北师大版小学语文一年级上册全册教案
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文档简介
☆ 上学了（入学教育）
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。
[重点难点]
1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时] 三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备：图片，词语卡片。
三、教学过程
(一)激发兴趣
同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!
(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。
(二)指导观察图画
1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗 (他们在互相介绍自己)
2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗
3．在学校的门口有谁 他们在干什么 (在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)
你喜欢他们吗 我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)
4．校园里的小朋友在干什么 同桌指着图互相说一说，然后指名说
并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么 (有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)
6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!
(三)参观校园
(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么
2．喜欢不喜欢我们的学校 为什么
老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀
4．你们知道怎样做才能成为好学生吗 (同桌讨论，然后老师指名同学说)
老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。
(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时（2）
一、教学目标
1．指导学生认识语文书。
2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。
二、教具准备：挂图，词语卡片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)
这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文)
我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!
(二)观察图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀 (学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)
看到语文书，你有什么问题吗 (学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)
(三)认识目录和页码
1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)
3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗 我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)
(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣
1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么 (学生说出自己看到的内容)
2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗 为什么
3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢 (①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)
4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!
(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗 (板书“年”和“班”)还认识吗 读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教)
(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。
第三课时（3）
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。
2. 认识汉字：书包。
二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)
好听吗 这么好听的歌你想学吗 我们一起采看看歌词是怎么写的。
(二)认识歌词
1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)
2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)
3．学生自己读一遍，可以加上动作。
4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。
(三)学唱《上学歌》
1．跟着录音读出歌词。
2．会唱的可以跟着录音唱出来。
3．加上动作，边唱边跳。
(四)小结
唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。
(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
四、教学后记：
第一单元 字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词 语 句：5个口头组词。
4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。
1 字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
[重点难点]
1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 三课时。
第一课时（4）
一、 教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。
2．借助图画认识汉字。
二、教具准备：图片，生字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗 (日)
(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字 (指名读，“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方
(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)
2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)
(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)
3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗
(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗 )
(三)巩固练习
1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么
四、板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时（5）
一、教学目标
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
二、教具准备：挂图，生字卡片。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗 (象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢 我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么 (图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” )
2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看
一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)
3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)
4．你能猜出这三个字读什么吗 大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么 (图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)
2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗 你在哪儿见过 (见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)
3．你能读出图旁边的汉字吗 (指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)
4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的 (属于动物类)你知道它们的名字吗 (图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)
2．你能读出图旁边的汉字吗 (多种形式认读)
3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方 (“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
四 板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)
3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时（6）
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3．掌握正确的读书姿势。
二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗 (第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的 (雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。
3．小组合作讨论。
4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。
(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字 (把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)
2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗 (海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2．和水有关的东西有什么呢 (如水杯、水瓶、水壶)
3．用水还能组成什么词 (如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”可以组——火、火——。 “山”可以组——山、山———。
5．“石”可以组什么词
6．“人”可以组什么词
(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。
2．看图，图中的小朋友在干什么 (在读书)
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做 (两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。
(六)总结
你喜欢语文天地吗 你最喜欢哪项活动
四 板书设计
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山
五、教学后记：
第二单元 学写字
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。
2 学写字
［教学目标］
1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点]
1．通过学习，使学生知道学写字很有用。
2．认识生字，学写田字格里的生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 四课时。
第一课时（7）
一、 教学目标
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。
3．借助插图，引导学生想像。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。
(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图 (3幅)图上的主人公是谁 (主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方 (每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事 你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢 我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用
2．“大事情”指的是什么事情 (指的是学写字这件事)学写字有什么用呢 (学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
(四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢 我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
四、 板书设计
写字很有用
五、课堂作业设计
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时（8）
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。
2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字 (我、学、写、字)
指名读四个字。
(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。
2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。
3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听 (指名读，同桌互读) 。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字 (指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
(三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗 (可以说出自己不明白的词语)
2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢 (擦掉)用什么擦掉呢 对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真 (学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
(四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)
(五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么 学会了什么
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
五、课堂作业设计
找出你认识的字，读一读。
1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会
3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
第三课时（9）
一、教学目标
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。
3．培养学生良好的书写习惯。
二、教具准备：写有五种笔画的投影片。
三、教学过程
(一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的 (学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)
2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗 (他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)
4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)
(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)
(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称 (横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)
2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、\ ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
四、 板书设计
笔 画
五、课堂作业设计
1．说出下面笔画的名称。
丿 丶 — ｜ ＼
2．说出每个字中你认识的笔画。
日 火 人 木 文 土
第四课时（10）
一、教学目标
1．认识田字格，观察田字格的结构o
2．练习在田字格中正确书写笔画。
二、教具准备：带田字格的小黑板。
三、教学过程
(一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。
(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗 (是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)
你能说说每个小格子所在的位置吗 (左上、左下、右上、右下)
(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗 (山、火、土)
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置 (如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上)
(四)练习书写
1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
五、课堂作业设计．
1．练习正确的书写姿势。
2．在田字格中正确书写笔画。
六、教学后记：
第三单元 数字
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
3－1 数字歌
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。
［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 两课时
第一课时（11）
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物 (小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)
2．你能数出每种小动物的数量吗 用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)
(三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗 (请同学到前面指着读一读)
2．在这首儿歌中，你还认识哪些字 (在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)
3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五
4．“两”表示几 (二)
用你喜欢的一个数组词。
(四)朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听 (指名读，老师及时鼓励)
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗 说说你是怎么记住“只”字的 在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的 (有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物 (如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗 (如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的 (“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗 (齐读儿歌)
7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)
(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计
数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
2．用下面的字口头组词。
只( ) 数( ) 朋( )
个( ) 小( ) 友( )
第二课时（12）
一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
二 教具准备：、挂图。
三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）
（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
四 教学后记：
3－2 山村
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。
［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。
［教学课时］ 三课时
第一课时（13）
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）
(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么 (按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗 画出来并读一读。
2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3．学生对照图画自读。
(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。
2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。
(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)
2．填空练习
——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
四 板书设计
山 村
＿去＿＿里，
烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，
＿＿＿十枝花。
第二课时（14）
一 教学目标
1．会写田字格里的生字。
2．认识笔画“一”和“|”。
3．掌握四种基本笔顺。
二 教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
三 教学过程
(一)复习
1．读生字卡片。(一到十)
2．复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 ＼。
(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)
3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)
(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。
6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
(四)书写练习
1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四 板书设计
3 数 字
第三课时（15）
一 教学目标
1．复习巩固所学的10个数字。
2．学习有关节日的常识。
3．复习学过的部分汉字。
二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
三 教学过程
(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。
(二)巩固训练
1．连一连。
(1)明确题目要求。
(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。
2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日 (幻灯片)
(1)读出图下面的日期。
(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)
3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么 说出每种物品的数量。
(2)填在书上。
4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。
(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。
四 板书设计
3 数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，
六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
五 课堂作业设计
1．说一说括号中应填什么。
一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字
六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花
2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
六 课堂作业答案
1．条 只 匹 个 个
只 头 条 条 朵
2．建军节 国庆节 教师节 党的生日
七 教学后记：
第四单元 家
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、\、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
4－1 我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、\）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。
［重点难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 三课时
第一课时（16）
一 教学目标
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。
二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。
三 教学过程
(一)谈话导入
1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。
2．能介绍一下你家里的成员吗 (指导学生用完整的句子说话)
3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。
