第15课货币的使用与世界货币体系的形成 教案

第五单元 货币与赋税制度
第15课　货币的使用与世界货币体系的形成
【教材分析】
本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第五单元第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》，本课通过三个子目（开创独立自主的和平外交、改革开放后的外交成就、中共十八大以来的中国特色大国外交）讲述了当代中国的外交的发展历程及成就。
【理论依据】
本课以课程标准为导向，将教材的史实内容进行串联整合，以“中国货币的兴微继绝”作为主要线索，结合世界货币体系的演变，探讨“人民币国际化之路”，创设出富有趣味性与深度的课堂。借助史料史论、图片等，引领学生还原历史事实，更具积极性、创造性地参与课堂互动，勇于表达自己的看法。有利于增强学生的记忆效果，提高史料实证、历史解释的能力，获取历史的启示与感悟，培养家国情怀。
【核心素养目标】
1.唯物史观
通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解货币制度产生的时代背景，对货币制度的利弊得失进行辩证分析，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.时空观念
通过教科书和配套课件，认识货币的使用与世界货币体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料实证
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证我国货币及制度、措施以及世界货币体系产生的历史条件、发展演变和产生的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.历史解释
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解我国货币制度和世界货币体系是一个逐步发展、不断进步的过程，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.家国情怀
通过教学让学生增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
【教学重难点】
1.重点：中国历史上货币及其制度建设的发展演变
2.难点：世界货币体系形成的背景、内容及评价
【学习目标】
1.研读教材，能说出中国货币的演进历程和世界货币形成的过程，总结趋势特点。
2.结合史料，运用唯物史观分析货币制度变革与经济发展和国家实力之间的关系。
3.说一说我们生活中都如何跟货币发生联系，结合本课所学，增强对人民币的认识。
【课前准备】
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题并有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【教学流程】
第15课　货币的使用与世界货币体系的形成
一、新课导入
通过《商君书·弱民》篇里的一段材料，引出本单元货币、赋税制度与国家治理的关系，进而推出从中国货币的发展历程看国家兴衰的辩证关系，从而明确“中国货币的兴微继绝”作为主要线索，结合世界货币体系的演变，探讨“人民币国际化之路”，创设出富有趣味性与深度的课堂。
材料：《商君书·弱民》：“民弱国强，民强国弱；故有道之国，务在弱民。”设问：结合材料，讨论“有道之国”是如何利用经济手段“弱民”的？
提问货币的概念。
学生答：货币是随着生产力发展、剩余产品交换衍生的一般等价物，反映社会商品经济的发展情况。
继而导出：货币在不同时期有不同的表现形式，并会产生不同的影响。
设计意图：导出本单元的出发点，突出货币、赋税在促进经济发展、维护社会稳定、增强国家实力等方面的国家治理功能，同时激发学习兴趣，引出上课内容。
二、讲授新课
环节一：兴微继绝，中国货币的演进历程
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出中国古代货币的演进历程如何？主要经历了哪几种形式的货币？
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1．铜铸币
(1)中国古代最初被用作货币的可能是海贝。
(2)大约在商朝后期，开始出现铜铸币。
(3)春秋战国时期，各国分别使用布币、刀币、圜钱、蚁鼻钱等多种样式的铜铸币。
(4)秦朝在圜钱基础上将货币统一为圆形方孔钱，这种样式在此后被长期沿用。
图片情境
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探究一 秦朝统一货币
材料 至春秋战国时期，金属货币作为交换媒介大量出现。但由于当时各地经济发展极不平衡，诸侯国各自为政自行铸币，货币的地域性十分明显，币制极为混乱。严重阻碍了赋税征收、货币流通和商品经济的发展，也不利于经济的发展和统一政权的巩固。秦朝不仅对货币的形、质、量有明确规定，而且严禁私人铸钱。货币分为二等，以黄金为上币，以锰为单位；圆形方孔铜钱为下币，以半两为单位。尽管秦行暴政短促而亡，但其统一货币之功，则是应当充分肯定的。
