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛兄和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女用人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”
⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头儿画。可是在大家不在的时候，他就边画边教我如何用笔，如何调色，如何心里有实物，手上疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来。画得不像不要紧，可一定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”
⑧也真是这样，看看齐老画的一篮桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊”，真是受益匪浅。
(有删改)
18．在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？
19．从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？
20．请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。
①好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点儿，好！
②那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。
21． 选文在选材上有什么特点？
三、第三部分（60分）
22．阅读下面这首小诗，按要求写作。
礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
这首小诗引发了你怎样的联想与思考？请选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；
【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章；
【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。
要求：①标题自拟，文体自选；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．（1）A、盘、眺、叹为观止
（2）把“一座”和“义乌”调换位置（或者：山上的“鸡鸣阁”是义乌的一座具有标识性的景观建筑。）
（3）⑤但余钟磬音
⑥俶尔远逝，往来翕忽
⑦欲济无舟楫，端居耻圣明
⑧零落成泥碾作尘， 只有香如故
（1）新晋 xīn jìn 最新出现。对应A
盘旋 pán xuán 环绕着飞或走。 徘徊；逗留。
眺望 tiào wàng 从高处往远处看。
叹为观止 tàn wéi guān zhǐ 称赞所看的事物尽善尽美。 后形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。
（2）语序不当，把“一座”和“义乌的”调换位置。
（3）这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“磬、俶、翕、楫、碾、作”等字。
故答案为：（1）A、盘、眺、叹为观止
（2）把“一座”和“义乌”调换位置（或者：山上的“鸡鸣阁”是义乌的一座具有标识性的景观建筑。）
（3）⑤但余钟磬音
⑥俶尔远逝，往来翕忽
⑦欲济无舟楫，端居耻圣明
⑧零落成泥碾作尘， 只有香如故
（1）本题考查学生汉字掌握。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
（2）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
（3）本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，⑤⑥属于直接默写，比较简单；⑦⑧属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
2．（1）谈笑有鸿儒
（2）后天下之乐而乐
（3）似曾相识燕归来
（4）在水一方
（5）征蓬出汉塞；归雁入胡天
（1）（2）（3）（4）诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：儒、燕
（5） “征蓬” 作为核心意象，是古诗中典型漂泊象征。蓬草本就质地轻盈，随风辗转，居无定所，诗人王维以 “征蓬” 自比，生动勾勒出自身命运状态。恰似那蓬草在风中不由自主，他也因奉命出使塞外，被迫离开熟悉中原大地（“汉塞” 指代内地），踏上未知且荒远征途，“出” 字点明行程起始与方向，强化离乡漂泊动态感，满是身不由己无奈。
故答案为： 谈笑有鸿儒 ； 后天下之乐而乐 ； 似曾相识燕归来 ；在水一方； 征蓬出汉塞， 归雁入胡天 。
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．示例：《阿Q正传》；这部小说思想深刻，揭示了半殖民地半封建社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命脱离群众和其不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。
4．示例：读书须博览群书。在日常生活中，我们只有多读书、读好书，才能积累大量的素材。
5．示例：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对他的保姆一会儿称呼“阿长”，一会儿称呼“长妈妈”，为什么？
6．示例：下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样既构成了“三人成众”的意象，又有一人背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。
（1）此题考查名著的阅读。 此题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可.作答本题时，选择鲁迅的一本著作，然后从内容或主旨等方面进行推荐即可.
