北师大版小学语文一年级上册全册教案
图片预览
文档简介
语文一年级上册学期教学计划
学生情况分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
教材的知识结构及系统分析 本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
学期教学目的 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2、字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3． 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4． 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
学期教学重点 1、 汉语拼音是学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
学期教学难点 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 ２、字量的增加，是学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )积累语言，在阅读教学中是个难点。
主要的教学措施或教改思路 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
上 学 了
教材分析：本单元是学生入学后学习语文的第一个单元，是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组成。而本单元唯一的一个课文《上学了》，是教材正式学习内容的准备课，最主要的目的是让学生熟悉学校环境，熟悉老师、同学，树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习惯。
学情分析：
单元目标：本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。
重难点及辅导措施：1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感受学语文的乐趣。4、在各项活动中渗透识字，认识10个字。
教学方法：主要采用情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以学生开口说话训练为主、开放课堂，课外延伸等教法。
课时安排：《上学了》2课时
第一课：上学了
目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。
重难点及辅导措施： 1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感受学语文的乐趣。4、在各项活动中渗透识字，认识10个字。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1、对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱老师、老师和同学。 2、为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。 （1）师生见面问好 （2）小朋友们互相进行简单的自我介绍 （3）鼓励学生大胆地与陌生的老师、同学进行口语交际 3、进行渗透性识字：学、班、丁、冬、老、师。
重难点：1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、渗透性识字。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 新授活动一：出示挂图，指导观察 活动二：讨论画面内容 活动三：图画与校园联系 拓展学习 同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？说了些什么，随着孩子们的回答，出示字词卡：老师，班，年级，丁，冬。2．小组合作练习说话3．指名汇报1．丁丁和冬冬在说什么？2．他们是怎样进行自我介绍的？3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍1、认识校园2、请学生说感想3、认识课本4、请同学说该怎么样保护课本通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。 介绍一下我们的学校 学生跟着老师学唱歌。 学生仔细观察课本主题图片，思考问题。学生跟着老师读词卡 孩子们积极发表自己的观察结果。学生进行小组合作总结。学生进行自我介绍。 学生思考老师问题。
依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。
引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。
教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。
熟悉我们的校园 锻炼学生的语言表达能力
作业设计：回家向父母介绍自己认识了的同学和老师，并观察第四页的图片上小朋友们都在做什么说什么。
板书设计：上学了老师 班 年级 丁丁 冬冬
第二课时
目标：1、 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 2、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。3、渗透性识字：语文，书包
重难点：1、训练学生大胆说话。2、渗透性识字。3、目录的运用
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、复习检查 二、指导观察，了解图画内容。并渗透性识字 活动一：认识目录 活动四：巩固识字 活动五：总结：再唱上学歌。 谁还记得我们上节课是怎样观察一副图的，谁能告诉我们答案呢？1、讨论：图上画了什么？
