沂蒙山小调 教学设计 (5)
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1教学目标
教学目标：
1、知识与技能
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法。
2、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。21·cn·jy·com
3、情感态度与价值观
通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。2·1·c·n·j·y
2学情分析
《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓。我想任何课对于学生来说，他们不再满足于老师的灌输教育，他们自身渴望参与、渴望表现。他们有足够的能力设计课堂教学去挑战尝试真正课堂小主人的角色。所以这节课我和学生联手一起设计教案、准备教学资料。现在是信息技术飞速发展的时代，我校大部分学生家里都有电脑可以上网，根据这一有利条件，我培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关文化的能力，充分调动学生积极性让他们查找大量和教学有关的信息，例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，从而引导学生有感情的歌唱歌曲。并一起讨论：如果你是老师，你觉得这节课该怎么上？如果你是学生，你希望在这节课中得到什么收获？在孩子们的话语中我深深地感到自己在以前的课中忽视了他们的感受，只注重了自己的想法。并为学生们新奇的想法感到汗颜。【来源：21·世纪·教育·网】
于是我把课堂交给他们，并在网络教室里进行教学。根据学生心理和教学要求分为三步：1了解沂蒙山2歌唱沂蒙山3赞美沂蒙山。并根据孩子们的想法和教学目的设计了几个问题：如你想了解沂蒙山的哪些方面请立即上网查找并派代表向大家汇报；你认为怎样演唱这首歌曲更符合它的背景和特点；你能用什么形式表达对沂蒙山的喜爱之情……层次清晰，针对性强，问题简单而明了，使得学生有目的的学习。21·世纪*教育网
3重点难点
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》
教学难点：了解“鱼咬尾”创作手法。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】沂蒙山小调
1、今天老师给同学们带来了一段视频，请同学边欣赏边思考：这首歌曲是谁演唱的？什么地方的民歌？（宋祖英湖北山歌《龙船调》）www.21-cn-jy.com
2、播放《军民大生产》，和老师一起跟着音乐唱。
3、导入新课：我们刚刚听到的是湖北山歌《龙船调》和劳动号子《军民大生产》，这些都是中国的民歌，民歌不仅仅有山歌、劳动号子，今天老师还给同学们带来了民歌的另外一种类型“小调”，接下来我们就一起走进歌曲了解并学唱歌曲《沂蒙山小调》。
活动2【讲授】沂蒙山小调
1、出示课件，请欣赏《沂蒙山小调》，思考：
（1）、歌曲歌唱的是什么地方？（山东沂蒙山）
(2)、歌曲歌颂了什么？（歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。）
2、介绍歌曲背景（出示课件）
（1）、沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区----沂蒙山区，这里是著名的红色旅游胜地。21cnjy.com
（2）、《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，创作于1940年10月，该歌曲的词作者是阮若珊，曲作者李林。这首歌歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。
三、学唱歌曲
1、听师唱谱，了解鱼咬尾
（1）、思考：想一想前一乐句的结尾与后一乐句的开头之间有什么联系？
（2）、小结：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（出示课件）21世纪教育网版权所有
2、再次欣赏歌曲，找出不懂的节奏。
3、出示节奏型练一练、拍一拍。
4、填词练唱。
（1）、教师弹琴，学生跟唱。（学唱第一段，师弹一句生唱一句）
强调：一字多音要唱到位、乐句之间的换气
强调民歌的演唱方法
歌唱情感
（2）、二、三段跟琴唱。教师注意强调体会唱好衬词、拖腔。
（3）、我们学唱了歌曲，大家发现歌曲的歌词有什么特点？出示幻灯
（4）、小结小调特点：小调：又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调体裁广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。21教育网
5、演唱技巧提升。
（1）、分组练唱。
（2）、学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
活动3【活动】沂蒙山小调
四、拓展延伸我是小小作词家
这首歌歌颂了沂蒙山的美丽风光，接下来我们也来唱一唱我们美丽的家乡谷城。
（1）、列举家乡美丽的地方
（2）、分小组创编歌词
（3）、展示成果
（4）、评价
