17《盼》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
盼
小学六年级上册
学习目标
1、会写“袖、篷”等 13 个字，会认“袖、筒”等 15 个字，正确读写“斗篷、情况”等词语。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受小主人公对新雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情，体会小主人公盼的心理变化过程。（重点）
3、通过对文中人物的语言、动作、心理描写的分析，体会人物情感变化，学习这种塑造人物形象的写作方法；让学生学会在自己的习作中运用恰当的描写方法来表达情感。（难点）
4、理解文中的环境描写在烘托人物心情方面的作用。（重点）
一、情景导入
二、识字学词
三、整体感知
四、精读课文
五、深入探究
六、课堂练习
七、课后小结
一、情景导入
小学六年级上册
情景导入
同学们，看到这些图片，你们有没有过这样的经历呢？在下雨天穿着漂亮的雨衣玩耍是不是很有趣呢？
情景导入
今天我们要学习的课文《盼》中的小主人公就特别盼望着能穿上她的新雨衣。
作者介绍
铁凝，1957 年生于北京，祖籍河北，是一位著名作家。她曾担任河北省作家协会主席、中国作家协会副主席，2006 年当选中国作家协会主席，现为中共二十届中央委员、十四届全国人大常委会副委员长、中国文学艺术界联合会主席。
主要著作包括长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》 《无雨之城》等四部，中短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》等百余篇（部），还有散文、随笔等共 400 余万字，结集出版小说、散文集 50 余种。
二、识字学词
小学六年级上册
识字学词
自由朗读课文，请大家注意每个字的准确发音，读准发音，遇到不会读的字圈起来，读通句子。
我会认
袖（xiù）
筒（tǒng）
篷（péng）
缩（suō）
疯（fēng）
瓦（wǎ）
柜（guì）
喧（xuān）
甩（shuǎi）
嚷（rǎng）
酱（jiàng）
唇（chún）
蹦（bèng）
梯（tī）
逗（dòu）
我会写
chún
唇
xuān
喧
shuǎi
甩
rǎng
嚷
jiàng
酱
bèng
蹦
xiù
袖
péng
篷
suō
缩
fēng
疯
wǎ
瓦
guì
柜
tī
梯
书写指导
xiù
袖
左右结构。“衤” 旁注意点与横撇的位置关系，竖画挺直。右边 “由” 字，竖画居中，横画长短适中，分布均匀。
书写指导
fēng
疯
半包围结构。“疒” 旁的点和提位置恰当，被包围部分 “风” 字，横斜钩的弧度要自然，里面的撇和点分布均匀。
书写指导
wǎ
瓦
独体字。横折弯钩的笔画要写得有力，竖提的竖画挺直。
书写指导
jiàng
酱
上下结构。上面的 “酉” 字旁写法如前所述，下面的 “酉” 字写法相同但稍小，上下部分要对正。
词语解释
斗篷（dǒu péng）：是一种披在肩上没有袖子的外衣，通常由防水材料制成，用于遮风挡雨。
情况（qíng kuàng）：指事物的状况、情形。比如：“他向老师汇报了班级的学习情况。”
瓦蓝（wǎ lán）：蔚蓝色，一般用来形容天空的颜色纯净而明亮。如 “瓦蓝的天空中飘着几朵白云。”
预报（yù bào）：预先报告（多用于天文、气象等方面）。例如：“天气预报说明天有雨。”
嘟囔（dū nang）：连续不断地自言自语，多表示不满。如 “他一边走一边嘟囔着。”
词语解释
痱子（fèi zi）：皮肤病，暑天皮肤上起的红色或白色小疹，很刺痒。
窸窸窣窣（xī xī sū sū）：拟声词，形容细小的摩擦声。
小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。在文中可以用来形容主人公对待新雨衣的态度。如 “她小心翼翼地把新雨衣叠好放进柜子里。”
理直气壮（lǐ zhí qì zhuàng）：理由充分，因而说话有气势。例如：“他理直气壮地说自己没有做错。”
不声不响（bù shēng bù xiǎng）：指不说话，不出声。文中可形容主人公的某种安静的状态。如 “他不声不响地站在那里。”
三、整体感知
小学六年级上册
整体感知
阅读课文，对课文进行分段，概括每一部分分别讲述了什么？
课文一共可以分为三部分：
第一部分（1-2 自然段）