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？说
3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？出示字词卡：语文，书包
1、看看目录有什么用？
2、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）
3、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本
4、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。1．出示本课所有要求认识的字2．认识哪些字？大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4．指名读 同桌互读 5．读字开火车 老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？" 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。 学生回忆上节课的内容。 学生观察 学生看图说话，读词卡 学生根据老师要求找到相应的的课文。 学生回答自己有关爱护课本的的方式。 读出自己认识的字，并说出自己记忆这些字的方式方法。学生跟着老师一起唱《上学歌》 以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。
了解语文课本，特别是目录的用途。 以说话为主的口语训练，并随机进行良好习惯的教育。
作业设计：回家继续读一读这些生字宝宝。
板书设计：上学了语文 书包
课后反思：
字 与 画
教材分析：看图识字是儿童在幼儿园主要的识字方法。本单元以“字与画”为主题安排了17个象形字及对应的图画、“语文天地”（“连一连”中还有6个象形字）和一个“金钥匙”。与学前识字方法相衔接，又前进一步，通过字与画的关系，感知汉字表意的特点，使学生初步感受汉字的形成特点和形体美，激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感。本单元这些象形文字都可以演变成合体字的基本部首，学习掌握这些汉字能够为后面学习新字打好基础。这是本单元与全册识字教学的关系。教学中不必讲解“象形字”等文字的概念。 从本单元开始出现“语文天地”，因此，教师要指导学生注意“语文天地”中的图标，让学生明白每一种图标代表的是一种语文活动，要逐个题目进行指导，使学生养成认真审题的习惯。
学情分析：
单元目标：本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。
重难点及辅导措施：1、通过字画对照识字，感知汉字表意的特点及其演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。2、借助图画，基本认识17——23个象形字（17个是保底要求），并进行扩词练习。3、学习看图识字的方法。
教学方法：1、面对初入学的新生，首先要激发学生学习汉字的兴趣，适当引导学生掌握学习方法。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。2、教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。3、采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习，会学习。
课时安排：2课时
第一课：字与画
目标： 1．通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。 2．利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 3．学习用看图识字的方法识字。
重难点及辅导措施：认读汉字，知道字与画的关系。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.认识图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。
重难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
讲故事导入 二、比较字与图，找关系 三、看图猜字练习 四、示范学习“日”和“土” 五、初步练习小组合作。 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡： 2．学生猜字。3．猜中后说说自己是怎样猜的。 1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3．读字。4．学生讨论对比图与字的想象之处。 1、以此为契机，学习其他的字。说一说自己是怎么记住这个字的。小组合作识字。2、这些字在生活中，我们经常会遇见，开动脑精想一想，你能用它组词么？ 学生认真听讲故事。 小组合作学习。找出字与画的相同之处。 看图猜字，并说出猜字的理由根据 讨论对比字与画的联系。 用看图猜字的方法学习其它字。 故事导入，引起学生识字兴趣。 训练学生合作学习的能力，初步学会对照图画识字。 给学生示范识字方法 培养学生自主识字的能力。
作业设计：预习下一页的内容
板书设计：山 水月 火 田 石日 土
第二课时
目标：1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。 2．继续激发学生学习汉字的兴趣。 3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
重难点： 学认9个汉字，理解字与画的关系。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