(二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。
2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家 家中都
有谁 (这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)
(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家 (最好用课文中的语言说)
3．熟读课文
4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，
我快乐地长大。
(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)
(五)“也”是什么意思 (这里表示同样的意思)
(六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗 你们应该怎样做呢？
四 板书设计
我的家
／ | ＼
爸爸 妈妈 我
幸福、 温暖
第二课时（17）
一 教学目标
1．进行简单的并列复句的练习。
2．按照简单的提纲介绍自己的家。
3．培养学生每天阅读的习惯。
二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。
三 教学过程 ，
(一)复习导入
1．背诵《我的家》 (指名背诵)
2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？
(二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀 (丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么 (用一句完整的话说)
2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗
(三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家
2．提示：(幻灯片)
我家住在———。我家有———口人。
爸爸是———，妈妈是———。
假日里，全家人一起———。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。
(四)照样子说一说
1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我 我又是怎么爱老师和同学的
3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
四 板书设计
1．老师爱我， 2、———爱我，
同学爱我， ———爱我，
我也爱———。 我也爱———；
3．———，———，———也爱———。
第三课时（18）
一 教学目标
1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。
3．画全家像。
二 教学过程
(一)复习检查
1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗 介绍一下你们都读了哪些书。
(二)扩词练习
1．出示“家”，指名读。
2．你能用“家”组什么词 组得越多越好。
3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
(三)画像识字
1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗 (在书上画，挑几个主要的画)
2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。
3．连线。(画线时不要画到人的脸部)
4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样
5．展示。
(四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人
1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)
4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
三 板书设计
我的家
四 课堂作业设计
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有（ ） 爱（ ） 妈（ ） 快（ ）
中（ ） 长（ ） 大（ ） 乐（ ）
五 课堂作业答案
1、我爱我的家。 我家有三口人。
2、没有 友爱 妈妈 赶快
中国 长大 大人 快乐
六 教学后记
4－2 家［教学目标］1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。4、进行扩充句子的练习。［重点难点］1、指导学生写好田字格里的生字。2、阅读课文，背诵课文。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时第一课时（19）一 教学目标1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。2、认读本课生字。3．背诵课文。二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程 (一)谈话导入 我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗 我们来欣赏一首小诗o (二)指导朗读 1．范读课文。 (1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家 (小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家) (2)出示词语卡片(领读，齐读) 白云 小鸟 鱼儿 种子 我们 (3)你知道它们的家在哪儿吗 (4)出示词语卡片。(多种形式读) 蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。 (1)自由读课文。 (2)指名读课文。 (3)齐读课文。 3．背诵课文。 说说你是怎么背下来的。 (三)认识生字 天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。 2．打乱顺序读。 3．识字比赛。 4．小结。 大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么 四 板书设计 家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们 五 课堂作业设计 1．比一比，组词。 大( ) 日( ) 木( ) 中( ) 天( ) 白( ) 林( ) 种( ） 2．背诵课文。 六 课堂作业答案 1．很大 日月 树木 中间 天空 白云 树林 种子第二课时（20） 一 教学目标 1．学写本课生字。 2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。 二 教具准备：带田字格的黑板。 三 教学过程 (一)复习检查 1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。 2．复习笔画： “丿”和“＼” (说出这两个笔画的名称) (二)学写生字，记忆字形 1．人。 (1)观察，说说这个字中有哪些笔画。 (2)在桌上练写“丿”和“＼”。 (3)指导写“人”，先写撇后写捺。 (4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。 2．“个”和“大”。 (1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的下面加一笔竖。 “大”是先写一横，再写一个“人”字o (2)这两个字中都有“人”字。 (3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。 (1)比较：这两个字有什么相同的地方 有什么不同的地方 (指导学生认真比较两个“横”的不同写法) (2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天 (3)指导书写“土”： 一 十 土 (三)练习书写 四 板书设计 五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。 人 个 大 天 土 2．在田字格中正确书写本课的生字。第三课时（21） 一 教学目标 1．指导学生自读《给小鸟安家》。 2．复习学过的生字。 3．初步理解小诗的意思。 二 教具准备：挂图。 三 教学过程 (一)谈话导入 1．你们都喜欢小鸟吗 为什么 (说说喜欢小鸟的原因) 2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。 3．出示课题：给小鸟安家 (二)出示图片 1．图上画的是谁 他们在干什么 2．想像：丁丁会对小鸟说什么 小鸟会对丁丁说什么 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢 我们一起来看看这首小诗。 (三)指导朗读 1．找出自己认识的字读一读。 2．听范读，认真听你不认识的字的字音。 3．自读小诗。 4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢 (有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画) (四)总结 你们喜欢丁丁吗 喜欢他什么 你想为小鸟做点什么 四 板书设计 给小鸟安家 五 课堂作业设计为你喜欢的小动物做一件事。第四课时（22） 一 教学目标 1．复习学过的字，练习词语搭配。 2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。 二 教具准备：生字卡片、投影片。 三 教学过程 (一)复习检查 1．背诵课文《家》。 2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上) 我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼 (二)出示句子 蓝天是———的家。 1．读一读。 2．想一想横线上应该填什么。 3．“白云”是第几个词语 (第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。 4．读一读完整的句子。 5．照着上面的样子，讨论下面几句。 (1)树木是———的家。 (2)泥土是———的家。 (3)小河是———的家。 (4)学校是———的家。 (5)祖国是———的家。 (答案可以多选，比如“学校是小学生的家”， “学校是我们的家”……) 6、开放练习。 ———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定) (三)扩词 1．读一读。 树——小树——大树——树木——树林 2．这些词有什么特点 (每个词中都有一个“树”字) 3．读一读。 幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。 这组词语和句子有什么特点 (每个短语或句子中都有“幸福”这个词) 4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。 四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼 五 课堂作业设计 1．用下面的词语说一句话。 小鸟—— 我们—— 爱——— 2．用下面的词语组成一句话。 (1)我 爸爸 爱妈妈 (2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。 4．听写生字：人 个 大 天 土 六 课堂作业答案 1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。 我们——我们是祖国的花朵。 爱——我爱北京。 2． (1)我爱爸爸妈妈。 (2)蓝天是白云的家。 七 教学后记：第五单元 字与拼音（一）［教学总目标］1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。 3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。5-0 字与拼音(一)［教学目标］1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。2、认识六个单韵母。学习四声。3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。 [重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。2．把识字和拼音结合起来学习。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 [教学课时] 二课时。 第一课时（23） 一 教学目标 1．学会a o e三个单韵母。 2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。 3．观察四线格内韵母的字形和位置。 二 教具准备：投影片，生字卡片。 三 教学过程 (一)导入新课 1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。 2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 (二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。 mǎ (1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。 (2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读时嘴巴要张大，读的声音长一些。 (3)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一个男孩张大嘴巴) (4)老师领读a，学生跟读a。 2．掌握a的四个声调。 “a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片： )这就是四声符号。 ‘ (1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ā(板书ā：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。 (2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。 (3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。 (4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。 (5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。 (6)“a”在“马”字里读第几声 (第三声) 3．学习单韵母o。 bó (1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。 “伯”字中“o”读第几声 (第三声) (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (公鸡在喔喔叫)我们学的第二个单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。 (3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o，指名读。 (4)掌握“o”的四声。 依次出示o的四声，分别问：这是第几声 怎样读 4．学习单韵母e 。 (1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。 (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (图上画的是一只鹅。 “鹅”的音读平了就是e，范读，指名读) (3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。 (三)巩固练习 1．复习a o e的读音。 2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。四 板书设计 a o e ā á ǎ àō ó ǒ òē é ě è第二课时（24） 一 教学目标 1．学会i u ü 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2．掌握i u ü 的四个声调，能直接读出声调。 3．观察i u ü 在四线格中的位置。 二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。 三 教学过程 (一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读 今天我们学习汉语拼音第2课. (二)学习单韵母i u ü的读音及四声 1．学习单韵母i. dì (1)出示“地”：指名读。 “地”的第二个字母就是i 。 (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (一件衣服)出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读. (3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示īíǐì。(指名读，齐读) 给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了 (标调后i的点就不写了)再读i的四声。 2．学习单韵母u. chū (1)出示“出”：指名读。 “出”的第三个字母就是u. (2)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一只乌鸦)U和乌鸦的“乌”发音一样。指导读，指名读。 (3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调 (指名标，标对的同学领读)。 3．学习单韵母ü nǚ (1)出示“女”：谁认识这个字 (领读)“女”的第二个字母就是ǚ。 (2)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一条小鱼)把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。 (3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读) 4．复习；i u ǚ的四声。 (三)观察四线格中；i u ǚ的占格 ，比较 i u ǚ 四 板书设计 I u ǚ ī í ǐ ìū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ五 教学后记：5-1 咏 鹅（25） 一 教学目标 1．对照图画体会诗意。 2．认识六个生字。 3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。 三 教学过程 (一)导入新课 1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。 (二)朗读古诗 (不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学) (三)在理解诗意中识字 1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。 2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思 (对鹅的喜爱) 3．读第二行： “曲”是弯曲的意思， “项’’是脖子的意思，“向”是什么意思 (朝着) 4．读第三行：对照图画理解“绿水”。 5．读第四行：对照图画理解“清波”。 6．读全诗，会背的可以试着背一背。 7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红 带读拼音。 四 板书设计 咏 鹅 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， (带点的字是生字) 红掌拨清波。 五 课堂作业设计 背诵古诗《咏鹅》 六 教学后记：
5-2 小书架（26）
一 教学目标
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
二 教具准备：挂图 生字卡片三 教学过程
（一）导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。四 板书设计 七 教学后记：第六单元 字与拼音（二）［教学总目标］1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
6－0 字与拼音（二）
［教学目标］
1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。
4、背诵《大家都说普通话》。
［重点难点］
1、读准声母的音，练习带调拼读音节。
2、掌握三拼音连读的拼音方法。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 六课时
第一课时（27）
一 教学目标
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。
二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．认读带调韵母
bō pō mō fō
2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f 。
(二)学习声母
1．看图一：丁丁在干什么 (丁丁在收听广播)把“播”读得轻一
些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。
2．看图二：冬冬在干什么 (冬冬在泼水)
范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢
小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
3．看图三：丁丁在干什么呢 (在玩模瞎子)
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)
“m”像什么 (像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。
4．看图四：图上画了什么 (一座佛像)
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)
“f”像什么 (拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f 。
5．提问：读这四个声母时要注意什么 (读得轻些、短些)
(三)拼读音节练习
1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。
2．老师示范拼读ba . b读得轻些，很快和。连读就成ba。
顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．看图拼读：bā bá bǎ bà
引导学生观察：声调不标在声母上。
(四)扩展练习：b和o i u相拼
四 板书设计
b——ā ——bā b——á——bá
b——ǎ ——bǎ b——à ——bà
第二课时（28）
一 教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.
2．练习用四个声母拼读音节
二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.
三 教学过程
(一)复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu 。
3．读生字卡片：大 土 泥 绿
(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我
们今天要学习的d t n l。
(二)讲授新课
1．出示图一：图上画的是什么 (马在奔跑)
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)
引导记忆：d的形状像什么 比较b和d 。
顺口溜：6字b，反6 d 。
2．出示图二：图上画的是什么 t的形状像什么 (伞柄)
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)
比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。
3．出示图三：图上画的是什么 (一个门洞)
范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学
生练习发音)
比较m和n，顺口溜：两门m，一门n 。
4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)
范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习
发音)顺口溜：一根小棒l l l。
5．打乱顺序练读四个声母。
(三)拼读练习
出示卡片。
大一dà 土一tǔ 木一mù 立一ì (能够直呼的，给予充分的
肯定。）
的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lè
(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认读b p m f d t n l。
2．猜字游戏：左下半圆是什么 雨伞柄子是什么 一扇小门是什么
一根小棒是什么
六 课堂作业答案
2．d t n l
第三课时（29）
一 教学目标
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。
2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习检查
1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。
2．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——li nu——lu nü——lü ， lü——lu
(二)学习声母g k h
1．图一：图上画的是什么 (一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢 (一个
像9字的橄榄枝)
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练
习发音)g像什么 顺口溜：9字拐弯就是g。
拼读：gē gé gě gè ‘
2．学习k h 。(方法同上)
发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h 。
3．小结：这三个字母叫舌根音。
(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu
小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，
这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法
是三拼音.
1．出示g—u—ā----guā 。(g用红笔写，u用黄笔写，ā用白笔写)
2．guā这个音节中有几个韵母 (两个) ·
介绍介母：音节guā中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guā, 示范拼读.
4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ā，由慢到快，
连成一个音节。学生反复练习拼读.
5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。
6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母
上。
7．练习拼读三拼音节：k—u一a h—u一a
8．学生自由练习拼读三拼音节及四声。
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．听、读、拼音节。
西瓜的“瓜”；刮风的“刮”；挂号的“挂”；鲜花的“花”。
2．拼读三拼音节。
duō tuó nuó luò
第四课时（30）
一 教学目标
1．学会声母j q x，读准音，认清形。
2．学习j q x与ü相拼，知道j q x后面的 u 读ü
3．读准j q x与单韵母相拼的音节及四声，练习三拼音节。
二 教具准备：挂图，拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．认读学过的声母，重点练习g k h 。
2．拼读音节ga ge gu ka ke ku he ha hu
3．认读生字：鸡 七 西(这三个字的声母就是我们今天要学习的
声母j q x)
(二)讲授新课
1．看图，图上画是的什么 (一只大公鸡)
范读j，发音部位在舌面。(学生练习发音)
2．学习q x，方法同j。
3．学习顺口溜：大个j，气球q，叉子x。
4．比较p和q：p的半圆是右上小圆，q是左上小圆。
5．练习拼读。
j-ji，q—qi，x—xi；前者是声母，读音轻短。后者是韵母，读音
响亮.