（2）此题考查名句的理解。做这类题，可以分类题，可以分两步走：一理解句意，也可结合关键词理解二联系生活实际谈个人理解或感悟。
（3）此题考查问题的设置。这类题看似随意性很强，但要注意以下几个方面：1设置的问题要有贴切的目标2设置的问题要有一定的生活性3设置的问题要有探究性4设置的问题要有开放性等。
（4）此题考查图标的理解。对图标的寓意的吧分析可以从以下几个方面去分析：（1）通读题干，题明确图标（徽标）产生的背景、组织等。 (围绕什么活动设计，由什么机构设计)。 （2）仔细观察图标（徽标）的各组成部分，分析其元素（外形、线条、色彩、涉及的时间、事件等）。 （3）结合图标（徽标）产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图。
3．此题考查名著的阅读。做此类题，可以选择自己最为熟悉的作品，如 《阿Q正传》 ，《朝花夕拾》等，第一步先写作品名称，第二步再写推荐的理由，可以谈个人对作品的感受，也可以谈对作者的认识，还可以谈对自己的影响等。
故答案为：示例：《阿Q正传》；这部小说思想深刻，揭示了半殖民地半封建社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命脱离群众和其不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。
4．可以选择其中的一句写一写对语意的理解，结合个人的感受谈体会或感悟。如第一句 中的“采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”不难看出读书要博览群书。“即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。 这句话强调只要持之以恒，坚持不懈，就一定可以达到心里的目标。
故答案为： 示例：读书须博览群书。在日常生活中，我们只有多读书、读好书，才能积累大量的素材。
5．提的问题可以是课内的课文，也可以是课外阅读的作品，可以提一些平时不太懂或感到疑惑的地方。如 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对他的保姆一会儿称呼“阿长”，一会儿称呼“长妈妈”，为什么？等等
故答案为： 示例：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对他的保姆一会儿称呼“阿长”，一会儿称呼“长妈妈”，为什么？
6．这个校徽设计的意图是： ①内环的篆体的“北大”二字，下面的"大"字像一个人_上面的"北”字又像两个人，这样就.构成了"三"的意象；②又犹如一-人背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象；
③突出了北大的办学理念。④像抽象的脊梁骨借此希望北大毕业生成为国家的脊梁。
故答案为： 下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样既构成了“三人成众”的意象，又有一人背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。
7．示例：《西游记》中孙悟空的“高光”时刻是大闹天宫。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后还是玉帝下令请来如来佛祖，如来佛祖把孙悟空压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。
《骆驼祥子》 中的祥子的高光时刻是攒够了钱，买了辆新车的时候，他来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑足一百块钱，买了辆新车。当时他身上踏实能干，积极向上的精神让人感动。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔振作起来，开始文学创作，是他的感光时刻。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒，体质越来越坏。1927年，他几乎完全瘫痪，接着双目失明。开始了文学创作，保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。他身上不服输、不向命运低头，积极向上的精神让人感动。
《海底两万里》 尼摩船长从鲨鱼嘴里救下贫苦采珠人，还送给他珍珠，这是他的高光时刻，他蔑视强权，支持正义，同情弱者，令人钦佩。
故答案为：示例：《西游记》中孙悟空的“高光”时刻是大闹天宫。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后还是玉帝下令请来如来佛祖，如来佛祖把孙悟空压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。
本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。
8．美好；拿着
9．D
10．所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。
11．A
12．驿楼之花香气四溢
13．强调了姐姐对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的感激与想念。