导入 出示生字，明确本课学习内容 学习生字“禾、竹、鸟” 学习“人、口、木、目、马、鱼、” 游戏 上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。 这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。 老师贴字卡1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2．讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3．比较图与字的相似之处，小组合作。4．观察汉字的演变过程。5．读生字。 小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。 看谁反映快。 老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。 学生根据自身认字情况，作出点头和摇头的反应 学生根据图片猜字，并试着说出猜字的理由。 比较图与字的相似之处，跟着老师观察汉字的演变过程 小组之间交流字与图的相近之处 学生参与读生字的游戏。 回顾前次课学会的识字方法，利于后面字的认识。 进一步培养学生看图识字的能力，并训练学生口头表达能力，主旨在于训练学生有话可说，说清楚。 进一步培养小组合作能力。 设置游戏环节，让学生在玩耍中爱上识字，爱上学习。
作业设计：把你学会的字念给爸爸妈妈听，告诉他们你的发现。
板书禾 竹 鸟目 马 鱼人 口 木
课后反思
语 文 天 地
目标：1、理解象形字的特点，能找出字与画之间的联系。2、区分形近字的读音及形状。3、初步尝试在日常生活中寻找课本上学到的生字的踪迹，学会组词。
重难点：1、体会字与画之间的联系。2、学会组词。
教学环节 教师活动及关注重点 学生活动 设计意图
趣味识字 区别形近字 小结 1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。 小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。 小天平，左右称，字音字形分得清。 比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。 同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。 读儿歌先观察图与字，然后用尺子连线，并试着说出自己这样连线的理由。 读儿歌 观察图片，区分“日”和“目”“月”和“日” 动笔中巩固看图识字这个学习方法。进一步熟悉语文书中的图标 培养学生观察及总结观察结果的能力。培养回答问题的能力。
作业设计：回家收集更多的象形字
板书设计：日 口 目月 火石水人山
课后反思：
学 写 字
教材分析：本单元由一幅主题画、两组要认读的词语、9个要认的生字、一首儿童诗、“语文天地”和“金钥匙”组成。主要让学生认识书写工具、田字格，学习写字的正确姿势，了解写字的意义，为学习写字做好准备。 这个单元开始进行听读识字。从看图识字到听读识字，要注意过渡，要让孩子知道，虽然字是从简单的形象的画演变而来的，但是并不是所有的字都能找到对应的画，因此识字方法除了可以沿用幼儿园看图识字的方法，主要是听别人读来识字。其实，幼儿的学前教育中的识字，既有看图识字，也有听读识字，这里要注意引导和过渡。
学情分析：
教学目标：： 1．用听读的方法认字9个。 2．掌握正确的写字姿势。3．培养学生不会就问的学习习惯，渗透合作意识。4．懂得写字的意义：很重要。
重难点及辅导措施：1、通过听、读《写字很有用》，印发学生学写字的兴趣，知道写字很重要。2、学习写字的正确姿势（重点是拿笔的姿势），开始培养良好的写字习惯。3、认读两组词语，听读识字9个4、认识写字工具、田字格，知道写字要用心。
教学方法：写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的愿望。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，因为如果从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？也就成为了本课的重中之重。
课时安排：2课时
第一课时
目标： 1．激发学生愿意写字的兴趣。 2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。 3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
重难点：读词语，认读7个生字。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 新授 三、小结 老师读儿歌《写字很有用》，指导学生跟着老师再读儿歌，体会写字的重要。1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）
小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？ 2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？ （1）、小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。师写五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）、谁记住了？指名回答，适时多样评价 （3）、孩子们学的真棒！请跟我书空。 （4）再进行书空。（巩固）汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！（初步渗透笔顺知识） 3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。 4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读） 5．同桌互相读： （1）互相检查指读姿势； （2）有不认识的字互相帮助。 