【大单元教学】新教材岭南美版七下第一单元第1课《土地上的人民》教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】新教材岭南美版七下第一单元第1课《土地上的人民》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-02-10 14:18:26 | ||
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文档简介
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岭南版下册《土地上的人民》教学设计（第1课）
课题 画中有话：土地上的人民 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养教学目标 审美感知:通过引导学生欣赏不同艺术形式描绘农民形象的美术作品，从纹理、色调、构图等方面感知作品的形式美，提升对艺术作品的审美鉴赏能力，体会作品中蕴含的情感美，感受中国农民勤劳、坚韧、朴实等精神品质在艺术作品中的呈现方式。艺术表现:学生能够分析作品中艺术家运用的表现手法，如雕塑的材质选择、油画的色彩搭配、中国画的构图特点等，并尝试运用这些知识进行简单的艺术创作。会用绘画、作文、歌唱、舞蹈等多种形式，表达对劳动人民和土地情感的理解，提高艺术表现能力。创意实践:鼓励学生在课后创意实践中，21世纪教育网大胆创新，选择独特的视角和表现方式，展现劳动人民与土地的关系，培养创新思维和实践能力。学会在创作过程中，根据不同的艺术形式和主题需求，灵活运用各种材料和方法，提升创意实践素养。文化理解:通过对不同时期美术作品的分析，感受时代变迁对艺术创作的影响，体会艺术作品所反映的社会文化内涵。理解农民在历史发展中的重要地位，理解土地对于农民的深远意义，增强对本土文化的认同感。21世纪教育网
教学内容分析 本节课围绕 “土地上的农民” 这一主题展开，以袁隆平的雕塑作品和多幅描绘农民形象的美术作品为载体。通过对这些作品的赏析，让学生从艺术角度认识中国农民的精神品质，了解不同艺术形式的特点和表现手法。同时，引导学生思考农民与土地的紧密联系，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识，兼具艺术教育和品德教育功能。
学情分析 七年级学生已具备一定的观察能力和形象思维能力，对艺术作品有一定的兴趣和感知能力，但审美鉴赏能力尚待提高，对于艺术作品背后的文化内涵和深层意义理解不够深入。他们生活在现代社会，21世纪教育网部分学生对农民的生活和劳动场景缺乏直观感受，需要教师引导他们通过艺术作品去体会农民的精神世界，激发对土地和劳动人民的情感共鸣。
教学重点 1.引导学生从材质、色彩、构图、情感等方面欣赏和分析不同艺术形式下的农民形象，理解作品所传达的情感和文化内涵。21世纪教育网2.通过袁隆平院士的事迹和形象塑造，让学生感受科学家的伟大精神和艺术作品的魅力，培养学生对科学家的崇敬之情和对艺术的热爱之情。
教学难点 1.引导学生从文化和历史的角度深入理解艺术作品，挖掘作品背后的社会意义和时代价值，培养学生的文化理解素养。21世纪教育网2.让学生在创意实践中，运用所学知识，以独特的方式表达劳动人民对土地的情感，提高学生的创意实践能力。
教学方法 讲授法、讨论法、观察法、实践法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 导入 播放袁隆平的视频，介绍袁隆平院士的生平事迹和对杂交水稻研究的巨大贡献，展示相关图片和资料。21世纪教育网提问学生是否了解袁隆平以及他的贡献。简单介绍本节课的主题“土地上的农民”，并提出问题：21世纪教育网“在艺术作品中，农民的形象是如何被塑造和表现的呢？今天我们就来一起欣赏和探讨。” 学生思考并回答问题，分享自己对袁隆平的认识。 通过学生熟悉的人物引入课程，激发学生的学习兴趣，为后续对袁隆平雕塑作品的赏析做铺垫。