妈妈送给 “我” 一件新雨衣，“我” 特别喜欢，开始盼着下雨穿雨衣。这部分主要通过对 “我” 的心理和动作描写，生动地表现了 “我” 对雨衣的喜爱以及盼望下雨的急切心情。
整体感知
阅读课文，对课文进行分段，概括每一部分分别讲述了什么？
课文一共可以分为三部分：
第二部分（3-17 自然段）
“我” 好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。作者从 “我” 的动作、语言、心理等多个方面进行细致刻画，充分展现了 “我” 对穿上雨衣的强烈期盼。
整体感知
阅读课文，对课文进行分段，概括每一部分分别讲述了什么？
课文一共可以分为三部分：
第三部分（18-20 自然段）
第二天下雨，“我” 如愿穿上雨衣。通过一系列动作描写，如 “我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’” 生动地写出了愿望实现后的喜悦和兴奋。
四、精读课文
小学六年级上册
精读课文
朗读课文第1-2自然段，思考：“小主人公为什么这么盼望下雨呢？”
因为妈妈给她买了一件新雨衣，这件新雨衣非常漂亮，小主人公一看到这件新雨衣，就满心欢喜，而且她一直想穿着新雨衣在雨中玩耍，所以她盼望下雨。
精读课文
请找出文中描写新雨衣的句子，分析句子的表达效果。
“我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”
分析：“立刻抖开”“往身上穿” 等动作描写，生动地表现出小主人公对新雨衣的喜爱和迫不及待想要穿上的急切心情。
对雨衣的具体描述 “竟然还长着两只袖筒”“不像那种斗篷式的” 等，展现了新雨衣的独特之处，也进一步体现了小主人公对这件雨衣的新鲜感和好奇，从而加深了她对新雨衣的喜爱。
“管你下雨不下雨，想干什么就干什么” 这句心理描写，既表现了小主人公穿上新雨衣后的自信和期待，也暗示了新雨衣将会给她带来更多的自由和快乐，为她盼雨的行为提供了更充分的理由。
精读课文
请找出文中描写新雨衣的句子，分析句子的表达效果。
“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”
分析：“白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”，通过对晴朗天气的描写，从侧面反映出小主人公盼望变天的急切心情。
重复使用 “安安静静”，强调了新雨衣处于闲置状态，没有被使用，营造出一种静谧的氛围。这种安静与小主人公内心的急切盼望形成强烈反差，更突出了小主人公对下雨、穿新雨衣的渴望。
通过描述雨衣和盒子的放置状态，从侧面反映出小主人公对新雨衣的珍视，因为只有珍视的东西才会被如此细致地关注其存放状态。
精读课文
默读课文第3-17自然段，思考：“在盼的过程中，小主人公的心情有哪些变化？她是如何表现的？”
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
分析：当看到天边有乌云时，小主人公的心情是兴奋的。从“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”可以看出，“兴奋”直接写出了她的心情，“仰起头”“甩打书包”“大步跑”这些动作描写生动地表现了她的兴奋。
精读课文
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
分析：“逗引” 一词将雨人格化，赋予雨以人的动作和意图，生动地表现出雨仿佛在故意引诱 “我” 出去，凸显了 “我” 对雨的敏感以及渴望在雨中穿新雨衣的急切心情。“嗒嗒嗒” 这个拟声词，形象地描绘出雨打玻璃窗的声音，增强了场景的真实感和氛围感。
“跑” 这个动作迅速而急切，充分体现出 “我” 对雨的关注和期待。“不住地”“张望着” 则进一步强调了 “我” 的专注和渴望，通过连续的动作描写，生动地展现出 “我” 迫切希望看到雨中景象以及寻找穿新雨衣机会的心理状态。
心理描写细腻而真实，体现出 “我” 既盼雨又怕雨下完的矛盾心理，使人物形象更加真实可感。
精读课文
朗读课文第18-20自然段，提问：“最后小主人公盼到雨了吗？她的心情是怎样的？”
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