(三)学习j q X与ü相拼
1．试一试。j q x能与u相拼吗 (不能相拼)
2．听字拼读。举(jǔ) 取(qù) 区(qū) 许(xǔ) 去(qù)
(学生每拼出一个音节，老师板书一个)
3．看看音节，你有什么发现 ( ü 上的两个小点没有了)
小结：观察得真仔细，j q x后面的 u 就读ü
4．拼一拼
gǔ hú kū
qǔ jú xū
5．练习三拼音节。
家 j--i--ā----jiā 下x—i—à----xià
x—i—ā----xiā q—i—ǎ-----qiǎ
四 板书设计
第五课时（31）
一 教学目标
1．学会z c s三个声母，读准音，认清形。
2．学习z c s与单韵母组成的音节，能准确地拼读。
3．学习zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．齐背六个单韵母和学过的声母。
2．认读“祖 册 色”三个字，不认识的由老师带读。
这三个字的声母就是我们今天要学习的z c s。
(二)教学声母z c S。
1．图一：图上画的是什么 小朋友在做什么 (丁丁在写Z)
范读Z，舌伸平，顶住上门牙背，让气流从窄缝里挤出来。(老师领读，学生跟读)
2．图二：这是什么 (一只刺猬)
范读c，舌尖伸平，顶住上门牙背。(老师领读，学生跟读)
3．图三：图上画的是什么 (蚕在吐丝)练习发音。
(三)学习整体认读音节zi ci si
1．z c s和zi Ci si有什么不同 (zi ci si的发音比z c S重一些，长一些)
2．练读四声。
(四)拼读练习(指导学生正确拼读词语)
zǐ sè zuò Xià zǔ cí huà cè sī guā
四 板书设计
第六课时（32）
一 教学目标
1．学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形。
2．学习zh Ch sh r和单韵母相拼。
3．学习zhi chi shi ri四个整体认读音节。
二 教具准备：图片，生字卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．出示字母z c s和整体认读音节Zi ci si
2．提问：它们各叫什么 (声母，整体认读音节)
3．认读生字：竹 车 书 人
这四个字的声母是zh ch Sh r
(二)教学声母zh Ch Sh r
1．图一：图上画的是什么 (女孩坐在椅子上织毛衣)
织毛衣的“织”读得轻些，短些，就念zh 。范读，“开火车”读。
说说“zh”像什么 (z像小桌子，h像小椅子)
2．图二：图上画的是什么 (丁丁坐在椅子上喂小刺猬)
把吃东西的“吃”读得轻些，短些，就念ch ，范读，领读。
3．图三：图上画的是什么 (小狮子蹲在丁丁的椅子边)
把狮子的“狮”读得轻些，短些，就念sh 。
4．图四：图上画的是什么 (幼芽在阳光下茁壮成长)
练习发音：范读，“开火车”读，齐读。
5．比较：z C S和Zh Ch Sh。
(三)学习声母y和W
1．学习声母y。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (树权)
(出示卡片y)这就是我们今天要学的声母y，请你认真看图比较，y
像图上的什么 (树权)
(2)记住y的音。
y的音应读得轻、短，跟老师读。
你有什么办法记住y吗 教顺口溜：一个树权y y y.
(3)区分比较。
我们以前学过韵母i；，我们把它叫做小i；，而今天学习的是声母y，
叫做大y.(让学生分别读)
(4)请你观察y在四线格的什么位置.(中、下格)
2．学习声母W 。
(1)(出示挂图)图上画的是什么？(屋子)
（出示卡片W）这是我们要学的最后一个声母W，请你认真观察W像图上的什么？（屋子的倒影）。
(2)记住W的音。
W的音与屋子的“屋”一样，跟老师读。
你怎么记住W (屋子的倒影就是W)
(3)区别比较。
我们学过韵母U，今天学的W是声母，叫大W。（让学生分别读）
(4)请你观察W在四线格什么位置？(占中格)
(四)练刁拼读
(出示音节卡片)yā Wǔ yǔ Wǒ
鸭 五 雨 我
(指名读，“开火车”读)
(五)学习整体认读音节
1．在zh ch sh r的后面加上i；，这几个音节和zi ci si一样也叫整体认读音节。
2．练习读zhi chi shi ri的四声。
(六)拼读练习
Zhu che shu ru zha cha sha
四 板书设计
五 教学后记：
6-1 大家都说普通话（33）
— 教学目标
1．复习巩固所学过的汉语拼音。
2．学习儿歌《大家都说普通话》
二 教具准备：幻灯片，生字卡片，词语卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．按顺序背出所学过的声母。比较b d p q。(认读)
2．读音节词。
qì chē zì xíng chē mó tuō chē mǎ chē
你还知道什么车 (说出自己知道的车)
3．(出示幻灯片)连一连：拼读音节词，看看哪个和哪个连在一起。
4．读词语卡片：一个人 一头牛 一座山 十月一日
5．小结：学好拼音是为了使我们能准确地使用普通话，下面这个
小儿歌告诉我们为什么要学好普通话，我们一起去看看。
(二)朗读儿歌
1．看拼音，读出每个字的声母。(指名读或“开火车’读)
2．找一找，你能用拼音拼出哪些字 (边拼边出示卡片)
的 活 歌 架 说 不 谜 语 大 家 普
3．通读全诗，知道大家都要说普通话。
4．认读生字：说 话 风 唱 像 不 能
(三)学习生字
1．认识笔画： 乙 (横折弯勾)
(1)学生书空。
(2)在田字格中写两遍。
2．“风’：的写法：风的第二笔是“乙”，第一笔是什么 (丿)第三笔是“／”，第四笔是“丶” ．
3．“的”的写法：认识左右结构。
左边是“白”字，右边的笔顺是。：丿 勹 勺。
书空，分析字形结构。
4．“唱”的写法：又是一个左右结构的字。
你看这个字中有你认识的字吗 (口和日)
说说你怎么记住它的 (左边是口字旁儿，表示唱歌时要张开嘴巴，右边是两个“日”字)
5．“不”的写法：四笔写成：一 不。
(四)巩固练习
1．认读生字。
2．用生字口头组词。
3．书写四个生字。
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认真读儿歌。
2．每个生字写一行。
6-2 一朵云（34）
一、教材分析
《一朵云》是新世纪(版)课标实验教材第一册中的一首诗歌， 全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
三、教学重难点
识记本课生字、有感情地朗读课文。 四、教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。五、教学手段：用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
六、教学时间 ：一课时
七、教学过程
（一）说云、初步感受云
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？
生：太阳、月亮、星星、白云……
师：你们见到的云是怎么样的呢？
生：像狮子、怪兽、棉花……
师：你们见到的云都有些什么颜色？
生：白云、乌云、彩云……
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。
（二）画云，进一步感受云
1.师生作画（师版画）。
2.（投影）展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗？
4.学生讲述自己的作品。
（三）读云，有感情地赞美云
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。
4.听课文朗读录音（学生指读） 。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
（四）演云，深入感悟云
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群 山（多媒体演示此情景）。
1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。
（3）全班齐读、齐演 。
（五）小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？
4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）
（六）进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课 文）。
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田
八、教学后记：
第七单元 字与拼音（三）
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：
2、识字：识字10个（早起来去叶做操飞生跑）。渗透性识字，通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字6个（小去在叶飞生）。学习笔画（亅）。学习笔顺（先中间后两边）。
4、词 语 句：拼音要点：学习9个复韵母。拼读音节，拼音识字。学习两个整体认读音节。
5、阅读：背诵《早操》。
6、口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行比较说明。
7、学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
7－0 字与拼音（三）
［教学目标］
1、学习复韵母和特殊的韵母er以及两个整体认读音节，能读准音，认清形，明确字母在四线格中的位置。
2、学习复韵母与声母组成的音节的拼读。并可练习直呼音节。
3、培养看拼音认字的能力，并学会按照节拍读读。
[重点难点]
1．通过学习，掌握复韵母的发音方法，以及它们与声母组成的音
节的拼读或直呼。
2．通过拼音巩固学过的字，培养学生看拼音认字的能力。
3．掌握两个整体认读音节ye和yue以及特殊韵母er的发音。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 五课时
第一课时（35）
一 教学目标
1．学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形。通过观察，掌握
字母在四线格中的位置。
2．学习声母与复韵母ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，通
过反复练习，能够直呼。
3．拼读音节时，基础较好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)复习导入
1．用卡片认读单韵母a o e i u ü。
(出示单韵母卡片)同学们，在前面汉语拼音的学习中，我们学习过这样的字母，请你想一想它们叫什么韵母 (单韵母)你们能准确地读出这六个单韵母吗 (指名读，齐读)
2．六个单韵母的用处可大了，它们有的可以自成音节，有的能和声母组成音节，有的还可以组成新的韵母，今天我们就一起来学习由两个单韵母合成的韵母——“复韵母”。
(二)学习复韵母ai ei ui并读准四声
1．利用熟悉的字引出复韵母ai ei ui。
(出示生字卡片)在前面的学习中，我们学习过这三个字：白、每、水：谁能给大家读一读 (指名读)这三个字是怎么拼读的呢 (出示音节卡片)我们一起来看看这三个字的音节bái měi shuǐ这三个音节中的韵母ai ei ui就是今天我们要学习的复韵母.
2．学习复韵母ai 。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (丁丁和妈妈坐在一起)他们俩是怎样坐的 (挨着坐)
(2)(板书：ai)这就是我们要学的第一个复韵母，它是由什么组成的 (复韵母ai是由单韵母a和i组成的)
(3)ai怎样发音 老师范读，学生们自己体会.(先发a音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成功)
(4)看图记忆ai的音形。
你怎么用图画帮助记住ai (丁丁坐在ǎi凳子上)
(5)(在四线格中板书ai的四声，练读)边读边观察ai在四线格的位置以及声调的位置。(a占中格，i占上格和中格，两个字母紧靠着，声调标在a上)(可采用集体读、个人读、分行读等形式)
3．学习复韵母ei 。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (杯子)“杯”这个音节“bei”的韵母“ei”就是我们要学的第二个复韵母，仔细观察，它是由什么组成的 (复韵母ei由单韵母e和i组成)
(2)ei怎么发音呢 老师范读。学生们自己体会.(先发e音，中间气不断滑向i，一口气读ei)
(3)你怎样用图帮助记住ei (水杯的“杯”把bēi拉长发音，就能读出ei)
(4)(在四线格中板书ei的四声)边读边观察ei在四线格的位置以及声调的位置。(e占中格，i占中上格，两个字母紧靠着，声调标在e上)(可指名读，“开火车”读)
4。学习复韵母ui。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (一杯水)“水”这个音节“shui”的韵母ui就是我们要学的第三个复韵母。它是由什么组成的呢 (由单韵母u和i组成)
(2)复韵母ui怎么发音呢 你能按读ai ei的方法试着读一读ui吗
(先发u音，再接着发ei音，中间气不断)听老师范读，你来体会。(领
读，“开火车”读)
(3)怎样记住ui (水拉长声的发音，sh后面的音就是ui)
(4)(在四线格中板书ui的四声)边读边观察ui在四线格中的位置以及声调的位置。(u在中格，i在中上格，两个字母紧靠着，声调标在i上，i上的点儿去掉)(指名读，齐读)
(三)巩固练习
看板书采用多种形式读准。(同桌互读，领读，指读)
学习一首儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
(四)声音与复韵母相拼的练习(出示音节卡片)
ài------爱 kuài---快 fēi---飞 chūi----吹
lái---来 zài ——在 gěi----给 hùi---会
在前面学习中，我们学习过声母与单韵母相拼，生母与复韵母相拼的方法也是一样的，回忆一下拼读的方法和直呼的方法。
练习方法：1．认清声母和韵母。2．声韵相拼，出音要准，前音轻短后音重，两音相连要迅速。3．拼读速度由慢到快。做直呼训练，采用从口拼向心拼过渡的方法，把拼的过程放在心里，嘴里不出声，然后一下呼出音节。
指名读，小组读，男女生读，齐读，拼读时注意观察声调的位置。
(五)总结
通过今天的学习，你都有什么收获
(学了三个复韵母，会拼读音节，会读四声......)