6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。 7．开火车游戏： 出示生字卡片学生读。 小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。 读儿歌 学生认真观察图，并说出自己看到图上画的是什么。 学生读出黑板上自己的认识的词语。学生上黑板指读，其他学生跟读。 跟着老师读出五个基本笔画的名称。 跟着老师书空五个基本笔画。 跟着教师一起巩固笔画的写法和名称。 学生上黑板指读，其他学生跟读。 自由指读笔画，同桌互相帮助，互相检查。 参与开火车认字的游戏，巩固这一课的生字。 儿歌引入，激发兴趣 培养学生观察图的能力 培养学生认字的成就感。 训练学生互助学习的能力。 读与动作结合，加深对笔画形状的记忆。 训练学生音形结合的能力。能做到一一对应。 培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法，向别人请教。 游戏激趣，巩固认识的生字。
作业设计：预习下一页的课文
板书设计：
第二课时
目标：1、让学生实践写字姿势，掌握正确的执笔姿势。2、认识田字格。
重难点及辅导措施：1、掌握正确的执笔姿势和写字姿势 2、能使用田字格
教学环节 教师活动及关注重点 学生活动 设计意图
导入 活动一 活动二 巩固： 小结 我们在前面的课程当中，已经认识了一些字，并在上一节课中，我们也学习了笔画，孩子们想不想用这些学习过的笔画写出我们认识的这些字呢？1、 描一描描绘书包和鲸鱼的样子，注意学生执笔的方法 在书上将五个基本笔画描出来2、观察田字格用“山火土”三个例字，引导学生明白田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。在书上将山火土描出来，并照着书上的样子写出这三个字。指名让学生说出黑板上田字格老师所指的方位 用老师所教的执笔方法描绘书包和鲸鱼的样子。在书上描出五个基本笔画认真听老师用例字示范田字格的八个位置尝试在田字格里写字。 帮助学生养成良好的写字习惯。及正确的握笔姿式。 熟悉田字格的构造，为以后的写字中打好基础。
作业设计：预习下一课
板书设计：（五个基本笔画和田字格）
数字
教材分析：本单元围绕“数字”这一主题，安排了两首童谣、一首古诗，一点生活常识及讲故事等学习活动。这是一个与其它学科，尤其是数学密切联系的单元。因此，最好是在学生学习了10个阿拉伯数字后学习本单元，并根据需要，调整学生应掌握的量词。
学情分析：
单元目标：1、指导学生用普通话正确、流利、有节奏地朗读《数字歌》，背诵《山村》和《对韵歌》，感受汉语言文字的音韵美。2、开始教给学生听读课文的方法，学生在教师指导下练习指读课文。3、指导学生认识19个汉字，继续督促学生写字时保持正确的写字姿势。4、引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字，并能对应相连。5、指导学生看图说故事，创造条件让每一个学生敢说。
重难点及辅导措施：1、指导学生用普通话正确、流利、有节奏地朗读《数字歌》，背诵《山村》和《对韵歌》，感受汉语言文字的音韵美。2、开始教给学生听读课文的方法，学生在教师指导下练习指读课文。3、指导学生认识19个汉字，继续督促学生写字时保持正确的写字姿势。4、引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字，并能对应相连。5、指导学生看图说故事，创造条件让每一个学生敢说。
教学方法：与数学教共同商议教学实际，最好在学生学习来10个阿拉伯数字后学习本单元，方便进行学习活动，在教学过程中，教师应抓住韵文特点，多给学生诵读的时间，让学生在愉悦的语文活动中感受韵文的美。
课时安排：《数字歌》2课时；《山村》1课时；《语文天地》2课时
第一课：数字歌
目标： 1．认识11字，学会数数。 2．会正确使用10个数字及简单的量词。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会十个数字的有趣。
重难点及辅导措施： 1．认识11字，包括字音、字形、字义。2．认识数字、量词，会正确使用。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1、学习《数字歌》，学认11个汉字。2、认识十个数字 3、正确、流利、有感情地朗读《数字歌》，体会十个数字的有趣。
重难点：1、学习《数字歌》，学认11个汉字。2、认识十个数字 3、正确、流利、有感情地朗读《数字歌》，体会十个数字的有趣。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 检查生字自学情况图文结合，学习儿歌 熟读课文 指导朗读拓展延生。 拓展 今天，老师要带你们去美丽的大草原上去看一看。那里蓝蓝的天上飘着朵朵白云，蓝天下是一眼望不到边的碧绿的草地，一条清澈的小河缓缓地流向远方。蓝天、白云、草地，倒映在水中，使这里的景色更加迷人了。在这美丽的地方，生活着一群可爱的小动物，今天，小动物们要在这里野餐，你们看，它们来了！我们来看看有哪些小动物呢。请大家把书翻到第11页1、指导看图：天上、地上、水里都有哪些小动物呢？2、这些动物都有多少呢？赶快数一数吧3、从课文中圈出与这些阿拉伯数字相对应的汉字，读给同桌听。1、小朋友，你们喜欢这些小动物吗？老师把它们编成了一首儿歌，你们想读一读吗？（想。）想要读好这首儿歌，先要认识这些生字宝宝，只有和他们成为好朋友了，我们才能把这首儿歌读得更好。1、出示11个要认的字卡。2、你会认得哪个字了？3、跟老师读字上的汉语拼音4、开火车抽读5、齐读这些字6 .找朋友儿歌里也有一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应的数字，把它们贴在图上。1、指导朗读。2、男女生比一比谁读的好。3、有感情的齐读。还可以给儿歌加上自己喜欢的动作。1、发挥想象力，说说这些小朋友在做什么看看儿歌中怎么写的。2、你们知道小朋友为什么会笑哈哈么 3、你们知道十个数字都是表示什么么？4、打开铅笔盒 数数有多少支铅笔，再看看书包里装着几本书，几本本子。5、请学生拿出一把尺子，三支铅笔，五个手指头，帮助学生理解字义。 学生认真听老师描绘的情景，边听边想象有序地看一看有哪些小动物，数一数小动物的数量读出自己会认的字，不会读的孩子跟着老师读学生参与到游戏中来学生读儿歌思考并回答数铅笔，书和本子的个数
