摇篮曲
1教学目标
教学目标：
能够用自然圆润的声音，舒展、恬静、安逸的情绪演唱《摇篮曲》，并感受歌曲中温暖真挚的母爱，激发学生的情感。 通过本课的学习，能够对“摇篮曲”这种音乐体裁有所了解并掌握摇篮曲的音乐特征。
2学情分析
学情分析
八年级学生已经具备一定的音乐基础，在音乐能力方面也有所提高。他们喜欢音乐，参与音乐的意识较强，但是对音乐风格特点的把握还需在老师的引导下作进一步的提高。对此，我制定了本节课的教学目标。
3重点难点
教学重点、难点：
1.用自然圆润的声音演唱《摇篮曲》，感受歌曲的情感；
2.了解“摇篮曲”这一音乐体裁的特征。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入
课前音乐舒伯特的《摇篮曲》，让学生伴着优美恬静的音乐走进教室，为学生创造良好的课堂氛围。 导入新课，请学生欣赏一组“熟睡宝宝”的幻灯片，思考以下问题：
这些宝宝都在做什么？ 请学生欣赏三段音乐，让学生思考哪段音乐最符合这些画面的意境？为什么？ 你能说一说自己和母亲之间美好幸福的故事吗？
学生发言，老师总结，引出课题：是的，当我们来到这个世界上的时候，母亲就把所有的爱都给了我们，没有比睡在母亲的怀里更幸福的事，也没有比母亲哼唱的《摇篮曲》更动听的歌了。今天就让我们一起来学习勃拉姆斯的《摇篮曲》，唤醒我们儿时的记忆，再一次体会母亲对我们的爱和祝福。（课件展示课题）
活动2【活动】歌曲教唱
简单介绍《摇篮曲》的相关知识：
勃拉姆斯：德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”，曾与巴赫、贝多芬其名，被称为“德国三B”，一生写有大量作品。 歌曲创作背景：1858年，勃拉姆斯在汉堡结识了法拉伯夫人，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法拉伯夫人生了第二个孩子，勃拉姆斯闻讯后，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取了一首童谣改编成歌词，创作出了这首广受欢迎的《摇篮曲》赠送给她，表示祝贺。
歌曲学习：
让学生完整的聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，初步感受歌曲的情绪和情感。
思考：a.这首歌曲表达了怎样的情感?（母亲对孩子深切的爱与祝福）
b.歌曲具有哪些情绪特点？（舒缓、宁静、亲切、甜美）
学唱歌曲，老师范唱，并鼓励学生跟着老师的琴声轻声的哼唱（用“呣”来代替） 学生唱谱，并在学唱的过程中解决歌曲的难点，可以让学生自己发现难点，例如：a.弱起节拍
b.符点节奏
c.前倚音，后倚音
代入歌词演唱，结合歌词体会歌曲的意境，辨别用怎样的力度和速度演唱歌曲。 尝试划拍演唱，感受3拍子的强弱规律，思考这样的强弱规律让你联想到怎样的感觉？(摇篮摆动的感觉) 用律动模仿摇篮摆动的感觉完整的演唱歌曲。
活动3【测试】拓展训练
拓展：结合欣赏中外《摇篮曲》，进一步了解摇篮曲这种音乐体裁及特征。
（1）课件展示各个国家、民族的摇篮曲，让学生自己选择一到两首感兴趣的摇篮曲进行比较欣赏。例如：a.莫扎特的《摇篮曲》
b.中国东北民歌《摇篮曲》
c.舒伯特的《摇篮曲》等
（2）讨论，这些摇篮曲有什么共同点？（可以从情绪情感、力度、节拍等方面去引导学生）
活动4【作业】总结特征
3）老师归纳总结，摇篮曲的音乐特征：
A.具有温存、亲切、安宁的气氛；
B.曲调平缓、优美抒情，充满母亲对孩子的关爱与祝福；
C.伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，常用3/4，6/8，4/4拍。
（4）通过以上的学习，总括摇篮曲的定义，课件展示：摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。
6、课堂小结并在《摇篮曲》的优美旋律中结束本课。
课件12张PPT。ABC摇篮曲勃拉姆斯：德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”，曾与巴赫、贝多芬其名，一生写有大量作品,歌曲是他最杰出的创作领域，约600首之多。 月儿明风儿静 树叶儿遮窗棂啊 蛐蛐儿叫铮铮 好比那琴弦儿声啊 琴声儿轻 调儿动听 摇篮轻摆动 娘的宝宝闭上眼睛 睡了那个睡在梦中 夜空里卫星飞 唱著那东方红啊 小宝宝睡梦中 飞上了太空那 骑上那个月 宇宙任飞行 娘的宝宝立下大志 去攀那个科学高峰 报时钟响叮咚 夜深人儿静啊 小宝宝快长大 为祖国立大功啊 月儿那个明 风儿那个静 摇篮轻摆动 娘的宝宝睡在梦中 微微地露了笑容 嗯摇篮曲 东北民歌 摇篮曲的音乐特征：
1.情绪：优美抒情，具有亲切、安宁的气息；2.旋律：曲调平稳，速度缓慢，力度较弱；3.情感：充满母亲对孩子深切的关爱与祝福；4.节奏：多模仿摇篮摆动的节奏，常用3/4,6/8拍。