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．练习读复韵母ai ei ui及其四声。(运用卡片)
2．拼读，练习直呼音节。
第二课时（36）
一 教学目标
1．学习ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。通过观察，掌握字母在四线格中的位置。
2．学习声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读和直呼。
3．学习中观察字母在四线格中的位置。
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)导入新课
(出示生字卡“老 头 九”)同学们，你们认识这三个字吗 我们一起来看看这三个字的音节(lāo tóu jiū)，这三个音节中的韵母谁认识 这就是我们今天要学习的三个复韵母ao ou iu。
(二)学习复韵母ao ou iu并能读准四声
1．学习复韵母ao。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (棉袄)把“袄”读成一声就是我们今天要学的第一个复韵母ao的读音。
(2)(出示拼音卡片)请你仔细观察字母的形状，回忆上节课我们学习ai ei ui的读法，推导一下ao的发音应由什么和什么组成 (由a和o组成)请你试着练习一下发音。发音时先发a，紧接着舌头的位置向o音的位置移动。
我们还可以怎么记住它的发音 (利用插图袄----ao)
(3)ao在四线格中占什么位置呢 (中格，两个字母紧靠着)你能准确地读出它们的四声吗 (āo áo ǎo ào )(自由读，指名读)
(4)请你观察一下声调的位置。(标在a上)
2．学习复韵母ou。
(1)(出示挂图)图上画的是什么鸟 (海鸥)
(出示拼音卡片)ou就是我们要学的第二个复韵母。
(2)观察复韵母ou，想一想应该怎样发音 (先发o，紧接着向u音的位置移动)(开火车读一读)
你用什么方法记住它的发音 (鸥----ou，看字母读时，由o到u)
(3)请你仔细观察ou在四线格中占什么位置。(占中格，两个字母紧靠着)
(4)(出示ou的四声卡片)你能准确地读出它的四声吗 (指名读，齐读)请你仔细观察声调的位置。(标在o上)
3．学习复韵母iu 。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (邮筒)“邮”的一声就是我们今天要学的第三个复韵母iu 。
(2)指导发声：先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。听老师先读，谁能学着老师的样子读一读 (指名读)
我们还可以用什么方法记住N的发音 (邮----iu，看字母)老师告诉你们iu是iou的简写，将i--ou快读就是iu的音，你们可以试一试。
(3)iu在四线格中占什么位置呢 (i在上格和中格，u在中格，两个字母紧靠着)
(4)(出示四声卡片)你能准确地读出它们的四声吗 (小组互读)请你观察一下声调的位置。(标在u上)
(三)练习声母与复韵母ao ou iu拼
1．直呼。(看声母，想韵母，读音节) ．
(出示音节卡片) Wēi w éi wěi Wèi
yōu yóu yǒu yòu
ui是uei的简写，iu是iou的简写，当它们作为音节出现时i换成y，U换成W，写成yoU Wei 。
谁能直呼它们的四声 (指名按顺序读，打乱顺序读)看谁读得又快又准。
2．拼读
(出示拼读卡)máo----毛 bāo----包 kǒu----口 liù----六
yāo---要 cǎo----草 tiào--跳 niǎo---鸟
字与拼音对照，看谁拼读得又快又准。(小组竞赛)注意tiào可以有不同的拼读方法：t—I---ào—tiào或t--iào—tiào
拼读，将韵母相同的音节找出来，边读边找。
(四)总结
今天我们学习了ao ou iu，你会拼读了吗 还有什么问题吗 说一说你有哪些收获。 。
(如认识了三个复韵母，掌握了它们的四声，学会了拼读，学会了直呼音节.......)
希望同学们课后认真练习，不断地提高拼读能力。
四 板书设计
要求：（1）分清声母、韵母和介母。
第三课时（37）
一 教学目标
1．学习复韵母ie üe和特殊韵er，能读准音，认清形。通过观察，掌握字母在四线格中的位置。掌握er的四声.
2．学习声母与复韵母ie üe组成的音节，练习拼读。
3．学习两个整体认读音节ye和yue.
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)导入新课
(出示生字卡片“写 学”)你们还记得这两个字念什么吗
(出示音节“xiě xué两个字的音节，跟着老师读一读，这个音节中的ie üe我们这节课要学的两个复韵母。
(二)学习复韵母ie和üe整体音节ye和yue 。
1．学习复韵母ie 。
(1)(出示挂图)谁能说说图上画的是什么。(叶子)今天我们要学的第一个复韵母就是“叶”的一声“ie”。
(2)这个复韵母的发音与我们前面所学的复韵母的发音有些不同，字母e在ie中的读音是ê，请你学着老师先发i的音，接着发ê的音。
(领读，指名读，齐读)
(3)你怎样记住ie (叶---ie,图上小叶是i,大叶是e)(出示ie的四。
声卡片)谁能正确读出它的四声 (“开火车”读)
(4)请你仔细观察ie在四线格中的位置。声调标在哪儿 (ie的i占上格和中格，e占中格，两个字母紧挨着。声调标在e上)
2．学习整体认读音节ye.
ie不能独立成音节，要和声母相拼成音节，怎么拼呢 (出示整体认
读音节ye的卡片)ie要由大y来帮忙，小i变大y，ye是整体认读音节，
还念ie,见到这个音节不用拼，直接读ye，谁能读一读 (指名读，齐读)
(出示整体认读音节四声卡片)练读.
3．学习复韵母üe.
(1)(出示挂图)谁能说说图上画的是什么.(月亮)月亮的“月”的读音换成一声就是我们要学的复韵母üe.
(2)üe的发音：在üe中e发ê，先发ü的音，接着发ê的音。听老师读，谁能自己读一读 (指名读，齐读)
(3)说说你怎么记住üe (月---üe)(出示üe的四声卡片)练读。
(4)仔细观察üe在四线格中的位置。声调标在哪儿 (ü占上格和中格，e占中格，两个字母紧挨着。声调标在e上)
4．学习整体认读音节yue.
月亮的“月”怎么拼呢 üe不能独立成音节，也要y来帮忙。我们再来认识一个新的整体认读音节，(出示yue)ü上的两点要去掉，还读üe(跟老师读，“开火车”读)
(出示yue的四声卡片)认读.(按顺序读，打乱顺序读)
(三)学习特殊韵母er及其四声
1．(出示挂图)图上画的是什么 (耳朵)
耳朵的“耳”读成一声就是er，er是一个特殊的韵母。
2．指导发音：在发e的同时，舌尖向上卷起对着上脖正中，声带颤动。跟老师一起发音，自己练习，同桌互查.
3．(出示er的四声卡片)(指名读，齐读)“儿”和‘‘二”的发音声调不同，我们一边读一边体会。
4．为什么把er叫做特殊韵母呢 大家都知道每一个韵母都可以和声母相拼成一个音节，可是只有这个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，不与声母拼读，用法很特殊，因此叫它特殊韵母，我们一定要把它读准。
5．请你仔细观察er在四线格中的位置。声调标在哪儿 (er占中格，声调标在e上)
(四)练习拼读
1．看拼音读音节，对照图画检查是否正确。
mā què zhuó mú niǎo xǐ què；
(自己拼，自己查，小组同学互查)
2．介绍自己知道的鸟的知识，试着拼一拼音节。
同学们，除了上面的三种鸟，你还知道别的鸟的名字吗 请你向大家介绍自己知道的鸟的知识，并试着拼一音节，看看谁的课外知识最丰富。
(如鹦鹉----yīngwǔ 乌鸦----wūyā……)
(五)总结
今天我们学习了两个复韵母和一个特殊韵母，你们都学会了吗 课后一定要认真练习拼读，看谁拼得最棒。
四 板书设计
(自己读一读，然后区别、比较)
3．读儿歌。
第四课时(38)
一 教学目标
1．通过练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣，初步知道学习汉语拼音的重要性。
2．复习学过的八个复韵母和特殊韵母er及整体认读音节ye,yue.
3．巩固所学知识，提高拼读和直呼能力。
二 教具准备：小黑板，拼音卡片，字词卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
同学们在第七单元的学习中，我们一起认识了八个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节，并进行了拼读。你们学得怎么样 今天老师就来考考你们，有信心吗
(二)练习
1．画一画，连一连.
(1)这是一道非常有趣的题，你们都喜欢画画吗
(出示小黑板)
这是一个小孩儿的头像，你们看看缺少什么了 (眉毛、鼻子、嘴、耳朵、头发)
(2)请你拿出你的笔，在图上画一画，看看谁画得最可爱。请一名同学到黑板上画，画完后大家展示各自的画。
(3)图画完了，这道题还没有做完，头像旁边有汉语拼音，你会拼读吗 拼读正确后与图相连，看谁做得最认真，可千万不要连错。请一名同学到黑板上连一连。
(4)练习拼读音节，能直呼最好，注意轻声读法(不标调的)。
méi mao bí Zi ěr duo tóu fa
(指名读，“开火车”读，齐读)
2 读一读。
(出示拼音卡片)
Xuě bái fēi jī Zú qiú pí Xié shù yè
雪 白 飞机 足球 皮鞋 树叶
(1)指名读，能直呼就直呼。
注意整体认读音节yue ye要直接读音不拼读。
(2)在读双音词时第二个音节有时要读轻声，轻声不标调，要体会拼读。
读音节：méi mao bí Z
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。
[重点难点]
1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时] 三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备：图片，词语卡片。
三、教学过程
(一)激发兴趣
同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!