⑴本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵此题考查文言文断句，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。
⑶本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
⑷这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（5）本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（6）本题考查概括文章内容和写作目的能力。写作目的是作者写这篇文章的理由和动机。答题时可在疏通文意的基础上再结合文章中的关键语句进行分析和概括。
参考译文：
回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆盖着它。树阴低下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐就叫我起床，我拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下有两块巨大的石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在上面读书。太阳出来，姐姐就催我去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，(对)读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，告诉我母亲劳累憔悴而死的情形；并且说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心!”唉!我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。
8．①美好的树木覆盖着它。嘉：美好。
②我拿着一个小凳子坐在花园树下读书。持：拿着。
故答案为：美好；拿着
9．句意为：树根下有两块巨大的石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在上面读书。根据结构分析可知：“树根安二巨石"句意完整；“一姊氏捣衣以为砧”与“一使拯坐而读”就句意完整，且表示并列关系。故正确断句为：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。
故选D。
故答案为：D
10．注意重点词的解释：故：所以。朝：早上。乃：就。于：比。
故答案为：所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。
11．A.有误，结合“孤帆带日斜”可知，“日斜”点明时间是傍晚，不是清晨。BCD正确。故选A。
故答案为：A
12．“香泛驿楼花”一句，通过“香”字描绘出花朵的香气，“泛”字则表达了花香四溢、弥漫的景象。同时，“驿楼”则暗示了这是在旅途中看到的景色，具有行旅文化的特点。整句诗通过描绘春天官舍和驿楼的美丽景象，表达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。同时，也展示了作者对自然和人文景观的敏锐感受力和诗意表现力。据此填空即可。
故答案为： 驿楼之花香气四溢
13．[乙]文中，作者在回忆自己幼时读书的情形时，重点强调了他的姐姐(或姊姊)在教育他读书方面的关键作用。这包括姐姐在生活上的照顾，如让他住在小园的屋子里，以及在学习上的督促，如晚上在灯光下读书，特别是姐姐常常提醒他努力学习，以避免母亲在九泉之下担忧。作者的目的在于表达对姐姐教诲的感激和记忆，并强调了姐姐的付出和牺牲，以激励自己不断努力，不忘姐姐的教诲。据此回答即可。
故答案为： 强调了姐姐对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的感激与想念。
14．B
15．初中生使用智能手机，有利于更早地适应社会生活。；初中生使用智能手机会影响心理健康。；初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全隐患。
16．警示我们：沉迷手机，会让人在精神上萎靡不振；如果肆意蔓延，中华民族将会丧失斗志，沦陷于“精神鸦片”时代。
17．示例1：同学，你的观点是不对的。因为很多同学沉迷于手机，影响身心健康，荒废了学业，所以学校才做出禁带手机进入校园或带入学校后交给老师的决定。国外学校对学生手机的管理也是非常严格的，不是你说的随意使用手机，像英国、日本、美国等发达国家对学生使用手机都有相关的规定，比如日本严禁初中学生携带手机入校，美国还通过立法手段禁止学生在校使用手机。
示例2：同学，你的观点是不对的，初中生是未成年人，面对手机的诱惑缺乏自律，影响身心健康，学校的规定是在当下初中生智能手机使用弊大于利的情况下提出的。即使是在发达国家也不例外，日本学校禁带智能手机进校园，美国则有大部分学校不允许。
（1）本题考查材料内容理解。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查概括能力。根据题目要求，通读材料一，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在材料中找到对应句，整合语言，概括家长对“初中生使用智能手机利弊”的观点。