创设情境，激发学生的学习兴趣从阿拉伯数字引入，让他们理解汉字的数字与阿拉伯数字的联系。以游戏的形式巩固学过的生字，符合儿童的心理特点。以不同的形式让孩子读儿歌，激发学生读儿歌的兴趣，巩固学过的生字。以学生身边的东西为教具，再次巩固数字的概念。
作业设计：数数放学回家时候看见的小树有多少棵，数数家里有多少人，多少盏电灯？
板书设计：数字歌1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
第二课时
目标：1、 复习巩固十个数字。 2、认识量词，能正确使用
重难点：1、 复习巩固十个数字。 2、认识量词，能正确使用
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习读读看看《语文天地》跟读儿歌。五、复习文中的量词 开火车抽读齐读读读十个数字，边读边跟老师做做手势 。1、读读第一行的阿拉伯数字。2、认读第二行的汉字。3、用尺子把上下两行相应的数字连起来。4、同桌互相检查。一二三，爬上山四五六，手拉手七八九，拍皮球伸出两只手，是个手指头说一说：一（）牛 两（）马 三（）小羊四（）鸡 五（）鸭 六（）小鸟七（）鱼 八（）虾 九（）小虫十（）数字儿歌中很多小动物都是用只，你还会说一说一只（）“个”这个量词我们在生活中经常遇见，谁来说一说：一个（）谁来挑战：一头（） 一条（） 参与到开火车识字的游戏中来，一边读数字一边做手势。同桌互读联系生活，想一想哪些地方该用哪个量词 以游戏的形式巩固生字，能提起学生的兴趣，更好地达到巩固识字效果的作用。以儿歌的形式记忆生字，朗朗上口，便入记忆。将知识延伸到生活中，渗透在生活中学习的习惯
作业设计：有感情的读《数字歌》，再多认识一些量词。
板书设计：数字歌 一二三，爬上山 一（）牛 两（）马 三（）小羊 四五六，手拉手 四（）鸡 五（）鸭 六（）小鸟 七八九，拍皮球 七（）鱼 八（）虾 九（）小虫 伸出两只手，十个手指头 十（）数字
课后反思：
山村
目标： 认识6个字，两个笔画，4个笔顺规则，能在田字格正确书写4个生字。观察图画，弄懂图意。正确、流利、有感情地朗读古诗，能够背诵全诗，引导学生体会山村环境的美丽、生活的快乐。
重难点及辅导措施：认读6个汉字，能按笔顺规则在田字格正确书写：一、二、三、十。能背诵全诗。
教学课时：1课时
第一课时
目标：1、认识6个字，两个笔画，4个笔顺规则，能在田字格正确书写4个生字。2、观察图画，弄懂图意。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，能够背诵全诗，引导学生体会山村环境的美丽、生活的快乐。
重难点：认读6个汉字，能按笔顺规则在田字格正确书写：一、二、三、十。能背诵全诗。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、课前活动二、导入新课 三、新授 四、写字 五、小结 你会背哪些诗，给大家展示一下。1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 2．谁认识，读一读。 1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？ 3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？ 4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。描绘诗中的大意。
5．美吗？现在你想怎么读？ 6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2．这些字有哪些笔画？伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7．用同样的方式写“三”“十”8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9．现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。图中有： 条船 两 只猫 个水桶 条小鱼。孩子们你们这节课都有什么收获啊？ 学生认真听讲故事。 小组合作学习。找出字与画的相同这处。 看图猜字，并说出猜字的理由根据 讨论对比字与画的联系。 用看图猜字的方法学习其它字。写字，同桌互评思考并总结写字的顺序。 故事导入，引起学生识字兴趣。 训练学生合作学习的能力，初步学会对照图画识字。 给学生示范识字方法 培养学生自主识字的能力。培养学生合作学习的能力总结写字顺序，教学生写字方法。
作业设计：背诵全诗。
板书设计：山村一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花
家
教材分析：本单元围绕“家”这一主题，编排了两首小诗和一个语文天地。《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐长大的愉悦心情。《家》运用了丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家----。两首诗浅显易懂。读来朗朗上口。
学情分析：
单元目标： 正确流利的朗读课文，激发学生爱家的情感。继续培养学生听读课文的习惯。认识22个生字，会写7个字。加强口语交际的训练。
重难点及辅导措施：正确流利的朗读课文，激发学生爱家的情感。认识22个生字，会写7个字。继续培养学生听读课文的习惯。
教学方法：
课时安排：4课时
我的家
教学目标： 爱亲人，爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。识字12个，背诵课文。3、写3个字，认识笔画：撇，捺。