(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。
(二)指导观察图画
1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗 (他们在互相介绍自己)
2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗
3．在学校的门口有谁 他们在干什么 (在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)
你喜欢他们吗 我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)
4．校园里的小朋友在干什么 同桌指着图互相说一说，然后指名说
并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么 (有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)
6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!
(三)参观校园
(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么
2．喜欢不喜欢我们的学校 为什么
老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀
4．你们知道怎样做才能成为好学生吗 (同桌讨论，然后老师指名同学说)
老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。
(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时（2）
一、教学目标
1．指导学生认识语文书。
2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。
二、教具准备：挂图，词语卡片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)
这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文)
我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!
(二)观察图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀 (学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)
看到语文书，你有什么问题吗 (学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)
(三)认识目录和页码
1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)
3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗 我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)
(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣
1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么 (学生说出自己看到的内容)
2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗 为什么
3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢 (①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)
4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!
(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗 (板书“年”和“班”)还认识吗 读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教)
(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。
第三课时（3）
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。
2. 认识汉字：书包。
二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)
好听吗 这么好听的歌你想学吗 我们一起采看看歌词是怎么写的。
(二)认识歌词
1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)
2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)
3．学生自己读一遍，可以加上动作。
4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。
(三)学唱《上学歌》
1．跟着录音读出歌词。
2．会唱的可以跟着录音唱出来。
3．加上动作，边唱边跳。
(四)小结
唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。
(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
四、教学后记：
第一单元 字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词 语 句：5个口头组词。
4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。
1 字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
[重点难点]
1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 三课时。
第一课时（4）
一、 教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。
2．借助图画认识汉字。
二、教具准备：图片，生字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗 (日)
(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字 (指名读，“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方
(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)
2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)
(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)
3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗
(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗 )
(三)巩固练习
1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么
四、板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时（5）
一、教学目标
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
二、教具准备：挂图，生字卡片。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗 (象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢 我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么 (图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” )
2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看
一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)
3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)
4．你能猜出这三个字读什么吗 大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么 (图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)
2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗 你在哪儿见过 (见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)
3．你能读出图旁边的汉字吗 (指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)
4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的 (属于动物类)你知道它们的名字吗 (图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)
2．你能读出图旁边的汉字吗 (多种形式认读)
3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方 (“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
四 板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)
3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时（6）
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3．掌握正确的读书姿势。
二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗 (第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的 (雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。
3．小组合作讨论。
4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。
(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字 (把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)
2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗 (海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2．和水有关的东西有什么呢 (如水杯、水瓶、水壶)
3．用水还能组成什么词 (如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”可以组——火、火——。 “山”可以组——山、山———。
5．“石”可以组什么词
6．“人”可以组什么词
(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。
2．看图，图中的小朋友在干什么 (在读书)
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做 (两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。
(六)总结
你喜欢语文天地吗 你最喜欢哪项活动
四 板书设计
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山
五、教学后记：
第二单元 学写字
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。
2 学写字
［教学目标］
1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点]
1．通过学习，使学生知道学写字很有用。
2．认识生字，学写田字格里的生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 四课时。
第一课时（7）
一、 教学目标
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。
3．借助插图，引导学生想像。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。
(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图 (3幅)图上的主人公是谁 (主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方 (每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事 你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢 我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用
2．“大事情”指的是什么事情 (指的是学写字这件事)学写字有什么用呢 (学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
(四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢 我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
四、 板书设计
写字很有用
五、课堂作业设计
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时（8）
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。
2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字 (我、学、写、字)
指名读四个字。
(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。
2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。
3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听 (指名读，同桌互读) 。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字 (指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
(三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗 (可以说出自己不明白的词语)
2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢 (擦掉)用什么擦掉呢 对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真 (学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
(四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)
(五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么 学会了什么
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
五、课堂作业设计
找出你认识的字，读一读。
1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会
3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
第三课时（9）
一、教学目标
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。
3．培养学生良好的书写习惯。
二、教具准备：写有五种笔画的投影片。
三、教学过程
(一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的 (学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)
2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗 (他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)
4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)
(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)
(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称 (横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)
2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、\ ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
四、 板书设计
笔 画
五、课堂作业设计
1．说出下面笔画的名称。
丿 丶 — ｜ ＼
2．说出每个字中你认识的笔画。
日 火 人 木 文 土
第四课时（10）
一、教学目标
1．认识田字格，观察田字格的结构o
2．练习在田字格中正确书写笔画。
二、教具准备：带田字格的小黑板。
三、教学过程
(一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。
(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗 (是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)
你能说说每个小格子所在的位置吗 (左上、左下、右上、右下)
(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗 (山、火、土)
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置 (如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上)
(四)练习书写
1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
五、课堂作业设计．
1．练习正确的书写姿势。
2．在田字格中正确书写笔画。
六、教学后记：
第三单元 数字
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
3－1 数字歌
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。
［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 两课时
第一课时（11）
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物 (小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)
2．你能数出每种小动物的数量吗 用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)
(三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗 (请同学到前面指着读一读)
2．在这首儿歌中，你还认识哪些字 (在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)
3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五
4．“两”表示几 (二)
用你喜欢的一个数组词。
(四)朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听 (指名读，老师及时鼓励)
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗 说说你是怎么记住“只”字的 在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的 (有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物 (如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗 (如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的 (“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗 (齐读儿歌)
7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)
(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计
数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
2．用下面的字口头组词。
只( ) 数( ) 朋( )
个( ) 小( ) 友( )
第二课时（12）
一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
二 教具准备：、挂图。
三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）
（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
四 教学后记：
3－2 山村
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。
［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。
［教学课时］ 三课时
第一课时（13）
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）
(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么 (按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗 画出来并读一读。
2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3．学生对照图画自读。
(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。
2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。
(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)
2．填空练习
——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
四 板书设计
山 村
＿去＿＿里，
烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，
＿＿＿十枝花。
第二课时（14）
一 教学目标
1．会写田字格里的生字。
2．认识笔画“一”和“|”。
3．掌握四种基本笔顺。
二 教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
三 教学过程
(一)复习
1．读生字卡片。(一到十)
2．复习学过的笔画名称：一、|、丶 、丿、 ＼。
(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)
3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)
(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。
6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
(四)书写练习
1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四 板书设计
3 数 字
第三课时（15）
一 教学目标
1．复习巩固所学的10个数字。
2．学习有关节日的常识。
3．复习学过的部分汉字。
二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
三 教学过程
(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。
(二)巩固训练
1．连一连。
(1)明确题目要求。
(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。
2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日 (幻灯片)
(1)读出图下面的日期。
(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)
3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么 说出每种物品的数量。
(2)填在书上。
4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。
(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。
四 板书设计
3 数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，
六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
五 课堂作业设计
1．说一说括号中应填什么。
一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字
六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花
2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
六 课堂作业答案
1．条 只 匹 个 个
只 头 条 条 朵
2．建军节 国庆节 教师节 党的生日
七 教学后记：
第四单元 家
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、\、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
4－1 我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、\）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。
［重点难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 三课时
第一课时（16）
一 教学目标
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。
二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。
三 教学过程
(一)谈话导入
1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。
2．能介绍一下你家里的成员吗 (指导学生用完整的句子说话)
3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。
(二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。
2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家 家中都
有谁 (这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)