（3）本题考查学生图片理解能力。要先读懂图片内容，还要考虑图片背后的深意。把图片内容和深意表达出即可。
（4）本题考查个人看法。注意读懂材料三及题目要求，理解出题人意图。结合当下学校实情谈看法，态度要积极向上，言之合理即可。
14．A：错误。【材料一】第一段：本学期，某初中学校明确提出：学生禁带智能手机进入校园。这一规定发布之后，在家长群里引起了激烈的探讨，多数家长表示支持，也有持反对意见的。“纷纷表示支持”错误。
B：正确
C：错误。 美国，一些学校和政府也在家长的压力下修改禁止使用传呼机和手机的规定。“都严禁学生在校使用手机”错误。
D：错误。【材料二】 百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机。【材料三】介绍日、英、美等发达国家对中学生携带手机上学的态度与主张，间接表明了文本编者的态度是不赞成。
故答案为：B
15．找到对应句归纳即可。
秋秋妹：中学生利用智能手机辅助学习、购物、乘车等等，都是在体验互联网时代的生活，培育互联网思维方式，不断提高自身技能，对尽早适应社会都是十分有益的。即初中生使用智能手机，有利于更早地适应社会生活。
华山论剑：智能手机上网所接触到的内容良莠不齐，网络上虚假、淫秽、暴力等低俗、不健康的信息泛滥，中学生的心理极易受到不良信息的侵蚀和毒害，容易导致他们“三观”不正，给自己与家庭带来无法弥补的伤害。 即初中生使用智能手机会影响心理健康。
长江之歌：目前智能手机“上瘾症”已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，离开手机就会心神不定，严重影响了学习效果。有的学生沉迷于网络，上学和放学途中专注于玩手机，不但浪费了宝贵时间，而且还有安全隐患。 即初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全隐患。
故答案为：秋秋妹：初中生使用智能手机，有利于更早地适应社会生活。
华山论剑：初中生使用智能手机会影响心理健康。
长江之歌：初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全隐患。
16．图片显示一百年前躺着吸鸦片，一百年后躺着玩手机。警示人们如果过度沉迷手机，就好比吸鸦片，让人颓废堕落。让整个国家堕落，走上“精神鸦片”的道路，没有了希望。
故答案为：警示我们：沉迷手机，会让人在精神上萎靡不振；如果肆意蔓延，中华民族将会丧失斗志，沦陷于“精神鸦片”时代。
17．先表明态度再分析。
观点错误。沉迷手机，会让人在精神上萎靡不振。【材料三】写日本初中生严禁带手机上学，美国为校园手机立法，英国家长反对孩子带手机。当前学生自制力差，使用智能手机容易上瘾，导致学习成绩下降，甚至有安全隐患。所以学校干预我们初中生带智能手机进入校园是明智之举，也是必然之举。
故答案为：示例1：同学，你的观点是不对的。因为很多同学沉迷于手机，影响身心健康，荒废了学业，所以学校才做出禁带手机进入校园或带入学校后交给老师的决定。国外学校对学生手机的管理也是非常严格的，不是你说的随意使用手机，像英国、日本、美国等发达国家对学生使用手机都有相关的规定，比如日本严禁初中学生携带手机入校，美国还通过立法手段禁止学生在校使用手机。
示例2：同学，你的观点是不对的，初中生是未成年人，面对手机的诱惑缺乏自律，影响身心健康，学校的规定是在当下初中生智能手机使用弊大于利的情况下提出的。即使是在发达国家也不例外，日本学校禁带智能手机进校园，美国则有大部分学校不允许。
18．讲骨气，讲正义，有勇气，勇于表现自己，挺起胸唱戏；不可死学原搬，要花力气，下苦功，再创造，求进取。
19．重情义；对人宽厚；生活朴素。
20．①示例1：这句话中三个“好”字运用了反复的修辞手法，突出了齐老对“我”的热情鼓励。示例2：这句话运用语言描写，既有齐老对“我”的热情鼓励，同时也指出“我”画作的不足。 示例3：这句话句式简短，饱含情感，体现了齐老的真性情。②示例1：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵，表现出齐白石先生画画技艺的高超。示例2：运用对比的手法，强调了桃子的丰满和篮子的单薄，表现了齐老的画富有神韵
21．围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事；选材有真情实感。
（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查人物精神品质。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。
（3）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查文章结构特点。可以是选择日常小事，选择典型事例，详略得当，选材富有真情实感等，结合具体内容分析即可。
18．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。
①齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都一样——讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”
②放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