重难点及辅导措施：爱亲人，爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。识字12个，背诵课文。3、写3个字，认识笔画：撇，捺。
教学课时：1 课时
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一．新课引入二．熟读并背诵课文，随文识字三、课中活动 四、写字五、教学效果测评 板书课题。问：家里都有什么人？1、指导熟读并背诵课文。（1）、指导勾画不认识的字，了解识字情况。（2）、范读课文。（3）、再次读课文，教认句号。（4）、领读课文。（5）、参与并指导小组学习，注意纠正字音：中、长。（6）、个别指导。（7）、和学生一起背诵。2、指导从词一字，识字。（1）、出示词卡（2）、单独识字（3）、点评。参与活动。1指导认识笔画：撇、捺。指导书写。指导写字：人、大、个。1、正音，及时表扬。参与小组学习 读课题 ，识字：家 个别回答1、熟读并背诵课文（1）自读课文，画出不认识的生字。（2）听读识字（3）熟读课文。（4）同桌互读互评（5）自由加动作背诵。2、从词一字，识字。（1）、读词卡（2）、单独识字。（3）用“家”唱唱跳跳《可爱的家》1、认识笔画。2、学习写字：人、大、个。1、游戏识字。2、同桌互背互评。 联系生活，学习生字：家。从课文----句子----词语----字，在听、读、熟读、背诵课文的基础上识字。 丰富词汇。音乐语言与文字的整体感受。认识笔画：撇、捺。注意写好字。及时检查教学效果，指导学生自我评价、提高。
作业设计：1、背诵课文。2、认读生字。
板书设计：课文及生字
课后反思：
家
教学目标：熟读并背诵课文，识字12个，写字3个，认识笔画：竖弯钩。练习词语搭配，学习用“是”说一句话。培养良好的阅读和写字的习惯。爱祖国，爱集体，有奉献爱的愿望。
重难点及辅导措施：教学目标1，2。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标：爱祖国，爱集体，有奉献爱的愿望。熟读并背诵课文，识字12个。
重难点：教学目标1，2
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习二、学习课文，识字12个，完成《语文天地四》的一部分 点评。1、熟读并背诵课文。（1）、范读（2）、领读（3）、指导小组学习，正音（4）、个别指导2、指导练习（1）、讲解题的要求（2）、参与并指导（3）、自读填写好的句子3、指导从文一句一字，在语境中巩固识字。（1）、教认句号，问：课文有几句话？（2）、范读词语，指导勾画。（3）、出示词语卡片，领读。（4）、指导小组学习，正音。（5）、个别指导。（6）、组织游戏。（7）、检查识字情况。4、再指读课文，巩固识字。 1、“开火车”识字。2、背诵《我的家》。1、熟读并背诵课文。（1）、自己读，画出不认识的字。（2）、听读，指认生字。（3）、跟着老师指读。（4）、小组学习：由会拼音或识字多的同学领读。（5）、边看边读，同桌互读，互评。（6）、小组比赛：谁背得快，背得好？（7）、集体展示，试着评价。2、完成18页《语文天地四》的“选词填空”，是 的家。（1）、读题。（2）、小组合作完成。（3）、读一读填好的句子。3、从文一句一字，在语境中巩固识字。4、再指读课文，巩固识字。 巩固生字，复习课文。用听读识字的方法熟读、背诵课文，识字。学与练习结合，学样子说一句话，小组创作小诗。初步建立句的概念。从文一句一字，在语境中巩固识字。独立与合作结合，利用各种游戏激发识字的兴趣，巩固识字。
作业设计：1、背诵课文。2、认读生字。
板书设计：课文及生字。
第二课时
教学目标：熟读背诵课文，复习生字12个，写字3个。
教学重难点：熟读背诵课文，复习生字12个，写字3个。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习二、写字：天、土、儿 三、完成《语文天地》的一部分四、教学效果测评 点评。1、出示卡片。2、板书比较。3、个别指导。指导完成18页“读一读”。1、正音，及时表扬。2、参与小组学习 1、“开火车”识字。2、背诵《我的家》、《家》认读生字。想办法记字形。观察田字格，写字。自读。同桌读。评。小组读 ：你发现了什么？1、游戏识字。2、同桌互背互评。 巩固生字，复习课文。养成良好的写字习惯。以读为主，复习巩固生字。及时检查教学效果，指导学生自我评价、提高。
作业设计：写生字
板书设计：生字的笔顺
课后反思：
太阳和月亮
教材分析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，选了两篇诗歌和一首古诗。《小小的船》。意境优美，充满童趣。给学生提供了丰富的想象空间。《太阳》内容丰富，用词精妙，文章朗朗上口。
学情分析：
单元目标：学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。识字26个，写字9个，学习新笔画3个（点、竖钩、竖折）。正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文。培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
重难点及辅导措施：
教学方法： 采用情景教学法。
课时安排：
小小的船
教学目标：学会认读13个生字，会写6个字。初步感受汉字的形体美。培养学生自主识字、独立识字的能力。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累语言。培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。初步的情感体念，感受语言文字的美。
重难点及辅导措施：目标1、2、4。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标： 1 学会认读13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累语言3、培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。4、初步的情感体念，感受语言文字的美。