——张诚《秦汉币制改革略论》
（1）根据材料，指出秦朝币制改革的原因和特点。
（2）依据材料并结合所学知识，分析秦朝币制改革的影响。
提示：（1）原因：战国时期货币混乱；秦朝完成国家统一；经济发展和赋税征收的需要；巩固政权的需要。特点：统一币制；严禁私人铸钱；通行金属货币；统一形状和质量。
（2）影响：有利于国家统一和政权巩固；有利于赋税征收、经济发展和经济管理；有利于加强各地区之间的联系。
自主学习
2．纸币
(1)北宋，出现“交子”，这是世界上最早的纸币，与宋朝后来发行的其他纸币，都是作为辅币，与铜钱兼行。
(2)元朝则将纸币作为单一流通货币来发行，称为“钞”。
(3)明朝又恢复铜钱、纸币并行的货币体制。
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视频情境
播放视频——交子
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探究二 宋代“交子”的出现及其影响。
材料一 交子的诞生，与经济繁荣有莫大的关系，可谓大时代与小地区的因缘巧合。最早的纸币诞生在四川，除了北宋本身的时代背景，也在于四川的特殊性。四川因为躲避隋唐战乱，经济相对独立，贸易繁荣，因缺铜而依赖铁钱，铁钱与铜钱的比价根据记载似乎在10：1，携带不便。最终，四川茶叶和马匹等贸易的发达以及四川的铁钱的笨重，导致交子在相对独立和特殊的四川诞生。
——摘编自徐瑾《白银帝国》
材料二 交子本由四川民间百姓发行，发行者不久财衰，交子不能兑现，就发生了诉讼。朝廷下令将百姓发行的交子收归官营，以朝廷财力支持交子的流通和价值的稳定，交子就形成了官方发行的纸币。初期交子的价值十分稳定，有效地支持了商品经济的发展。北宋末期，为了攻打西夏而大量增发交子，使交子的流通数量远远地超过了法定的限额，结果引发了严重的通货膨胀。于是，宋徽宗改交子为钱引，以增加百姓对纸币的信心。
——摘编自石俊志《中国货币法制史话》
思考：（1）结合材料一和教材，分析北宋交子产生的背景。
（2）结合材料二和教材，分析北宋交子产生的影响。
提示：（1）背景：北宋封建经济繁荣；商品经济进一步发展，国内贸易、边境贸易和对外贸易全面繁荣，交易量巨大；流通金属货币量不足；四川地区的特殊贸易和货币环境；
影响：初期都产生了积极作用，促进了市场流通，促进了贸易的发展，促进了经济的发展；后期都产生了消极影响，造成严重通货膨胀，引发信任危机，阻碍了经济的发展。
设计意图：明确概念，初步了解本课学习要点；引起学生的疑问和思考，提高学生注意力和学习兴趣。
自主学习
3．白银
(1)从战国到元朝，贵金属金、银也时常承担货币职能，但并未成为主要货币。
(2)自明朝中期起，白银逐渐成为国家财政和民间交易的基本支付手段，物价也多以银两计算。
(3)清朝完全承认白银的法定货币地位，与铜钱兼用。
(4)晚清时，清政府开始铸造银元。
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探究三 明清白银逐渐货币化
材料 中国从宋代至元明时期，商品经济发展迅猛，客观上需要易于携带且价值量大的货币。洪武八年，明太祖命中书省造大明宝钞，但由于明代宝钞的发行并无准备金，出现通货膨胀现象，导致了百姓对宝钞的极不信任并弃而不用，万历年间实行“一条鞭法”，“计亩征银”，最终在制度上确立了白银法定货币的她位。明代银本位制的一个致命缺陷在于货币供给的不稳定，无法根本解决白银的供求矛盾，是历史的机遇促成了白银货币化切实可行。
——摘编自陈昆《宝钞崩坏、白银需求与海外白银流入》等
思考：据材料结合教材概括指出明朝法定货币演变及特点，分析产生这一变化的原因。
提示：变化：明朝货币从铜钱到宝钞，再到铜、钞、银兼行，最后白银升为主币。
特点：民间趋势促动与朝廷法令推动相结合、自下而上的趋势与自上而下的展开并行。
原因：明朝君主专制中央集权强化；农耕经济繁荣，商品经济发展；宝钞信用日益丧失；赋税制度改革推动；明朝长期保持巨额对外贸易顺差；新航路的开辟，欧洲大量白银涌入中国。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出民国时期和新中国成立后的货币演进历程如何？
自主学习
4．民国时期货币
(1)1912年中华民国建立后，以银元为法定货币。
(2)1935年，国民政府实行法币改革，规定由中央银行、中国银行、交通银行发行的钞票为法币，并禁止流通银元，将白银收为国有。
(3)抗日战争和解放战争时期，国民政府发行金圆券。由于急速贬值，民间自动重新使用银元。国民政府又发银圆券，仍以失败告终。
图片情境
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探究四 民国时期的币制改革
材料 20世纪30年代初，中国的金融货币极为紊乱，严重阻碍了商品交换和贸易的发展。与此同时，由于世界资本主义经济危机的冲击，英磅、美元、日元相继贬值，金贱银贵，我国贸易条件急剧恶化。九一八事变后，日本对东北的掠夺和日本货的倾销，对中国经济发展是一个严重打击。为了应对日益严重的局势，1935年11月，国民政府宣布实施币制改革，废除银本位制并实行白银国有，把钞票发行权收归中央、中国、交通、农民四大银行，统一发行法币，依附于英磅和美元，实行”汇兑本位”制。