环节二：新授 1.布置活动一：中国是农业大国，土地上的人民为新中国的建设鞠躬尽瘁。新中国的美术作品中出现大量的农民形象，思考这些形象体现了中国农民怎样的精神。21世纪教育网2.袁隆平院士的贡献与形象塑造展示雕塑《圆梦 — 记杂交水稻之父袁隆平》，从纹理与细节、材质与色调、面部表情、衣着等方面进行详细讲解，引导学生观察作品，分析其艺术特点和所展现的袁隆平的精神品质。随后展示《千年土地翻了身》，讲解作品的构图特点、人物及动物组合、精神品质展现和历史意义。3.总结袁隆平院士的伟大精神和艺术作品的创作意图，强调科学家的高尚品质和艺术作品的魅力。4.不同艺术形式下的农民形象布置活动二：你喜欢本课的哪幅作品？从构图、色彩、情感等方面分析这件作品。师：展示《又是一个丰收年》《潮》《山地》《粒粒皆辛苦》《耕者有其田》等作品，引导学生从构图、色彩、情感等方面选择自己喜欢的作品进行分析。21世纪教育网 学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果。认真聆听教师讲解，观察作品细节，思考并回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。21世纪教育网学生选择作品，独立思考后进行小组交流，然后每组派代表在全班分享自己的分析结果。 培养学生的合作学习能力和思考能力，加深学生对中国农民精神品质的理解。通过介绍袁隆平院士的事迹和欣赏雕塑作品，让学生了解科学家的伟大精神和艺术作品对人物形象的塑造手法，感受科学家的高尚品质和艺术作品的魅力，培养学生对科学家的崇敬之情和对艺术的热爱之情。让学生运用所学的赏析方法，自主分析作品，提高学生的艺术表现能力和审美鉴赏能力，同时培养学生的语言表达能力。21世纪教育网
环节三：创意实践 布置课后作业，要求学生用绘画、作文、歌唱、舞蹈等自己喜欢的方式表达劳动人民对土地的情感。 记录作业要求，思考自己的创作方向。21世纪教育网 鼓励学生进行创意实践，培养学生的创新思维和实践能力，让学生进一步深化对劳动人民和土地情感的理解。
课堂小结 回顾本节课所学内容，包括不同艺术作品中农民形象的特点、中国农民的精神品质、艺术作品的赏析方法等，强调珍惜粮食、尊重劳动的重要性。21世纪教育网 认真聆听，巩固所学知识。 帮助学生梳理知识，强化记忆，引导学生树立正确的价值观。
课后拓展 推荐学生观看视频《一粒米的历程》，让学生了解粮食的生产过程。21世纪教育网 课后观看视频，加深对粮食来之不易的理解。 拓宽学生的知识面，增强学生珍惜粮食的意识。
教学反思 在教学过程中，通过展示丰富的艺术作品，学生对中国农民形象和精神有了较直观地认识，积极参与课堂讨论和分析活动，在一定程度上提高了审美鉴赏能力和文化理解能力。但部分学生在分析作品时，对文化和历史背景的挖掘不够深入，21世纪教育网在创意实践环节，部分学生的创新思维还有待提高。在今后的教学中，应加强对作品文化背景的介绍，引导学生从更广阔的视角理解艺术作品；同时，在创意实践指导中，给予学生更多启发，鼓励学生大胆创新，提高学生的核心素养。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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岭南版下册《土地上的人民》教学设计（第1课）
课题 画中有话：土地上的人民 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养教学目标 审美感知:通过引导学生欣赏不同艺术形式描绘农民形象的美术作品，从纹理、色调、构图等方面感知作品的形式美，提升对艺术作品的审美鉴赏能力，体会作品中蕴含的情感美，感受中国农民勤劳、坚韧、朴实等精神品质在艺术作品中的呈现方式。艺术表现:学生能够分析作品中艺术家运用的表现手法，如雕塑的材质选择、油画的色彩搭配、中国画的构图特点等，并尝试运用这些知识进行简单的艺术创作。会用绘画、作文、歌唱、舞蹈等多种形式，表达对劳动人民和土地情感的理解，提高艺术表现能力。创意实践:鼓励学生在课后创意实践中，21世纪教育网大胆创新，选择独特的视角和表现方式，展现劳动人民与土地的关系，培养创新思维和实践能力。学会在创作过程中，根据不同的艺术形式和主题需求，灵活运用各种材料和方法，提升创意实践素养。文化理解:通过对不同时期美术作品的分析，感受时代变迁对艺术创作的影响，体会艺术作品所反映的社会文化内涵。理解农民在历史发展中的重要地位，理解土地对于农民的深远意义，增强对本土文化的认同感。21世纪教育网
教学内容分析 本节课围绕 “土地上的农民” 这一主题展开，以袁隆平的雕塑作品和多幅描绘农民形象的美术作品为载体。通过对这些作品的赏析，让学生从艺术角度认识中国农民的精神品质，了解不同艺术形式的特点和表现手法。同时，引导学生思考农民与土地的紧密联系，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识，兼具艺术教育和品德教育功能。
学情分析 七年级学生已具备一定的观察能力和形象思维能力，对艺术作品有一定的兴趣和感知能力，但审美鉴赏能力尚待提高，对于艺术作品背后的文化内涵和深层意义理解不够深入。他们生活在现代社会，21世纪教育网部分学生对农民的生活和劳动场景缺乏直观感受，需要教师引导他们通过艺术作品去体会农民的精神世界，激发对土地和劳动人民的情感共鸣。