⑧再回想齐老的教导“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊”，真是受益匪浅。
故答案为： 讲骨气，讲正义，有勇气，勇于表现自己，挺起胸唱戏；不可死学原搬，要花力气，下苦功，再创造，求进取。
19．④齐老是很重情义的。
⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对用人要宽厚，有好处。”
⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。
故答案为：重情义；对人宽厚；生活朴素。
20．①连用三个“好”，反复，写了齐老对我的鼓励。也是语言描写，对我鼓励，也指出了我的不足之处。句式简短，饱含齐老对我的真情。
②压，丰满可爱，拟人，写了齐老画画技术高超，桃子就像真的一样动人。大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄成对比，突出了桃子的丰满生动和篮子的单薄，也表现了齐老画画技术高超。
故答案为：①这句话中三个“好”字运用了反复的修辞手法，突出了齐老对“我”的热情鼓励。
或者：这句话运用语言描写，既有齐老对“我”的热情鼓励，同时也指出“我”画作的不足。
或者：这句话句式简短，饱含情感，体现了齐老的真性情。
②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵，表现出齐白石先生画画技艺的高超。
或者：运用对比的手法，强调了桃子的丰满和篮子的单薄，表现了齐老的画富有神韵。
21．本文围绕回忆齐白石先生这个主题展开描述，选择了一些日常且经典的小事来表现齐老的性格特点，材料选择上真情动人，让人在字里行间内感受到作者的真情。
故答案为： 围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事；选材有真情实感。
22．【参考例文】
【任务一】
礁石般的人生
生活，就像那无休止的浪涛，一波接一波地向我们涌来，有时温柔如微风拂面，有时又狂暴如狂风骤雨。但无论生活给予我们怎样的冲击，我们都需要像礁石一样，坚韧地站在那里，微笑面对。
我记得那是我人生中的一次巨大挑战，期末考前的那段日子。压力如潮水般涌来，仿佛要将我淹没。每天的学习任务繁重，仿佛永无止境。我像是一个孤独的航海者，在知识的海洋中迷失了方向。
那时，我常常独自一人在海边散步，试图在波涛中找到一丝宁静。我看着那礁石，任凭海浪一次次地拍打，却始终屹立不倒。那一刻，我仿佛看到了自己的影子，也看到了希望。
我开始学习礁石的精神，不再畏惧困难，不再逃避挑战。我告诉自己，每一个浪涛都是一次考验，每一次冲击都是一次成长的机会。我坚持着，努力着，即使有时候感到疲惫，即使有时候想要放弃，但我始终记得礁石那坚韧不屈的身影。
终于，考试的日子到了。我坐在考场里，心中充满了平静和自信。我知道，我已经做好了准备，无论结果如何，我都不会后悔。
考试结束后，我回到了海边。看着那些礁石，我感到无比的亲切。它们仿佛在对我说：“看，你做到了，你就像我们一样，坚韧不拔。”
那一刻，我深深地感到，生活就像海洋，我们都是其中的礁石。我们会遇到各种各样的浪涛，但只要我们坚持下去，就一定能够笑对海洋，迎接生活的挑战。
如今，我已经走过了那段艰难的日子，但礁石的精神始终铭记在心。我知道，无论未来的人生道路上会遇到怎样的困难，我都会像礁石一样，坚韧地站在那里，微笑面对。
礁石般的人生，虽然充满了挑战和困难，但也充满了希望和成长。我会珍惜每一次的冲击，因为它们都是我人生道路上的宝贵财富。
【任务二】
礁石精神：坚韧不拔的力量之源
在艾青的诗歌《礁石》中，我们看到了一个充满力量与坚韧的意象——礁石。它经受着海浪的无休止冲击，却始终保持坚韧不拔的姿态，微笑面对海洋的狂风暴雨。这种礁石精神，正是我们在面对困境时所应秉持的力量之源。
礁石精神的核心在于坚韧不拔。在人生的道路上，我们难免会遇到各种困难和挑战，如同海浪一次次地冲击着礁石。然而，正是这些困难与挑战，锻炼了我们的意志，磨砺了我们的品质。正如一位哲人所说：“困难是一块磨石，把强者磨得更加坚强。”礁石精神告诉我们，面对困难，我们不能退缩，更不能放弃，而是要像礁石一样，坚韧不拔地迎接挑战，直至战胜困难。
礁石精神还体现在乐观向上的态度上。礁石虽然身处狂风暴雨之中，但它却能够微笑面对海洋，展现出一种乐观向上的精神风貌。这种乐观向上的态度，对于我们在困境中保持信心、坚定信念至关重要。当我们面对困难时，如果能够保持乐观向上的心态，就能更好地调整自己的心态，积极寻找解决问题的办法，从而走出困境，迎接新的挑战。
礁石精神更是我们在追求梦想过程中的宝贵财富。梦想的实现往往不是一帆风顺的，它需要我们在困难和挫折面前保持坚韧不拔的精神。正如一位成功人士所言：“成功的秘诀在于对失败的坚持。”礁石精神正是这种坚持的体现，它鼓励我们在追求梦想的道路上，不畏艰难，不惧失败，勇往直前。
在当今社会，礁石精神更具有现实意义。随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，我们需要具备更强的抗压能力和更坚韧的品质。礁石精神正是这种品质和能力的象征，它告诉我们，只有在困境中坚持不懈、勇往直前，才能取得最终的胜利。
总之，礁石精神是一种坚韧不拔的力量之源，它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的品质，乐观向上的态度，以及追求梦想的坚定信念。让我们从礁石精神中汲取力量，勇攀人生的高峰！
