鲁教版（五四学制）6年级语文下册第2单元第12课《伤仲永》（王安石）（共31张PPT）

课件31张PPT。到底是谁造就了神童的悲剧 　 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，最后精神失常。我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。
出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。　　看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。 [北宋]王安石伤仲永 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。官至丞相，曾向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相，晚年封为荆国公。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。简介作者唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元
宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、　曾巩、王安石题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
伤仲永整体感知，通读课文注意：
1、读准字音，停顿。
2、正确划分朗读节奏。
注意下列语句的停顿①仲永/生五年
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
⑤传/一乡秀才/观之
⑥日扳仲永/环谒于邑人
⑦余闻之也/久
⑧其/受之天也，贤于材人/远矣
⑨今夫/不受之天结合注释，疏通文意 要求：结合课下注释，口头复述课文，同时划出不能理解的字词，小组内交流讨论解决。难句翻译1、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
2、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
4、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文　　金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。　　我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。” 　　王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 知识整理 要求：以小组为单位，归纳整理本文中的文言知识点。
（例如：虚词（之、其、于）的用法；一词多义，词类活用、古今异义）知识整理

重点虚词一:之
①忽啼求之：
②借旁近与之：
③余闻之也久：
④不能称前时之闻：
⑤卒之为众人：它，指书具，代词他，指仲永，代词。这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 的，助词。语气助词，不译。 重点虚词二：其知识整理①并自为其名：②其文理皆有可观者：③稍稍宾客其父：④其受之天也：代词，自己的代词，它，诗代词，他的代词，他重点虚词三:于 知识整理①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至： 到，介词。在，介词。比，介词。被，从，介词。一词多义
自： ①并自为其名：
②还自扬州：代词，自己介词，从
闻： ①余闻之也久：
②不能称前时之闻 ：
动词，听说
名词，名声知识整理为：其诗…收族为意：
卒之为众人：动词，作为动词，成为古今异义词养父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母文理今：文科、理科/文章内容或词句
方面的条理古：文采和道理或今：或者古：有的人，不定指代词知识整理词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
⑤ 日扳仲永环谒于邑人：每天，名词作状语知识整理特殊句式省略句：
仲永之通悟，受之（于）天也
倒装句
还自扬州 （ 自扬州还）

知识整理精读研析6、归纳本文主题。5、怎样认识“受之天”与“受之人”关系? 2、方仲永命运变化的关键因素是三个字：3、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：1、仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？
童年时期——
少年时期——
青年时期——才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者” “不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在—— 方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学 刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？作者是怎样看的？ 直接原因：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学” 根本原因：“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。 作者用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。归纳本文主题 以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
天才就是长期劳动的结果。——牛顿
聪明在于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
4.天才就是99%的汗水加1%的灵感。
——爱因斯坦扩展　迁移自由发言：　　—由方仲永所想到的人们的智力发展存在着某些差异，但它不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天教育、学习。
仅有后天教育是不够的，还需要自身的努力。
成功的因素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。
……