教学重难点：教学目标1、4。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课二、指导看图，理解寓意三、初步感知课文四、自主、合作学习生字、词语五、读文悟美 你们知道我国第一位飞上太空的英雄的名字吗？ 出示挂图，说说你看到了什么？ 讨论理解“小小的船”和“弯弯的月亮”的关系，用“------像-----”说话。教师范读1、自己读，画出不认识的字。2、教师范读3学生再读课文。自评4、多形式读词卡5 再读课文6、读生字指导有感情地读课文加动作朗读 回答学生观察图后回答。联系说比喻句。学生听教师范读，初步感知课文意境。1、自己读，画出不认识的字。2、听读识字。3、练读课文，识记生字。4、多形式读词卡5、边读边想6、同桌互读生字1、边读边想画面2、边听边想边说3、加动作朗读 创设情景，激发求知欲。培养学生的观察能力训练学生回说完整的一句话。培养学生仔细听，认真看的好习惯。养成自学生字的习惯。多形式不易疲劳合作学习保证人人过关。注重学生自主感悟
作业设计：有感情读诗歌，练习比喻句
板书设计：弯弯的月儿像（ ）。 蓝蓝的天空像（ ）。
第二课时
教学目标：写字3个，认识笔画：竖弯钩。养成良好的观察、书写习惯。学习《古朗月行》。
教学重难点： 写字3个，认识笔画：竖弯钩。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、导入激趣 1、上节课，我们学习了一首小诗《小小的船》，你有什么想说的吗？2、同学们都觉得这首诗很美，我们一起背一背？ 1、学生充分发表自已学习了这首诗的见解。2、学生配乐背诗。 复习巩固。
二、激发兴趣，巩固复习生字 1、游戏识字：2、自主合作识字。 1、学生做摘星星识字游戏。2、同桌合作识记生字。 玩中学，玩中上获。
三、书写生字 1、写正确。2、写漂亮。 1、写字练习。2、学会把字写漂亮些。 基本书写技能的训练。学习用欣赏的眼光评价。逐步养成良好的观察、书写习惯。
四、教学效果测评 1、猜谜语。再用月亮说一句话。师生互评。 听谜语，说说自已是怎么猜出来的。2、学生展示自己课前的学习成果。自读、同桌互读、指名读，比赛背诵。 练习说自己的思维过程。将学习延伸到课堂外。
作业设计：
板书设计：
课后反思：
太阳
教学目标： 培养学生的识字能力。培养学生的相象力、口语表达能力，并练习编儿歌。让学生初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重难点及辅导措施：识字12 个，写字6个。认识两种笔画。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：识字12 个。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养学生思维能力，提高 学生的口语表达能力。
教学重难点
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、导入新课二、初步了解课文三、理解课文四、学习生字 1、猜谜语。2出示课题，齐读课题。范读课文。自读课文，圈出认识的生字。用各种形式识字。引导学生读课文。理解第一句。引读第一句：大海上，太阳是怎么出来的？提问：你们能表演跳的动作吗？用同样的方法理解第二、三、四句。小结，引出最后一句。指导学生一边表演 一边读诗歌。用各种形式认识巩固生字。 思考回答。齐读课题。听读诗歌。边读边勾画。识字朗读课文。1、理解第一句。齐读第一句。回答：跳边表演边做动作2、用同样的方法理解第二、三、四句接着读。一边表演 一边读诗歌各种形式认识巩固生字。 激发学生学习兴趣。听读识字，初步了解课文。理解课文内容让学生学中乐，乐中学。
作业设计：背诵课文
板书设计：大海 跳出来草原 太阳 冒出来山村 叫出来森林 唱出来
第二课时
教学目标：学习两个笔画。写6个字。读写诗歌。
教学重难点：目标1、2、3。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
学习两个笔画。二、学写6个字。三、讨论问题，读写诗歌。 出示笔画，指导学生观察并书空。指导学生在田字格书写。引导学生观察每个笔画在田字格的位置。范写生字。巡视指导书写1、讨论：太阳有什么作用？2、你们喜欢太阳吗？为什么？3给太阳描写几句。 仔细观察并书空。学生在田字格书写。观察、记忆位置。观察、记忆生字。练习书写讨论并自由发言。编儿歌。 养成良好的观察、书写习惯 激发学生对太阳的感情。
课后反思：
单元题目：大海
教材分析：本单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主题课文和“语文天地”。《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融；《海水》在“我”与海水的一问一答充满了儿童的好奇，富于丰富的想象。
学情分析：
单元目标：1、感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。2、认识生字28个，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折”。3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。4、正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵《我家住在大海边》、《海水》。5、通过认识偏旁单人旁、三点水旁，初步感受汉字表意的特点。
重难点及辅导措施：
教学方法：
课时安排：
我家住在大海边
教学目标：学会认读12个生字，会写6个字和一个笔画。会用“有-----有----还有-----”的句式说话。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养学生思维能力，提高 学生的口语表达能力。感受诗歌的音韵美。