(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家 (最好用课文中的语言说)
3．熟读课文
4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，
妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，
我快乐地长大。
(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)
(五)“也”是什么意思 (这里表示同样的意思)
(六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗 你们应该怎样做呢？
四 板书设计
我的家
／ | ＼
爸爸 妈妈 我
幸福、 温暖
第二课时（17）
一 教学目标
1．进行简单的并列复句的练习。
2．按照简单的提纲介绍自己的家。
3．培养学生每天阅读的习惯。
二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。
三 教学过程 ，
(一)复习导入
1．背诵《我的家》 (指名背诵)
2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？
(二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀 (丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么 (用一句完整的话说)
2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗
(三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家
2．提示：(幻灯片)
我家住在———。我家有———口人。
爸爸是———，妈妈是———。
假日里，全家人一起———。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。
(四)照样子说一说
1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我 我又是怎么爱老师和同学的
3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
四 板书设计
1．老师爱我， 2、———爱我，
同学爱我， ———爱我，
我也爱———。 我也爱———；
3．———，———，———也爱———。
第三课时（18）
一 教学目标
1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。
3．画全家像。
二 教学过程
(一)复习检查
1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗 介绍一下你们都读了哪些书。
(二)扩词练习
1．出示“家”，指名读。
2．你能用“家”组什么词 组得越多越好。
3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
(三)画像识字
1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗 (在书上画，挑几个主要的画)
2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。
3．连线。(画线时不要画到人的脸部)
4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样
5．展示。
(四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人
1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)
4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
三 板书设计
我的家
四 课堂作业设计
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有（ ） 爱（ ） 妈（ ） 快（ ）
中（ ） 长（ ） 大（ ） 乐（ ）
五 课堂作业答案
1、我爱我的家。 我家有三口人。
2、没有 友爱 妈妈 赶快
中国 长大 大人 快乐
六 教学后记
4－2 家［教学目标］1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。4、进行扩充句子的练习。［重点难点］1、指导学生写好田字格里的生字。2、阅读课文，背诵课文。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时第一课时（19）一 教学目标1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。2、认读本课生字。3．背诵课文。二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程 (一)谈话导入 我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗 我们来欣赏一首小诗o (二)指导朗读 1．范读课文。 (1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家 (小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家) (2)出示词语卡片(领读，齐读) 白云 小鸟 鱼儿 种子 我们 (3)你知道它们的家在哪儿吗 (4)出示词语卡片。(多种形式读) 蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。 (1)自由读课文。 (2)指名读课文。 (3)齐读课文。 3．背诵课文。 说说你是怎么背下来的。 (三)认识生字 天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。 2．打乱顺序读。 3．识字比赛。 4．小结。 大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么 四 板书设计 家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们 五 课堂作业设计 1．比一比，组词。 大( ) 日( ) 木( ) 中( ) 天( ) 白( ) 林( ) 种( ） 2．背诵课文。 六 课堂作业答案 1．很大 日月 树木 中间 天空 白云 树林 种子第二课时（20） 一 教学目标 1．学写本课生字。 2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。 二 教具准备：带田字格的黑板。 三 教学过程 (一)复习检查 1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。 2．复习笔画： “丿”和“＼” (说出这两个笔画的名称) (二)学写生字，记忆字形 1．人。 (1)观察，说说这个字中有哪些笔画。 (2)在桌上练写“丿”和“＼”。 (3)指导写“人”，先写撇后写捺。 (4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。 2．“个”和“大”。 (1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的下面加一笔竖。 “大”是先写一横，再写一个“人”字o (2)这两个字中都有“人”字。 (3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。 (1)比较：这两个字有什么相同的地方 有什么不同的地方 (指导学生认真比较两个“横”的不同写法) (2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天 (3)指导书写“土”： 一 十 土 (三)练习书写 四 板书设计 五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。 人 个 大 天 土 2．在田字格中正确书写本课的生字。第三课时（21） 一 教学目标 1．指导学生自读《给小鸟安家》。 2．复习学过的生字。 3．初步理解小诗的意思。 二 教具准备：挂图。 三 教学过程 (一)谈话导入 1．你们都喜欢小鸟吗 为什么 (说说喜欢小鸟的原因) 2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。 3．出示课题：给小鸟安家 (二)出示图片 1．图上画的是谁 他们在干什么 2．想像：丁丁会对小鸟说什么 小鸟会对丁丁说什么 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢 我们一起来看看这首小诗。 (三)指导朗读 1．找出自己认识的字读一读。 2．听范读，认真听你不认识的字的字音。 3．自读小诗。 4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢 (有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画) (四)总结 你们喜欢丁丁吗 喜欢他什么 你想为小鸟做点什么 四 板书设计 给小鸟安家 五 课堂作业设计为你喜欢的小动物做一件事。第四课时（22） 一 教学目标 1．复习学过的字，练习词语搭配。 2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。 二 教具准备：生字卡片、投影片。 三 教学过程 (一)复习检查 1．背诵课文《家》。 2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上) 我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼 (二)出示句子 蓝天是———的家。 1．读一读。 2．想一想横线上应该填什么。 3．“白云”是第几个词语 (第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。 4．读一读完整的句子。 5．照着上面的样子，讨论下面几句。 (1)树木是———的家。 (2)泥土是———的家。 (3)小河是———的家。 (4)学校是———的家。 (5)祖国是———的家。 (答案可以多选，比如“学校是小学生的家”， “学校是我们的家”……) 6、开放练习。 ———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定) (三)扩词 1．读一读。 树——小树——大树——树木——树林 2．这些词有什么特点 (每个词中都有一个“树”字) 3．读一读。 幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。 这组词语和句子有什么特点 (每个短语或句子中都有“幸福”这个词) 4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。 四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼 五 课堂作业设计 1．用下面的词语说一句话。 小鸟—— 我们—— 爱——— 2．用下面的词语组成一句话。 (1)我 爸爸 爱妈妈 (2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。 4．听写生字：人 个 大 天 土 六 课堂作业答案 1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。 我们——我们是祖国的花朵。 爱——我爱北京。 2． (1)我爱爸爸妈妈。 (2)蓝天是白云的家。 七 教学后记：第五单元 字与拼音（一）［教学总目标］1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。 3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。5-0 字与拼音(一)［教学目标］1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。2、认识六个单韵母。学习四声。3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。 [重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。2．把识字和拼音结合起来学习。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 [教学课时] 二课时。 第一课时（23） 一 教学目标 1．学会a o e三个单韵母。 2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。 3．观察四线格内韵母的字形和位置。 二 教具准备：投影片，生字卡片。 三 教学过程 (一)导入新课 1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。 2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 (二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。 mǎ (1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。 (2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读时嘴巴要张大，读的声音长一些。 (3)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一个男孩张大嘴巴) (4)老师领读a，学生跟读a。 2．掌握a的四个声调。 “a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片： )这就是四声符号。 ‘ (1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ā(板书ā：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。 (2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。 (3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。 (4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。 (5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。 (6)“a”在“马”字里读第几声 (第三声) 3．学习单韵母o。 bó (1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。 “伯”字中“o”读第几声 (第三声) (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (公鸡在喔喔叫)我们学的第二个单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。 (3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o，指名读。 (4)掌握“o”的四声。 依次出示o的四声，分别问：这是第几声 怎样读 4．学习单韵母e 。 (1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。 (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (图上画的是一只鹅。 “鹅”的音读平了就是e，范读，指名读) (3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。 (三)巩固练习 1．复习a o e的读音。 2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。四 板书设计 a o e ā á ǎ àō ó ǒ òē é ě è第二课时（24） 一 教学目标 1．学会i u ü 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2．掌握i u ü 的四个声调，能直接读出声调。 3．观察i u ü 在四线格中的位置。 二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。 三 教学过程 (一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读 今天我们学习汉语拼音第2课. (二)学习单韵母i u ü的读音及四声 1．学习单韵母i. dì (1)出示“地”：指名读。 “地”的第二个字母就是i 。 (2)幻灯片出示图：图上画着什么 (一件衣服)出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读. (3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示īíǐì。(指名读，齐读) 给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了 (标调后i的点就不写了)再读i的四声。 2．学习单韵母u. chū (1)出示“出”：指名读。 “出”的第三个字母就是u. (2)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一只乌鸦)U和乌鸦的“乌”发音一样。指导读，指名读。 (3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调 (指名标，标对的同学领读)。 3．学习单韵母ü nǚ (1)出示“女”：谁认识这个字 (领读)“女”的第二个字母就是ǚ。 (2)幻灯片出示图：图上画的是什么 (一条小鱼)把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。 (3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读) 4．复习；i u ǚ的四声。 (三)观察四线格中；i u ǚ的占格 ，比较 i u ǚ 四 板书设计 I u ǚ ī í ǐ ìū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ五 教学后记：5-1 咏 鹅（25） 一 教学目标 1．对照图画体会诗意。 2．认识六个生字。 3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。 三 教学过程 (一)导入新课 1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。 (二)朗读古诗 (不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学) (三)在理解诗意中识字 1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。 2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思 (对鹅的喜爱) 3．读第二行： “曲”是弯曲的意思， “项’’是脖子的意思，“向”是什么意思 (朝着) 4．读第三行：对照图画理解“绿水”。 5．读第四行：对照图画理解“清波”。 6．读全诗，会背的可以试着背一背。 7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红 带读拼音。 四 板书设计 咏 鹅 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， (带点的字是生字) 红掌拨清波。 五 课堂作业设计 背诵古诗《咏鹅》 六 教学后记：
5-2 小书架（26）
一 教学目标
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
二 教具准备：挂图 生字卡片三 教学过程
（一）导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。四 板书设计 七 教学后记：第六单元 字与拼音（二）［教学总目标］1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
6－0 字与拼音（二）
［教学目标］
1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。
4、背诵《大家都说普通话》。
［重点难点］
1、读准声母的音，练习带调拼读音节。
2、掌握三拼音连读的拼音方法。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］ 六课时
第一课时（27）
一 教学目标
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。
二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．认读带调韵母
bō pō mō fō
2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f 。
(二)学习声母
1．看图一：丁丁在干什么 (丁丁在收听广播)把“播”读得轻一
些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。
2．看图二：冬冬在干什么 (冬冬在泼水)
范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢
小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
3．看图三：丁丁在干什么呢 (在玩模瞎子)
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)
“m”像什么 (像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。
4．看图四：图上画了什么 (一座佛像)
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)
“f”像什么 (拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f 。
5．提问：读这四个声母时要注意什么 (读得轻些、短些)
(三)拼读音节练习
1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。
2．老师示范拼读ba . b读得轻些，很快和。连读就成ba。
顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．看图拼读：bā bá bǎ bà
引导学生观察：声调不标在声母上。
(四)扩展练习：b和o i u相拼
四 板书设计
b——ā ——bā b——á——bá
b——ǎ ——bǎ b——à ——bà
第二课时（28）
一 教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.
2．练习用四个声母拼读音节
二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.
三 教学过程
(一)复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu 。
3．读生字卡片：大 土 泥 绿
(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我
们今天要学习的d t n l。
(二)讲授新课
1．出示图一：图上画的是什么 (马在奔跑)
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)
引导记忆：d的形状像什么 比较b和d 。
顺口溜：6字b，反6 d 。
2．出示图二：图上画的是什么 t的形状像什么 (伞柄)
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)
比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。
3．出示图三：图上画的是什么 (一个门洞)
范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学
生练习发音)
比较m和n，顺口溜：两门m，一门n 。
4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)
范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习
发音)顺口溜：一根小棒l l l。
5．打乱顺序练读四个声母。
(三)拼读练习
出示卡片。
大一dà 土一tǔ 木一mù 立一ì (能够直呼的，给予充分的
肯定。）
的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lè
(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认读b p m f d t n l。
2．猜字游戏：左下半圆是什么 雨伞柄子是什么 一扇小门是什么
一根小棒是什么
六 课堂作业答案
2．d t n l
第三课时（29）
一 教学目标
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。
2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习检查
1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。
2．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——li nu——lu nü——lü ， lü——lu
(二)学习声母g k h
1．图一：图上画的是什么 (一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢 (一个
像9字的橄榄枝)
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练
习发音)g像什么 顺口溜：9字拐弯就是g。
拼读：gē gé gě gè ‘
2．学习k h 。(方法同上)
发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h 。
3．小结：这三个字母叫舌根音。
(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu
小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，
这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法
是三拼音.
1．出示g—u—ā----guā 。(g用红笔写，u用黄笔写，ā用白笔写)
2．guā这个音节中有几个韵母 (两个) ·
介绍介母：音节guā中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guā, 示范拼读.
4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ā，由慢到快，
连成一个音节。学生反复练习拼读.
5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。
6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母
上。
7．练习拼读三拼音节：k—u一a h—u一a
8．学生自由练习拼读三拼音节及四声。
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．听、读、拼音节。
西瓜的“瓜”；刮风的“刮”；挂号的“挂”；鲜花的“花”。
2．拼读三拼音节。
duō tuó nuó luò
第四课时（30）
一 教学目标
1．学会声母j q x，读准音，认清形。
2．学习j q x与ü相拼，知道j q x后面的 u 读ü
3．读准j q x与单韵母相拼的音节及四声，练习三拼音节。
二 教具准备：挂图，拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．认读学过的声母，重点练习g k h 。
2．拼读音节ga ge gu ka ke ku he ha hu
3．认读生字：鸡 七 西(这三个字的声母就是我们今天要学习的
声母j q x)
(二)讲授新课
1．看图，图上画是的什么 (一只大公鸡)
范读j，发音部位在舌面。(学生练习发音)
2．学习q x，方法同j。
3．学习顺口溜：大个j，气球q，叉子x。
4．比较p和q：p的半圆是右上小圆，q是左上小圆。
5．练习拼读。
j-ji，q—qi，x—xi；前者是声母，读音轻短。后者是韵母，读音
响亮.