分析：通过 “几步跑回家”“理直气壮”“挺着脖子” 等表现出 “我” 穿上雨衣后的兴奋与自豪。“小心翼翼” 又体现出对新雨衣的珍视。“甩着”“觉得雨点儿都特别爱往我的雨衣上落” 以及 “起劲地跳跃” 等，运用拟人的手法，生动地表现出 “我” 在雨中的喜悦心情。
五、深入探究
小学六年级上册
深入探究
思考1：课文围绕着 “盼” 具体描写了哪些事情呢？
分析：课文围绕着 “盼” 主要写了三件事情。其一，得到新雨衣，“我” 满心欢喜，对新雨衣爱不释手；其二，盼望着能穿上新雨衣，“我” 在等待下雨的过程中，心情急切而焦灼；其三，终于穿上了新雨衣，“我” 兴奋不已，喜悦之情溢于言表。
深入探究
思考2：课文中的 “我” 为什么对雨衣有这么大的兴趣呢？
分析：“我” 对雨衣有着如此浓厚的兴趣，主要是因为这件雨衣有着两只袖筒，这使得手不必在雨衣里缩着，可以自由自在地活动，想做什么就做什么。此外，这件雨衣是崭新的，新的物品通常会给人带来新鲜感与期待感。再者，妈妈送的这件雨衣在颜色和款式等方面或许也十分符合 “我” 的心意，让 “我” 对它格外喜爱、爱不释手。同时，“我” 一直渴望着能够在雨中尽情地玩耍，而这件雨衣恰恰成为了实现这个愿望的关键所在，所以 “我” 对它充满了极大的兴趣。
深入探究
思考3：课文中的 “我” 为何要央求妈妈让自己去买酱油呢？
分析：“我” 央求妈妈让自己去买酱油，实际上是醉翁之意不在酒。其真实目的是想借此机会穿上心爱的雨衣，走出家门去体验雨中的快乐，感受那份被雨水包围的独特愉悦。
深入探究
思考4：妈妈是否真的有炖肉的需求呢？
分析：从课文的内容当中可以明显看出，妈妈自始至终都没有明确提及需要炖肉这件事。由此可以推断，所谓的 “炖肉” 不过是 “我” 为了能够穿上雨衣而精心编造的一个借口罢了。
深入探究
思考5：文中的妈妈呈现出怎样的形象呢？
分析：在文中，妈妈展现出关爱孩子、善解人意的形象。虽然起初她没有同意让蕾蕾立刻穿上雨衣，然而，她这样做的出发点一方面是为了保护好雨衣，另一方面也是为了让蕾蕾懂得等待的意义。她以自己独特的方式对孩子进行教育和引导，充分彰显出一位负责任的母亲形象。在与蕾蕾的互动中，妈妈用行动诠释着母爱的深沉与智慧。
六、课堂练习
小学六年级上册
课堂练习
1、《盼》的作者是谁？（ ）
A. 铁凝 B. 老舍 C. 鲁迅
2、“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。” 这句话运用了什么修辞手法？（ ）
A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张
3、“我” 盼着下雨的主要原因是（ ）
A. 喜欢下雨天的景色 B. 可以不用上学 C. 想穿新雨衣
A
选择题
B
C
课堂练习
4、“我” 央求妈妈让自己去买酱油是为了（ ）
A. 帮助妈妈 B. 出去玩耍 C. 穿上雨衣
5、妈妈没有让 “我” 在一开始就穿上雨衣，是因为（ ）
A. 觉得天气还不够适合穿雨衣 B. 想让 “我” 学会等待 C. 担心雨衣会弄脏
C
选择题
B
课堂练习
1、《盼》围绕 “______” 这个中心意思，写了 “我” 得到雨衣、 ______ 、穿上雨衣这三件事。
2、“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。” 这句话通过对______的描写，表现了 “我”______的心情。
填空题
1、答案：盼；盼穿雨衣。
2、答案：天气；盼望下雨穿雨衣的急切。
课堂练习
3、“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’” 这句话中 “理直气壮” 体现了 “我”______的心情。
4、“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。” 这句话运用了______的修辞手法，表现了 “我”______的心情。
填空题
3、答案：兴奋、激动。
4、答案：拟人；喜悦。
七、课后小结
小学六年级上册
课堂小结
课文《盼》主要描述了 “我” 对新雨衣满怀期盼的心情、焦急等待下雨的过程，还有最终如愿以偿地在雨中穿着新雨衣的快乐体验。这一过程充分展现出 “我” 纯真的童心，以及在对待渴望之事时的执着与坚持。
课后作业
1、抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。
2、以“盼”为主题，写一篇400字左右的作文，要求内容具体，情感真挚，运用人物描写和环境描写方法。
课程结束
小学六年级上册