北师大版数学一年级下册第一单元加与减(一)1.7做个减法表 同步(课件+练习+教案)

文档属性

名称 北师大版数学一年级下册第一单元加与减(一)1.7做个减法表 同步(课件+练习+教案)
格式 zip
文件大小 2.0MB
资源类型 试卷
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2017-07-12 10:42:16

文档简介

(共18张PPT)
小学数学北师大版一年级下册
做个减法表
情景导入
咦!得数都是7。
都是减去9。
都是12减几。
像上图中小朋友那样找一找,排一排。
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10-2=8
11-3=8
13-5=8
14-6=8
15-7=8
16-8=8
17-9=8
10-2=8
11-3=8
12-4=8
12-4=8
13-5=8
14-6=8
15-7=8
16-8=8
17-9=8
探究新知
像上图中小朋友那样找一找,排一排。
我找得数都是8的……
14-5=9
14-6=8
14-7=7
14-8=6
14-9=5
14-9=5
14-8=6
14-7=7
14-6=8
14-5=9
探究新知
像上图中小朋友 那样找一找,排一排。
我找14减几的……
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
15-8=7
16-8=8
17-8=9
17-8=9
16-8=8
15-8=7
14-8=6
14-8=6
13-8=5
12-8=4
11-8=3
10-8=2
减8的算式有……
探究新知
像上图中小朋友那样找一找,排一排。
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探究新知
把下面的减法表填完整
说一说,你发现了什么规律?
可以横着看。
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可以横着看
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探究新知
可以斜着看
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被减数不变,减数依次减少1,差依次增加1。
被减数和减数同时增加1,差不变
被减数依次减少1,减数不变,差依次减少1。
我说你做。
10-5=
12-5=
11-5=
18-( )=9
13-5=
17-( )=9
15-( )=9
16-( )=9
11-9=
13-8=
15-7=
12-5=
14-( )=7
17-( )=8
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巩固练习
巩固练习
1.明明和文文各带了13元钱去买文具,明明买了一支钢笔8元,文文买了一个文具盒9元,( )剩下的钱多。为什么?
明明
拓展延伸
1.去年小红6岁,姐姐12岁,3年后,小红比姐姐小( )岁。
6
课堂小结
今天,你有什么收获?
横着看:被减数不变,减数依次减少1,差依 次增加1;
竖着看:被减数和减数同时增加1,差不变 ;
斜着看:被减数依次减少1,减数不变,差依次减少1。
通过观察减法表我们知道了:
板书设计
横着看:被减数不变,减数依次减少1,差依 次增加1;
竖着看:被减数和减数同时增加1,差不变 ;
斜着看:被减数依次减少1,减数不变,差依次减少1。
做个减法表登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《做个减法表》(练习)
一、口算题
14-7= 11-8= 13-7= 5+8=
13-9= 9+9= 12+5= 13-3=
0+10= 20-5= 18-6= 12+7=
12-5= 19-9= 6+14= 16-7=
二、圈一圈,算一算。 ( http: / / www.21cnjy.com )
13-8=( ) 16-8=( )
三、在□里填上合适的数。
12 -9= 11 -8=
14 13
16 15
18 17
四、下面的( )里分别填几?21教育网
7+( )=11 16-( )=13 8+( )=12
( )+8=16 14-( )=8 3+9=5+( )
五、从9、14、6、15中选三个数写出4个算式
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )-( ) = ( ) ( )-( )=( )
六、在○里填上“>”“<”或“=”。
17-8○ 15-6 14-8○ 5+0 17-8○14-5
12-7○13-8 14-6○ 15-7 15-8○ 16-7
七、不计算,在得数大的算式后面画“√”。
八、按要求画一画
⑴画○比△多6个。
△△△△△△△△
______________________________
⑵画□比☆少5个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________