——摘编自王桧林主编《中国现代史》
思考：根据材料并结合所学知识，试找出国民政府的币制改革的原因，并对国民政府的币制改革做简要评价。
提示：原因：币制混乱，阻碍经济和贸易发展；经济危机，白银外流；日本侵华，倾销商品等。
评价：积极：统一了全国货币，促进了国内统一市场的形成和商品经济的发展；加强了国家对经济的控制，为抗日战争胜利奠定了基础。
消极：依附于英磅和美元，成为英美帝国主义的经济附庸；实行货币贬值刺激经济为日后的通货膨胀埋下了隐患。
自主学习
5．人民币
华北人民政府于1948年12月1日在河北石家庄成立中国人民银行，开始统一发行人民币。新中国成立后，人民币成为法定货币。
教师引导：学生填充学案上的时间轴，明确本节课学习的重点史实，并提问学生：通过古今中外的国力对比，可以得出什么结论？强调货币的地位一定程度上能反映一个国家的国力与国际地位。
设计意图：明确概念，初步了解本课学习要点；引起学生的疑问和思考，提高学生注意力和学习兴趣。提高学生论从史出的史料分析能力；引导学生认识国家统一、币制统一的重要性，使学生拓宽时事视野，培养家国情怀
环节二：冲击渐危，世界货币体系的形成
过渡引言：中国货币由兴盛而渐微，除了自身专制主义中央集权的后期阻碍作用，还受到西方货币体系的严重冲击。要想实现中国复兴、人民币国际化之梦，我们必须知己知彼，了解西方货币体系的建立过程与特点。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出世界货币体系当中的金本位制是如何形成的？有何特点与作用？又是如何瓦解的？
自主学习
(1)形成：1816年，英国制定法案，实行金本位制。此后，形成以英镑为中心、以金币或黄金在国际间流通为主的国际金本位货币制度。
(2)特点：各国的金币具有法定的含金量，人们可以根据规定铸造金币，金币可以自由流通，而且不易贬值。
(3)作用：金本位制的实行，促进了资本主义生产和世界经济的发展。
(4)瓦解及影响
①1929年，美国爆发经济大危机，美国政府不得不宣布停止兑换黄金，全面禁止黄金出口，导致金本位制崩溃。
②资本主义世界货币失去统一的标准和基础。
③英国、法国和美国构建了以英镑、法郎和美元为中心的货币集团，各自为政。
图片情境
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出布雷顿森林体系是如何形成的？有何特点与影响？又是如何瓦解的？
自主学习
(1)背景
①二战严重削弱了英国等欧洲国家，美国成为资本主义世界的霸主。
②1944年7月，美国、英国等44个国家在美国新罕布什尔州布雷顿森林召开会议，讨论战后国际货币问题。
(2)形成：为了协调资本主义国家的经济，会议确立了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。
(3)特点：布雷顿森林体系确定35美元兑换1盎司黄金的固定比值，各国货币与美元挂钩。
(4)影响
①积极：一定程度上促进了国际贸易，稳定了国际金融。
②消极：美元取得在资本主义世界货币体系中的霸权地位，为美国推行世界霸权提供了有利条件。
(5)瓦解：20世纪70年代初，美国政府宣布停止美元兑换黄金，布雷顿森林体系走向瓦解。后来，固定汇率制被浮动汇率制取代。
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探究六 世界货币体系的形成及其影响
材料　面对两次世界大战期间国际金融体系的混乱、各国汇率的任意波动，各个国家更加怀念传统的国际金本位制。……1943年9月至11月，英美两国代表在华盛顿就战后货币体系问题进行会谈。由于英美两个国家经济、政治实力相差悬殊，双方会谈的结果是采用“怀特计划”，同时吸收“凯恩斯计划”中的一些成分。
——摘编自张宇燕、李增刚《国际经济学政治》
思考：根据材料并结合所学知识，谈谈世界货币体系建立的背景怎样？其影响如何？
提示：背景：两次世界大战期间国际金融秩序混乱；第二次世界大战后，美国经济实力强大。影响：该体系的建立为世界经济的恢复和发展创造了条件，同时加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位，适应了美国对外经济扩张的需要。
教师补充：综上所述，近代以来，西方资本主义国家都企图与黄金挂钩，抢夺世界货币地位，主导世界经济秩序。从英镑到美元的变化，可以反映世界霸主地位的转移，世界经济中心也从西欧转至北美大陆。
教师引导学生思考：从金本位制的两次奔溃我们可以获得什么启示？如何辩证评价固定汇率制度？
生答：伴随着经济危机，各国往往实行关税战与恶性货币贬值，这不利于国际经济秩序与国际关系的稳定，甚至引发战争。
设计意图：联系所学知识，学会提取材料信息，提高概括及分析问题能力。翻转课堂，发挥学生主动性，锻炼语言表达能力。培养学生通过现象看本质的能力。
环节三：继绝之路，人民币国际化
过渡引言：固定汇率有利于国际货币秩序的稳定，应致力追求；但其限制了货币政策应付国内均衡目标的能力，无法长期实行；因此也需要国际组织发挥作用。当今，国际经济新秩序急需重建与探索......