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1教学目标
教学目标：
1、知识与技能
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法。
2、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。21·cn·jy·com
3、情感态度与价值观
通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。2·1·c·n·j·y
2学情分析
《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓。我想任何课对于学生来说，他们不再满足于老师的灌输教育，他们自身渴望参与、渴望表现。他们有足够的能力设计课堂教学去挑战尝试真正课堂小主人的角色。所以这节课我和学生联手一起设计教案、准备教学资料。现在是信息技术飞速发展的时代，我校大部分学生家里都有电脑可以上网，根据这一有利条件，我培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关文化的能力，充分调动学生积极性让他们查找大量和教学有关的信息，例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，从而引导学生有感情的歌唱歌曲。并一起讨论：如果你是老师，你觉得这节课该怎么上？如果你是学生，你希望在这节课中得到什么收获？在孩子们的话语中我深深地感到自己在以前的课中忽视了他们的感受，只注重了自己的想法。并为学生们新奇的想法感到汗颜。【来源：21·世纪·教育·网】
于是我把课堂交给他们，并在网络教室里进行教学。根据学生心理和教学要求分为三步：1了解沂蒙山2歌唱沂蒙山3赞美沂蒙山。并根据孩子们的想法和教学目的设计了几个问题：如你想了解沂蒙山的哪些方面请立即上网查找并派代表向大家汇报；你认为怎样演唱这首歌曲更符合它的背景和特点；你能用什么形式表达对沂蒙山的喜爱之情……层次清晰，针对性强，问题简单而明了，使得学生有目的的学习。21·世纪*教育网
3重点难点
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》
教学难点：了解“鱼咬尾”创作手法。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】沂蒙山小调
1、今天老师给同学们带来了一段视频，请同学边欣赏边思考：这首歌曲是谁演唱的？什么地方的民歌？（宋祖英湖北山歌《龙船调》）www.21-cn-jy.com
2、播放《军民大生产》，和老师一起跟着音乐唱。
3、导入新课：我们刚刚听到的是湖北山歌《龙船调》和劳动号子《军民大生产》，这些都是中国的民歌，民歌不仅仅有山歌、劳动号子，今天老师还给同学们带来了民歌的另外一种类型“小调”，接下来我们就一起走进歌曲了解并学唱歌曲《沂蒙山小调》。
活动2【讲授】沂蒙山小调
1、出示课件，请欣赏《沂蒙山小调》，思考：
（1）、歌曲歌唱的是什么地方？（山东沂蒙山）
(2)、歌曲歌颂了什么？（歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。）
2、介绍歌曲背景（出示课件）
（1）、沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区----沂蒙山区，这里是著名的红色旅游胜地。21cnjy.com
（2）、《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，创作于1940年10月，该歌曲的词作者是阮若珊，曲作者李林。这首歌歌颂了沂水、蒙山的自然风光和幸福生活。
三、学唱歌曲
1、听师唱谱，了解鱼咬尾
（1）、思考：想一想前一乐句的结尾与后一乐句的开头之间有什么联系？
（2）、小结：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（出示课件）21世纪教育网版权所有
2、再次欣赏歌曲，找出不懂的节奏。
3、出示节奏型练一练、拍一拍。
4、填词练唱。
（1）、教师弹琴，学生跟唱。（学唱第一段，师弹一句生唱一句）
强调：一字多音要唱到位、乐句之间的换气
强调民歌的演唱方法
歌唱情感
（2）、二、三段跟琴唱。教师注意强调体会唱好衬词、拖腔。
（3）、我们学唱了歌曲，大家发现歌曲的歌词有什么特点？出示幻灯
（4）、小结小调特点：小调：又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调体裁广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。21教育网
5、演唱技巧提升。
（1）、分组练唱。
（2）、学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
活动3【活动】沂蒙山小调
四、拓展延伸我是小小作词家
这首歌歌颂了沂蒙山的美丽风光，接下来我们也来唱一唱我们美丽的家乡谷城。
（1）、列举家乡美丽的地方
（2）、分小组创编歌词
（3）、展示成果
（4）、评价
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