【任务三】
礁石之歌：海的坚韧诗篇
在浩瀚无垠的大海中，有一块礁石，它默默地屹立着，经历着海浪的冲刷与洗礼。岁月在它的身上刻下了深深的痕迹，但它却从未屈服，始终坚守着自己的位置。
每当风起云涌，海浪汹涌而来，礁石都会迎接着它们的挑战。海浪一次次地撞击着礁石，发出震耳欲聋的声响，仿佛要将它吞噬。然而，礁石却毫不畏惧，它用自己的坚硬与顽强，一次次地将海浪击退。
在海浪的冲击下，礁石的身体逐渐变得千疮百孔，但它的内心却更加坚定。它知道，只有经历过风雨的洗礼，才能更加坚韧不拔。它用自己的存在，诠释着一种不屈不挠的精神，成为了大海中一道独特的风景线。
日复一日，年复一年，礁石始终坚守着自己的岗位。它见证了大海的变迁，也见证了生命的奇迹。在它的身边，有时会有小鱼小虾嬉戏玩耍，有时会有海鸥在头顶盘旋飞翔。这些生命的存在，让礁石感受到了大海的生机与活力。
然而，礁石并没有因此而满足。它知道，自己的使命不仅仅是见证生命的奇迹，更是要守护这片大海的安宁与和谐。因此，它始终保持着警惕，时刻准备着应对任何挑战。
终于有一天，一场罕见的暴风雨来临了。海浪变得更加汹涌澎湃，仿佛要将整个大海掀翻。礁石也感受到了前所未有的压力，但它却没有退缩。它用自己的全部力量，迎接着海浪的冲击。
在这场暴风雨中，礁石经历了前所未有的考验。但它的内心却更加坚定，它知道，只有经历过这样的挑战，才能更加成熟与坚强。最终，暴风雨过去了，礁石依然屹立不倒，成为了大海中最坚韧的战士。
礁石的存在，不仅仅是一种自然现象，更是一种精神的象征。它用自己的坚韧与顽强，诠释着生命的价值与意义。在它的身上，我们看到了不屈不挠、永不放弃的精神力量，也看到了生命的无限可能与希望。
【任务一】此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。《礁石》表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。强调坚持、顽强生命力、迎难而上的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：面对困难永不言弃，迎难而上必有收获等。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是并没有放弃，因为我知道挫折是必然的，但是如何面对挫折，克服困难才是重中之重。我重新梳理思路，找到薄弱点并进行练习，最终在近期考试中取得好成绩。也可以选取名人事例，如司马迁面对人生的苦难没有自暴自弃，而是迎难而上留下传世佳作《史记》。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的如何挫折的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
【任务二】此题考查学生材料作文的写作能力。第一，审题。《礁石》表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。强调坚持、顽强生命力、迎难而上的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。第二，立意。可以从以下方面立意：面对困难永不言弃，迎难而上必有收获等。第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是并没有放弃，因为我知道挫折是必然的，但是如何面对挫折，克服困难才是重中之重。我重新梳理思路，找到薄弱点并进行练习，最终在近期考试中取得好成绩。也可以选取名人事例，如司马迁面对人生的苦难没有自暴自弃，而是迎难而上留下传世佳作《史记》。第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如面对困难永不言弃。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【任务三】此题考查学生想象作文的写作能力。第一，审题。礁石面对浪的袭击，并没有害怕，勇敢的站着。礁石身上蕴藏的坚韧勇敢让我们深有感悟。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。第二，立意。可以从以下方面立意：礁石勇敢的抗击浪的袭击，永不弯腰低头。第三，选材。我们可以把礁石和浪拟人化，写出礁石和浪战斗的过程及心里话，表达你对礁石和浪的看法。第四，结构。写记叙文，通过想象礁石和浪战斗的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
【任务一】 本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准，明确作文的中心思想。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
【任务二】 本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
【任务三】本题考查想象作文的写作。要求学生整体感知材料，围绕材料设置的情境发挥想象，自选角度进行写作，切不可偏题。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材，通过想象补充背景，想象作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。