整理：人民币的发展历程
1.从最初发行到1999年10月1日启用新版，人民币先后共发行五套，形成多品种、多系列的货币体系。
2.长期以来，人民币对国民经济发展作出了重大贡献，在国际货币体系中也发挥着越来越重要的作用。
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探究五 人民币的发行原则和国际化
材料一 中国人民币的发行，坚持了三条原则:经济发行、计划发行、集中统一。经济发行就是根据国民经济发展情况发行;计划发行就是货币的发行必须纳入整个国家的计划体系之中;集中统一意味着中国人民银行是我国唯一的货币发行机构，具有垄断的货币发行权。
材料二 北京时间12月1日凌晨，国际货币基金（IMF）宣布，人民币将纳入SDR（特别提款权）货币篮子，2016年10月1日正式生效，成为自由使用的货币。……成功纳入SDR的货币篮子，是人民币国际化之路上的里程碑。
——腾讯财经2015年12月1日报道
（1）根据材料一，概括分析人民币长期保持稳定的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括人民币国际化的有利因素有哪些？
提示：（1）人民币的发行有严格的管理；坚持3项原则：经济发行、计划发行和集中统一。
中国经济实力曾强，国际地位提高，社会环境良好、汇率制度稳定；国际合作加强等。
综合材料，结合书本，指出中国人民币国际化的相关历程。
教师引导学生阅读课本第88页历史纵横，了解人民币的特点与原则，理解其是如何体现市场性与计划性的？
民币的发行对我国经济发展与国际经济秩序作出了重要贡献。教师据“中国在亚洲经济危机保持人民币不贬值”与“积极创设亚投行”两则材料，总结人民币的作用，以及中国体现的大国意识与大我精神。
（阅读教材和PPT图文材料，感知中国的大国意识与维护国际经济稳定的信念）
1.明确目标：
教师展示习近平总书记讲话：稳步推动人民币国际化，继续完善人民币汇率形成机制，保持人民币汇率在合理均衡水平上的基本稳定。
2.认清现实：
展示调查报告：人民币国际化支付份额全球排名第六，且与美元、欧元差距较大。
3.实现途径：
了解时事：增加重要大宗资源商品交易；一带一路等重大项目用人民币结算；加大货币互换；增加黄金与外汇储备等。
学生补充回答：加强互联网经济发展；吸引国际投资；推进运行人民币跨境支付系统；吸收借鉴他国的货币改制，不断完善货币体系。
4.未来可期：
以数字货币为突破口，加强技术创新。
设计意图：培养学生的全球史观，以史为鉴，指导未来。培养家国情怀价值观与社会责任感，增强民族自信与中国特色社会主义的道路自信。
三、课堂小结
四、教学反思
通过本课的备课和设计，使笔者更清楚认识到，做好学生的学情分析和教学定位很重要。即学习本课的是高二选择历史科目的学生，他们要参加历史选考考试，即历史高考。因此，对于这些学生来说，决不能只教给他们货币发展的基本线索、基本史实，而是再此基础上，让学生学会归纳分析事物发展的趋势、规律，还要更进一步，利用丰富的史料设计更有深度的探究问题，让他们能够通过联系国内、国际形势，找到事物发展背后的原因、背景，总结自己的观点。
本课内容对学生来说难度比较大。通过了解，学生在初中和高一学习的时候，对中国古代、近代货币发展的线索比较清楚，对不同朝代、不同时期的历史背景有一定的了解。在世界货币体系形成过程中，对涉及到的新航路的开辟、马尼拉大帆船贸易、两次工业革命、经济大危机，尤其是布雷顿森林体系都已经学习过，现在要做的就是将这些内容构建起来，形成知识网络。
本节课涉及的内容比较多，古今中外都有。教师要从落实立德树人根本任务和培养学生的历史学科核心素养的高度组织教学，精选内容，理清线索，把握规律，突出重点，巧设情景，激发学生的学习积极性，使学生准确把握基本知识，培养学生阅读材料提取信息、依据材料分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养与核心价值。
通过课堂上教师的发挥和和学生的表现来看，本节课对教师的专业素养和课程把握能力非常高，如果没有系统的专业的知识储备，教师很难讲中国和世界货币发展过程联系起来。对学生来说，一是要求学生对之前所学知识再复习一遍，二是要求学生对本节课教材内容进行充分的预习。