九、看图列式
十、我会解决问题。
1. 填一填。
有( )只小松鼠,( )只小鹿,( )只小鸭。
2. 小鸭比小松鼠多几只?
(只)
3. 列式14-9=□,解决的是什么问题?
4、请你再提出一个数学问题并解答。
_____________________________
( )
5、小明家养了母鸡15只,公鸡8只,小明家的公鸡比母亲少几只?
( )
十一、拓展题,填一填
= 8 =7 = 9
13- =( ) + - =( )21世纪教育网版权所有
- + =( ) + = ( ) +
答案及解析:
一、考查目的:加、减运算的练习,进一步提高计算的能力。
答案:7 3 6 13 4 18 17 10 10 15 12 19 7 10 20 9
解析:通过这些题的口算训练学生的计算能力和熟练程度。
二、考查目的:结合直观图让学生圈一圈,算一算。感受“破十法”的思维过程。  
答案:5 8  
解析:根据题意,先圈10个中的8个,剩余的个数与右个数合成的数就是结果。
三、考查目的:在第一题的 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上,离开直观图的引导,让学生逐渐熟练掌握十几减几(9,8)的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。  
答案:(1)3 5 7 9 (2)3 5 7 9  
解析:此类题型是学生初次接触,让学生理解题意,体会呈现算式的多样化,为进行做个减法表次序进行巩固练习。21cnjy.com
四、考查目的:通过计算感受减法是加法的逆运算,巩固“想加算减”的计算方法。
答案: 4 3 4 8 6 7
解析:通过这几道题的计算,发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数,减数等于被减数减去差等的数学规律。21·cn·jy·com
五、考查目的:综合型练习,既有多余信息,又需要学生将问题进行转化,进一步提高学生的解题能力,同时培养学生认真审题的学习品质。  www.21-cn-jy.com
答案:9+6=15 6+9=15 15-9=9 15-6=9
解析:此题中“14”与所问的数学问题无 ( http: / / www.21cnjy.com )关,是多余信息。根据三个相关的数字写出加、减法算式,使学生初步感受加法与减法之间的关系,巩固“想加算减法”的基本思路。
六、考查目的:练习算式与数的大小比较,提高计算的熟练程度。  
答案:= > = = = <
解析:此题是算式与数的大小比较,可以分层思考,先算出算式中结果,再比较。此题增加了思考的难度。
七、考查目的:通过练习发现规律,进一步探究被减数、减数和差之间的关系,激发学生的学习兴趣。
答案:18-9(√) 14-5(√) 16-8(√)
解析:此题让学生明确在减数相同的情况下,被减数大,差就大;被减数相同的时候,减数大,差反而小的数学规律。【来源:21·世纪·教育·网】
八、考查目的:能用一一对应的方法比较两个量的多少,借助画图帮助学生理解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。21·世纪*教育网
答案:(1)△△△△△△△△ (2)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□
解析:采用一一对应方法上下对齐画。
九、考查目的:读懂图示,解决问题,培养学生收集信息,分析信息的能力,同时训练学生的口语表达能力。
答案: 3+9=12 12-5=7 14-6=6 14-4-1=9或14-1-4=9
解析:先引导学生观察图,然后说一说从图中你知道了什么,再说一说要求什么,最后列式计算。
十、考查目的:在解决问题的基础上,鼓励学生自己提出问题,培养学生发现问题、提出问题的能力。
答案:(1)9 14 17
(2) 17-9=8(只)
(3)小鹿比小松鼠多几只?或小松鼠比小鹿少几只?
(4)略
(5)15-8=7(只)
解析:第1小题是要求学生要仔细细心数清 ( http: / / www.21cnjy.com )楚数量。第2是“求一个数比另一个数多几”的问题,学生可直接列式;第3小题是“求一个数比另一个数多或少几”的问题,需要将问题进行转化;第4小题鼓励学生提出不同的数学问题,加法、减法都可以,同时要列式计算。第5题进一步强化“求一个数比另一个数多或少几”的问题。2·1·c·n·j·y
十一、 考查目的:用代入法解决带图形的算式问题,初步渗透转换的数学思想。
答案:4 6 10 10
解析:此题有一定难度,但是要让学生理解题意,感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字,再来计算出得数。www-2-1-cnjy-com
16-9( )
16-8( )
14-5( )
12-5( )
17-9( )
17-8( )