(三)学习j q X与ü相拼
1．试一试。j q x能与u相拼吗 (不能相拼)
2．听字拼读。举(jǔ) 取(qù) 区(qū) 许(xǔ) 去(qù)
(学生每拼出一个音节，老师板书一个)
3．看看音节，你有什么发现 ( ü 上的两个小点没有了)
小结：观察得真仔细，j q x后面的 u 就读ü
4．拼一拼
gǔ hú kū
qǔ jú xū
5．练习三拼音节。
家 j--i--ā----jiā 下x—i—à----xià
x—i—ā----xiā q—i—ǎ-----qiǎ
四 板书设计
第五课时（31）
一 教学目标
1．学会z c s三个声母，读准音，认清形。
2．学习z c s与单韵母组成的音节，能准确地拼读。
3．学习zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．齐背六个单韵母和学过的声母。
2．认读“祖 册 色”三个字，不认识的由老师带读。
这三个字的声母就是我们今天要学习的z c s。
(二)教学声母z c S。
1．图一：图上画的是什么 小朋友在做什么 (丁丁在写Z)
范读Z，舌伸平，顶住上门牙背，让气流从窄缝里挤出来。(老师领读，学生跟读)
2．图二：这是什么 (一只刺猬)
范读c，舌尖伸平，顶住上门牙背。(老师领读，学生跟读)
3．图三：图上画的是什么 (蚕在吐丝)练习发音。
(三)学习整体认读音节zi ci si
1．z c s和zi Ci si有什么不同 (zi ci si的发音比z c S重一些，长一些)
2．练读四声。
(四)拼读练习(指导学生正确拼读词语)
zǐ sè zuò Xià zǔ cí huà cè sī guā
四 板书设计
第六课时（32）
一 教学目标
1．学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形。
2．学习zh Ch sh r和单韵母相拼。
3．学习zhi chi shi ri四个整体认读音节。
二 教具准备：图片，生字卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．出示字母z c s和整体认读音节Zi ci si
2．提问：它们各叫什么 (声母，整体认读音节)
3．认读生字：竹 车 书 人
这四个字的声母是zh ch Sh r
(二)教学声母zh Ch Sh r
1．图一：图上画的是什么 (女孩坐在椅子上织毛衣)
织毛衣的“织”读得轻些，短些，就念zh 。范读，“开火车”读。
说说“zh”像什么 (z像小桌子，h像小椅子)
2．图二：图上画的是什么 (丁丁坐在椅子上喂小刺猬)
把吃东西的“吃”读得轻些，短些，就念ch ，范读，领读。
3．图三：图上画的是什么 (小狮子蹲在丁丁的椅子边)
把狮子的“狮”读得轻些，短些，就念sh 。
4．图四：图上画的是什么 (幼芽在阳光下茁壮成长)
练习发音：范读，“开火车”读，齐读。
5．比较：z C S和Zh Ch Sh。
(三)学习声母y和W
1．学习声母y。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (树权)
(出示卡片y)这就是我们今天要学的声母y，请你认真看图比较，y
像图上的什么 (树权)
(2)记住y的音。
y的音应读得轻、短，跟老师读。
你有什么办法记住y吗 教顺口溜：一个树权y y y.
(3)区分比较。
我们以前学过韵母i；，我们把它叫做小i；，而今天学习的是声母y，
叫做大y.(让学生分别读)
(4)请你观察y在四线格的什么位置.(中、下格)
2．学习声母W 。
(1)(出示挂图)图上画的是什么？(屋子)
（出示卡片W）这是我们要学的最后一个声母W，请你认真观察W像图上的什么？（屋子的倒影）。
(2)记住W的音。
W的音与屋子的“屋”一样，跟老师读。
你怎么记住W (屋子的倒影就是W)
(3)区别比较。
我们学过韵母U，今天学的W是声母，叫大W。（让学生分别读）
(4)请你观察W在四线格什么位置？(占中格)
(四)练刁拼读
(出示音节卡片)yā Wǔ yǔ Wǒ
鸭 五 雨 我
(指名读，“开火车”读)
(五)学习整体认读音节
1．在zh ch sh r的后面加上i；，这几个音节和zi ci si一样也叫整体认读音节。
2．练习读zhi chi shi ri的四声。
(六)拼读练习
Zhu che shu ru zha cha sha
四 板书设计
五 教学后记：
6-1 大家都说普通话（33）
— 教学目标
1．复习巩固所学过的汉语拼音。
2．学习儿歌《大家都说普通话》
二 教具准备：幻灯片，生字卡片，词语卡片，音节卡片。
三 教学过程
(一)复习导入
1．按顺序背出所学过的声母。比较b d p q。(认读)
2．读音节词。
qì chē zì xíng chē mó tuō chē mǎ chē
你还知道什么车 (说出自己知道的车)
3．(出示幻灯片)连一连：拼读音节词，看看哪个和哪个连在一起。
4．读词语卡片：一个人 一头牛 一座山 十月一日
5．小结：学好拼音是为了使我们能准确地使用普通话，下面这个
小儿歌告诉我们为什么要学好普通话，我们一起去看看。
(二)朗读儿歌
1．看拼音，读出每个字的声母。(指名读或“开火车’读)
2．找一找，你能用拼音拼出哪些字 (边拼边出示卡片)
的 活 歌 架 说 不 谜 语 大 家 普
3．通读全诗，知道大家都要说普通话。
4．认读生字：说 话 风 唱 像 不 能
(三)学习生字
1．认识笔画： 乙 (横折弯勾)
(1)学生书空。
(2)在田字格中写两遍。
2．“风’：的写法：风的第二笔是“乙”，第一笔是什么 (丿)第三笔是“／”，第四笔是“丶” ．
3．“的”的写法：认识左右结构。
左边是“白”字，右边的笔顺是。：丿 勹 勺。
书空，分析字形结构。
4．“唱”的写法：又是一个左右结构的字。
你看这个字中有你认识的字吗 (口和日)
说说你怎么记住它的 (左边是口字旁儿，表示唱歌时要张开嘴巴，右边是两个“日”字)
5．“不”的写法：四笔写成：一 不。
(四)巩固练习
1．认读生字。
2．用生字口头组词。
3．书写四个生字。
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认真读儿歌。
2．每个生字写一行。
6-2 一朵云（34）
一、教材分析
《一朵云》是新世纪(版)课标实验教材第一册中的一首诗歌， 全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
三、教学重难点
识记本课生字、有感情地朗读课文。 四、教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。五、教学手段：用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
六、教学时间 ：一课时
七、教学过程
（一）说云、初步感受云
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？
生：太阳、月亮、星星、白云……
师：你们见到的云是怎么样的呢？
生：像狮子、怪兽、棉花……
师：你们见到的云都有些什么颜色？
生：白云、乌云、彩云……
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。
（二）画云，进一步感受云
1.师生作画（师版画）。
2.（投影）展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗？
4.学生讲述自己的作品。
（三）读云，有感情地赞美云
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。
4.听课文朗读录音（学生指读） 。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
（四）演云，深入感悟云
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群 山（多媒体演示此情景）。
1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。
（3）全班齐读、齐演 。
（五）小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？
4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）
（六）进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课 文）。
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田
八、教学后记：
第七单元 字与拼音（三）
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：
2、识字：识字10个（早起来去叶做操飞生跑）。渗透性识字，通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字6个（小去在叶飞生）。学习笔画（亅）。学习笔顺（先中间后两边）。
4、词 语 句：拼音要点：学习9个复韵母。拼读音节，拼音识字。学习两个整体认读音节。
5、阅读：背诵《早操》。
6、口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行比较说明。
7、学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
7－0 字与拼音（三）
［教学目标］
1、学习复韵母和特殊的韵母er以及两个整体认读音节，能读准音，认清形，明确字母在四线格中的位置。
2、学习复韵母与声母组成的音节的拼读。并可练习直呼音节。
3、培养看拼音认字的能力，并学会按照节拍读读。
[重点难点]
1．通过学习，掌握复韵母的发音方法，以及它们与声母组成的音
节的拼读或直呼。
2．通过拼音巩固学过的字，培养学生看拼音认字的能力。
3．掌握两个整体认读音节ye和yue以及特殊韵母er的发音。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 五课时
第一课时（35）
一 教学目标
1．学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形。通过观察，掌握
字母在四线格中的位置。
2．学习声母与复韵母ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，通
过反复练习，能够直呼。
3．拼读音节时，基础较好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)复习导入
1．用卡片认读单韵母a o e i u ü。
(出示单韵母卡片)同学们，在前面汉语拼音的学习中，我们学习过这样的字母，请你想一想它们叫什么韵母 (单韵母)你们能准确地读出这六个单韵母吗 (指名读，齐读)
2．六个单韵母的用处可大了，它们有的可以自成音节，有的能和声母组成音节，有的还可以组成新的韵母，今天我们就一起来学习由两个单韵母合成的韵母——“复韵母”。
(二)学习复韵母ai ei ui并读准四声
1．利用熟悉的字引出复韵母ai ei ui。
(出示生字卡片)在前面的学习中，我们学习过这三个字：白、每、水：谁能给大家读一读 (指名读)这三个字是怎么拼读的呢 (出示音节卡片)我们一起来看看这三个字的音节bái měi shuǐ这三个音节中的韵母ai ei ui就是今天我们要学习的复韵母.
2．学习复韵母ai 。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (丁丁和妈妈坐在一起)他们俩是怎样坐的 (挨着坐)
(2)(板书：ai)这就是我们要学的第一个复韵母，它是由什么组成的 (复韵母ai是由单韵母a和i组成的)
(3)ai怎样发音 老师范读，学生们自己体会.(先发a音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成功)
(4)看图记忆ai的音形。
你怎么用图画帮助记住ai (丁丁坐在ǎi凳子上)
(5)(在四线格中板书ai的四声，练读)边读边观察ai在四线格的位置以及声调的位置。(a占中格，i占上格和中格，两个字母紧靠着，声调标在a上)(可采用集体读、个人读、分行读等形式)
3．学习复韵母ei 。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (杯子)“杯”这个音节“bei”的韵母“ei”就是我们要学的第二个复韵母，仔细观察，它是由什么组成的 (复韵母ei由单韵母e和i组成)
(2)ei怎么发音呢 老师范读。学生们自己体会.(先发e音，中间气不断滑向i，一口气读ei)
(3)你怎样用图帮助记住ei (水杯的“杯”把bēi拉长发音，就能读出ei)
(4)(在四线格中板书ei的四声)边读边观察ei在四线格的位置以及声调的位置。(e占中格，i占中上格，两个字母紧靠着，声调标在e上)(可指名读，“开火车”读)
4。学习复韵母ui。
(1)(出示挂图)图上画着什么 (一杯水)“水”这个音节“shui”的韵母ui就是我们要学的第三个复韵母。它是由什么组成的呢 (由单韵母u和i组成)
(2)复韵母ui怎么发音呢 你能按读ai ei的方法试着读一读ui吗
(先发u音，再接着发ei音，中间气不断)听老师范读，你来体会。(领
读，“开火车”读)
(3)怎样记住ui (水拉长声的发音，sh后面的音就是ui)
(4)(在四线格中板书ui的四声)边读边观察ui在四线格中的位置以及声调的位置。(u在中格，i在中上格，两个字母紧靠着，声调标在i上，i上的点儿去掉)(指名读，齐读)
(三)巩固练习
看板书采用多种形式读准。(同桌互读，领读，指读)
学习一首儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
(四)声音与复韵母相拼的练习(出示音节卡片)
ài------爱 kuài---快 fēi---飞 chūi----吹
lái---来 zài ——在 gěi----给 hùi---会
在前面学习中，我们学习过声母与单韵母相拼，生母与复韵母相拼的方法也是一样的，回忆一下拼读的方法和直呼的方法。
练习方法：1．认清声母和韵母。2．声韵相拼，出音要准，前音轻短后音重，两音相连要迅速。3．拼读速度由慢到快。做直呼训练，采用从口拼向心拼过渡的方法，把拼的过程放在心里，嘴里不出声，然后一下呼出音节。
指名读，小组读，男女生读，齐读，拼读时注意观察声调的位置。
(五)总结
通过今天的学习，你都有什么收获
(学了三个复韵母，会拼读音节，会读四声......)