教学重点 1.引导学生从材质、色彩、构图、情感等方面欣赏和分析不同艺术形式下的农民形象，理解作品所传达的情感和文化内涵。21世纪教育网2.通过袁隆平院士的事迹和形象塑造，让学生感受科学家的伟大精神和艺术作品的魅力，培养学生对科学家的崇敬之情和对艺术的热爱之情。
教学难点 1.引导学生从文化和历史的角度深入理解艺术作品，挖掘作品背后的社会意义和时代价值，培养学生的文化理解素养。21世纪教育网2.让学生在创意实践中，运用所学知识，以独特的方式表达劳动人民对土地的情感，提高学生的创意实践能力。
教学方法 讲授法、讨论法、观察法、实践法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 导入 播放袁隆平的视频，介绍袁隆平院士的生平事迹和对杂交水稻研究的巨大贡献，展示相关图片和资料。21世纪教育网提问学生是否了解袁隆平以及他的贡献。简单介绍本节课的主题“土地上的农民”，并提出问题：21世纪教育网“在艺术作品中，农民的形象是如何被塑造和表现的呢？今天我们就来一起欣赏和探讨。” 学生思考并回答问题，分享自己对袁隆平的认识。 通过学生熟悉的人物引入课程，激发学生的学习兴趣，为后续对袁隆平雕塑作品的赏析做铺垫。
环节二：新授 1.布置活动一：中国是农业大国，土地上的人民为新中国的建设鞠躬尽瘁。新中国的美术作品中出现大量的农民形象，思考这些形象体现了中国农民怎样的精神。21世纪教育网2.袁隆平院士的贡献与形象塑造展示雕塑《圆梦 — 记杂交水稻之父袁隆平》，从纹理与细节、材质与色调、面部表情、衣着等方面进行详细讲解，引导学生观察作品，分析其艺术特点和所展现的袁隆平的精神品质。随后展示《千年土地翻了身》，讲解作品的构图特点、人物及动物组合、精神品质展现和历史意义。3.总结袁隆平院士的伟大精神和艺术作品的创作意图，强调科学家的高尚品质和艺术作品的魅力。4.不同艺术形式下的农民形象布置活动二：你喜欢本课的哪幅作品？从构图、色彩、情感等方面分析这件作品。师：展示《又是一个丰收年》《潮》《山地》《粒粒皆辛苦》《耕者有其田》等作品，引导学生从构图、色彩、情感等方面选择自己喜欢的作品进行分析。21世纪教育网 学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果。认真聆听教师讲解，观察作品细节，思考并回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。21世纪教育网学生选择作品，独立思考后进行小组交流，然后每组派代表在全班分享自己的分析结果。 培养学生的合作学习能力和思考能力，加深学生对中国农民精神品质的理解。通过介绍袁隆平院士的事迹和欣赏雕塑作品，让学生了解科学家的伟大精神和艺术作品对人物形象的塑造手法，感受科学家的高尚品质和艺术作品的魅力，培养学生对科学家的崇敬之情和对艺术的热爱之情。让学生运用所学的赏析方法，自主分析作品，提高学生的艺术表现能力和审美鉴赏能力，同时培养学生的语言表达能力。21世纪教育网
环节三：创意实践 布置课后作业，要求学生用绘画、作文、歌唱、舞蹈等自己喜欢的方式表达劳动人民对土地的情感。 记录作业要求，思考自己的创作方向。21世纪教育网 鼓励学生进行创意实践，培养学生的创新思维和实践能力，让学生进一步深化对劳动人民和土地情感的理解。
课堂小结 回顾本节课所学内容，包括不同艺术作品中农民形象的特点、中国农民的精神品质、艺术作品的赏析方法等，强调珍惜粮食、尊重劳动的重要性。21世纪教育网 认真聆听，巩固所学知识。 帮助学生梳理知识，强化记忆，引导学生树立正确的价值观。
课后拓展 推荐学生观看视频《一粒米的历程》，让学生了解粮食的生产过程。21世纪教育网 课后观看视频，加深对粮食来之不易的理解。 拓宽学生的知识面，增强学生珍惜粮食的意识。
教学反思 在教学过程中，通过展示丰富的艺术作品，学生对中国农民形象和精神有了较直观地认识，积极参与课堂讨论和分析活动，在一定程度上提高了审美鉴赏能力和文化理解能力。但部分学生在分析作品时，对文化和历史背景的挖掘不够深入，21世纪教育网在创意实践环节，部分学生的创新思维还有待提高。在今后的教学中，应加强对作品文化背景的介绍，引导学生从更广阔的视角理解艺术作品；同时，在创意实践指导中，给予学生更多启发，鼓励学生大胆创新，提高学生的核心素养。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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