12 个
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 (共 5 页) 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
做个减法表 教案
一、教学目标:
知识与技能:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
过程与方法:
1、通过引导学生进行实际操作,学会减法的书写格式。
2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。
情感态度与价值观:
1、在操作、探索、发现中,使学生获得成功的体验。
2、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。21教育网
二、教学重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。
三、教学难点:
发现算式间的规律,掌握退位减法的计算方法。
四、 教具、学具准备:
教师准备:课件
学生准备:减法算式卡片
五、 教学过程:
(一)创设情境 出示课件2:
师:请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片,看谁动作快?
师:请找出都是减去9的算式或者找出都是1 ( http: / / www.21cnjy.com )2减几的算式。(多数学生是把卡片全部倒出来,手忙脚乱地翻,好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了,找不着。)
师:咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢
(二)探索新知
1、试一试,出示课件2
师:聪明的小朋们,现在你们能不能像图中小朋友那样找一找,排一排呢?
(1)先在个人动手找一找,排一排后小组内交流。
(2)全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队,就能很快找出指定的卡片。
(3)组长拿出学具,活动开始。
师巡视,留心学生的分类方法。
师:哪组愿意向大家展示你们小组的成果
展示各组作品,各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充,其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)21世纪教育网版权所有
3、通过课件3、4、5依次再展示结果
4、将第17页的减法表补充完整,出示课件6。
让学生独立完成,并集体交流。
5、让学生独立观察思考减法表,说一说,竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律。
看见有些小朋友填得又快又好,是不是发现了其中的奥秘?
横着看(适时出示课件6)
你是怎么填的?生:横着填的
横着填有什么规律?(适时出示课件7)以第一 ( http: / / www.21cnjy.com )排为例,说一说。生1:被减数都是10,减数在一个一个变大,差在一个一个减小。追问:减数每次增加几?
谁来再来说说?
生2:……
第二排,有什么规律?
生3:被减数都是11,减数依次增加1,差依次减少1。
同桌互动:请同桌2人一人选一排,像刚才一样说一说它的规律。
请一生汇报。你选的是哪一排?
为什么被减数相同,减数越来越大,差却越来越小?
生4:总数一样,减去的越多,剩下的越少。
现在看看这个表你们觉得排列得有序吗?(多么有序啊!)
师:还有别的填法吗?
竖着看(适时依次出示课件8、9)
师:竖着填有什么规律?以第一竖排为例。
(被减数依次在增加,减数也依次在增加,差都是9。)
同桌互动:请同桌2人选一竖排,说一说它的规律。
斜着看(适时依次出示课件10、11)
师:刚才我们横着、竖着都找到了规律,那么斜着看有规律吗?
生:(被减数依次减少1,减数相同,差依次减少1。)
师总结:今天我们通过整理减法算式卡片,学会了整理的方法,并做了这样一个减法表。通过有序的思考找到了减法表里的规律。21cnjy.com
师:老师为你们今天的表现鼓掌,你们也为自己鼓掌。
(三)巩固练习
1、师指算式找生说得数。师:现在我来考考你们,我随意指一个算式,请你们快速地说得数。
2、同桌互动,生指算式,说得数。
3、师说得数,生找算式。
(四)拓展练习
1、明明和文文各带了13元钱去买文具,明明买了一支钢笔8元,文文买了一个文具盒9元,( )剩下的钱多。为什么?(适时出示课件14)21·cn·jy·com
2、去年小红6岁,姐姐12岁,3年后,小红比姐姐小( )岁。(适时出示课件15)
五、课堂总结
学了这节课,你有什么收获?(适时出示课件16)
通过对减法表中的算式进行找一找,排一排我们知道了:
横着看:被减数不变,减数依次减少1,差依次增加1;
竖着看:被减数和减数同时增加1,差不变 ;
斜着看:被减数依次减少1,减数不变,差依次减少1。
六、板书设计:(适时出示课件17)
做个减法表
横着看:被减数不变,减数依次减少1,差依次增加1;
竖着看:被减数和减数同时增加1,差不变 ;
斜着看:被减数依次减少1,减数不变,差依次减少1。
七、教学反思:
《做个减法表》是北师大一年级数学下册第一单 ( http: / / www.21cnjy.com )元的最后一课,本课是对于本单元所学过的20以内的退位减法算式的整理小结。整体思路是:学生通过分类、比较得出减法表,接着根据减法表发现其中的规律。但是,在教学过程中我发现:我把整理减法表和发现减法表中的规律两个环节断开了。课的开始,我就抛出部分减法算式让学生发现算式的特点,并谈谈分类的方法。缺乏将体会20以内减法算式的杂乱无张传递给学生,让学生从中去感受“做个减法表”的必要性,感悟一种有序的数学思想。其次,在整理减法表的过程中,没能留给学生动手操作去发现多种减法表的过程,而是直接将课本中的不完整的减法表留给学生,发现规律并补充表格。最后是在整理减法表和发现规律的衔接过程中,没有形成很好的过渡工作。直接抛出教师的减法表让学生去寻找规律,而不是根据学生的整理出来的表格去找规律,容易使学生产生一种“减法表做出来了也没用,为什么要先做一个减法表再找规律呢?直接拿出表格来找规律就行了”的感觉。www.21-cn-jy.com
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