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．练习读复韵母ai ei ui及其四声。(运用卡片)
2．拼读，练习直呼音节。
第二课时（36）
一 教学目标
1．学习ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。通过观察，掌握字母在四线格中的位置。
2．学习声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读和直呼。
3．学习中观察字母在四线格中的位置。
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)导入新课
(出示生字卡“老 头 九”)同学们，你们认识这三个字吗 我们一起来看看这三个字的音节(lāo tóu jiū)，这三个音节中的韵母谁认识 这就是我们今天要学习的三个复韵母ao ou iu。
(二)学习复韵母ao ou iu并能读准四声
1．学习复韵母ao。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (棉袄)把“袄”读成一声就是我们今天要学的第一个复韵母ao的读音。
(2)(出示拼音卡片)请你仔细观察字母的形状，回忆上节课我们学习ai ei ui的读法，推导一下ao的发音应由什么和什么组成 (由a和o组成)请你试着练习一下发音。发音时先发a，紧接着舌头的位置向o音的位置移动。
我们还可以怎么记住它的发音 (利用插图袄----ao)
(3)ao在四线格中占什么位置呢 (中格，两个字母紧靠着)你能准确地读出它们的四声吗 (āo áo ǎo ào )(自由读，指名读)
(4)请你观察一下声调的位置。(标在a上)
2．学习复韵母ou。
(1)(出示挂图)图上画的是什么鸟 (海鸥)
(出示拼音卡片)ou就是我们要学的第二个复韵母。
(2)观察复韵母ou，想一想应该怎样发音 (先发o，紧接着向u音的位置移动)(开火车读一读)
你用什么方法记住它的发音 (鸥----ou，看字母读时，由o到u)
(3)请你仔细观察ou在四线格中占什么位置。(占中格，两个字母紧靠着)
(4)(出示ou的四声卡片)你能准确地读出它的四声吗 (指名读，齐读)请你仔细观察声调的位置。(标在o上)
3．学习复韵母iu 。
(1)(出示挂图)图上画的是什么 (邮筒)“邮”的一声就是我们今天要学的第三个复韵母iu 。
(2)指导发声：先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。听老师先读，谁能学着老师的样子读一读 (指名读)
我们还可以用什么方法记住N的发音 (邮----iu，看字母)老师告诉你们iu是iou的简写，将i--ou快读就是iu的音，你们可以试一试。
(3)iu在四线格中占什么位置呢 (i在上格和中格，u在中格，两个字母紧靠着)
(4)(出示四声卡片)你能准确地读出它们的四声吗 (小组互读)请你观察一下声调的位置。(标在u上)
(三)练习声母与复韵母ao ou iu拼
1．直呼。(看声母，想韵母，读音节) ．
(出示音节卡片) Wēi w éi wěi Wèi
yōu yóu yǒu yòu
ui是uei的简写，iu是iou的简写，当它们作为音节出现时i换成y，U换成W，写成yoU Wei 。
谁能直呼它们的四声 (指名按顺序读，打乱顺序读)看谁读得又快又准。
2．拼读
(出示拼读卡)máo----毛 bāo----包 kǒu----口 liù----六
yāo---要 cǎo----草 tiào--跳 niǎo---鸟
字与拼音对照，看谁拼读得又快又准。(小组竞赛)注意tiào可以有不同的拼读方法：t—I---ào—tiào或t--iào—tiào
拼读，将韵母相同的音节找出来，边读边找。
(四)总结
今天我们学习了ao ou iu，你会拼读了吗 还有什么问题吗 说一说你有哪些收获。 。
(如认识了三个复韵母，掌握了它们的四声，学会了拼读，学会了直呼音节.......)
希望同学们课后认真练习，不断地提高拼读能力。
四 板书设计
要求：（1）分清声母、韵母和介母。
第三课时（37）
一 教学目标
1．学习复韵母ie üe和特殊韵er，能读准音，认清形。通过观察，掌握字母在四线格中的位置。掌握er的四声.
2．学习声母与复韵母ie üe组成的音节，练习拼读。
3．学习两个整体认读音节ye和yue.
二 教具准备：生字卡片，拼音卡片，挂图。
三 教学过程
(一)导入新课
(出示生字卡片“写 学”)你们还记得这两个字念什么吗
(出示音节“xiě xué两个字的音节，跟着老师读一读，这个音节中的ie üe我们这节课要学的两个复韵母。
(二)学习复韵母ie和üe整体音节ye和yue 。
1．学习复韵母ie 。
(1)(出示挂图)谁能说说图上画的是什么。(叶子)今天我们要学的第一个复韵母就是“叶”的一声“ie”。
(2)这个复韵母的发音与我们前面所学的复韵母的发音有些不同，字母e在ie中的读音是ê，请你学着老师先发i的音，接着发ê的音。
(领读，指名读，齐读)
(3)你怎样记住ie (叶---ie,图上小叶是i,大叶是e)(出示ie的四。
声卡片)谁能正确读出它的四声 (“开火车”读)
(4)请你仔细观察ie在四线格中的位置。声调标在哪儿 (ie的i占上格和中格，e占中格，两个字母紧挨着。声调标在e上)
2．学习整体认读音节ye.
ie不能独立成音节，要和声母相拼成音节，怎么拼呢 (出示整体认
读音节ye的卡片)ie要由大y来帮忙，小i变大y，ye是整体认读音节，
还念ie,见到这个音节不用拼，直接读ye，谁能读一读 (指名读，齐读)
(出示整体认读音节四声卡片)练读.
3．学习复韵母üe.
(1)(出示挂图)谁能说说图上画的是什么.(月亮)月亮的“月”的读音换成一声就是我们要学的复韵母üe.
(2)üe的发音：在üe中e发ê，先发ü的音，接着发ê的音。听老师读，谁能自己读一读 (指名读，齐读)
(3)说说你怎么记住üe (月---üe)(出示üe的四声卡片)练读。
(4)仔细观察üe在四线格中的位置。声调标在哪儿 (ü占上格和中格，e占中格，两个字母紧挨着。声调标在e上)
4．学习整体认读音节yue.
月亮的“月”怎么拼呢 üe不能独立成音节，也要y来帮忙。我们再来认识一个新的整体认读音节，(出示yue)ü上的两点要去掉，还读üe(跟老师读，“开火车”读)
(出示yue的四声卡片)认读.(按顺序读，打乱顺序读)
(三)学习特殊韵母er及其四声
1．(出示挂图)图上画的是什么 (耳朵)
耳朵的“耳”读成一声就是er，er是一个特殊的韵母。
2．指导发音：在发e的同时，舌尖向上卷起对着上脖正中，声带颤动。跟老师一起发音，自己练习，同桌互查.
3．(出示er的四声卡片)(指名读，齐读)“儿”和‘‘二”的发音声调不同，我们一边读一边体会。
4．为什么把er叫做特殊韵母呢 大家都知道每一个韵母都可以和声母相拼成一个音节，可是只有这个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，不与声母拼读，用法很特殊，因此叫它特殊韵母，我们一定要把它读准。
5．请你仔细观察er在四线格中的位置。声调标在哪儿 (er占中格，声调标在e上)
(四)练习拼读
1．看拼音读音节，对照图画检查是否正确。
mā què zhuó mú niǎo xǐ què；
(自己拼，自己查，小组同学互查)
2．介绍自己知道的鸟的知识，试着拼一拼音节。
同学们，除了上面的三种鸟，你还知道别的鸟的名字吗 请你向大家介绍自己知道的鸟的知识，并试着拼一音节，看看谁的课外知识最丰富。
(如鹦鹉----yīngwǔ 乌鸦----wūyā……)
(五)总结
今天我们学习了两个复韵母和一个特殊韵母，你们都学会了吗 课后一定要认真练习拼读，看谁拼得最棒。
四 板书设计
(自己读一读，然后区别、比较)
3．读儿歌。
第四课时(38)
一 教学目标
1．通过练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣，初步知道学习汉语拼音的重要性。
2．复习学过的八个复韵母和特殊韵母er及整体认读音节ye,yue.
3．巩固所学知识，提高拼读和直呼能力。
二 教具准备：小黑板，拼音卡片，字词卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
同学们在第七单元的学习中，我们一起认识了八个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节，并进行了拼读。你们学得怎么样 今天老师就来考考你们，有信心吗
(二)练习
1．画一画，连一连.
(1)这是一道非常有趣的题，你们都喜欢画画吗
(出示小黑板)
这是一个小孩儿的头像，你们看看缺少什么了 (眉毛、鼻子、嘴、耳朵、头发)
(2)请你拿出你的笔，在图上画一画，看看谁画得最可爱。请一名同学到黑板上画，画完后大家展示各自的画。
(3)图画完了，这道题还没有做完，头像旁边有汉语拼音，你会拼读吗 拼读正确后与图相连，看谁做得最认真，可千万不要连错。请一名同学到黑板上连一连。
(4)练习拼读音节，能直呼最好，注意轻声读法(不标调的)。
méi mao bí Zi ěr duo tóu fa
(指名读，“开火车”读，齐读)
2 读一读。
(出示拼音卡片)
Xuě bái fēi jī Zú qiú pí Xié shù yè
雪 白 飞机 足球 皮鞋 树叶
(1)指名读，能直呼就直呼。
注意整体认读音节yue ye要直接读音不拼读。
(2)在读双音词时第二个音节有时要读轻声，轻声不标调，要体会拼读。
读音节：méi mao bí Z