教学重难点及辅导措施：教学目标1、2、4。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标：学会认读12个生字。会用“有-----有----还有-----”的句式说话。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养显示思维能力，提高 学生的口语表达能力。感受诗歌的音韵美。
教学重难点：教学目标1、2、4。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、单元导入，整体感知课文 出示大海挂图看后有什么想说的？ 听引语，看板书，齐读。听范读，初步感知课文意境。 创设情景
二、初读课文，认识生字、词 1、板书课题：认识“住、边”两个字。2、随文识字。初读课文圈生字。引导学生同桌合作，正字音。引导抢答教老师读生字。随机扩词、说话练习。引导齐读课文。 齐读课文。随文识字。（1）一边读课文一边圈生字。（2）同桌合作采用各种子方式互相纠正读（3）不准的字音。（4）和所有的生字都交上一好朋友的举手。（5）抢答教老师读生字。随机扩词、说话练习。 各种形式的读，使学生在自主学习、合作学习中感到读书的快乐。
三、读中感悟，背诵课文 1、大海边有些什么？学生们自读课文，看看谁能回答。2、画出月亮的样子。3、知道关于大海的故事吗？4、配上音乐朗读课文。5、各种形式背诵课文。 1、自读课文，思考、回答：大海中有一个月亮，一条打鱼船和一位老爷爷。2、用画笔表现月亮湾的样子。3、说说自己了解的有关大海的故事。4、配乐《大海啊，故乡》，学生朗读课文。5、自由背，指名背，表演背，师生齐背。 引申联想，同时进行口语交际练习。
四、教学测评 1、学了课文，你觉得大海什么样子？2、填空。 1、学生用绘画的方式表现自己心中大海的样子。2、做填空练习。丁丁家住在（ ）。在海边有（ ）。月亮湾里有（ ）。打鱼船上有（ ）。 检查学生对课文的理解程度。
作业设计：
板书设计：我家住在大海边 住 位 他 故事 边 亮 湾 条 打
第二课时
教学目标：会认、会写本课生字表的生字。2、养成良好的观察、书写习惯。3学习比笔画：“提”及“扌”、“亻”。
教学重难点：教学目标1、3。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、整体回顾 二、巩固复习生字三、记忆书写生字四、教学效果测评 1、说说大海里还有什么？2、面对这样美丽富饶的大海你想说什么？3、背诵课文。1、游戏识字。2、自主合作识字1、写字（1）演示字的笔顺。（2）观察字在田字格的位置。2、学生练习写字。1、扩词。2、说话。 1、回答，表达自己的情感。2、背诵课文。1、游戏识字。2、自主合作识字1、仔细观察，跟着书空2、学生认真书写生字扩词打（ ）鱼（ ）位（ ）住（ ）说一说我家住在 。 住在 。 提高学生口语交际能力。轻松学知识养成良好的观察、书写习惯基础知识过关。说话训练。
板书设计：字的笔画，笔顺及在田字格的位置。
课后反思：
海水
教学目标：1、培养学生的识字能力。2、培养学生的相象力、口语表达能力，并练习编儿歌。3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。4、培养学生热爱海洋的情感。
教学重难点及辅导措施：1、培养学生的识字能力。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培养学生热爱海洋的情感。
教学课时：1 课时
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
导入 学习课文三、识字、写字 说说你感受到的海水是什么样子的吗？ 海水的颜色和味道是怎样的？原因是什么？范读课文同桌合作读。再次感受海水，讨论以上问题。各种形式认读生字。指导书写生字。引导学生观察每个笔画在田字格的位置。范写生字。巡视指导书写 说出自己的想法。思考回答。听范读练读课文交流讨论 观察、记忆位置。观察、记忆生字。练习书写 激发学生学习兴趣。充分发挥学生的自主性。养成良好的观察、书写习惯
板书设计： 海水问 为 什么 回 因
课后反思：
语文天地六
教材分析： 这是 单元的综合训练，涵盖了“听、说、读、写、思”等几个方面。这当中既有基础知识的巩固练习，又有能力的训练、方法的指导。既有诗歌的阅读，又有语言的迁移、运用，想象力激发，思维的训练。
学情分析：
教学目标：能正确地书写笔画、笔顺。初步感知偏旁的含义。仿照例句说词语、补充句子。培养学生专心听，反复听的习惯。
重难点及辅导措施：教学目标：1、2、3、4。
教学方法： 读写结合
课时安排：一课时
教学课时： 课时 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
描一描 二、读一读，你发现了什么 三、照样子说一说四、读一读 五、向大海提问 要求正确地书写。引导学生感知偏旁的含义。审题做题订正答案1、教师范读2、生自读，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3、同桌互读向大海提问，帮助解答。 描字读生字，感知偏旁的含义。自渎，说题意做题独立完成剩下的题听读识字2、自读，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3、同桌互读 向大海提问，帮助解答。 能正确地书写笔画、笔顺。初步感知偏旁的含义。知识与能力的训练通过朗读感悟拓展生活
作业设计：搜集大海的文章阅读。
课后反思：
单元主题 第七单元 外面的世界
单元学情分析 本单元是一个开放的单元。在教学过程中，教师可以通过多种活动方式，对学生进行课内识字教学。学生通过看课件、插图，能认读课本上出现的所有生字。通过多种活动方式教学，也激发了学生学习的兴趣，同时也大大减弱了学生面临大量识字的畏惧情绪。让学生把生活经验与书本知识联系起来，让学生养成了注意观察周围世界的习惯，尤其是利用已掌握的学习方法学习身边的生字，大大增加了学生的词汇量，发挥了学生的学习主动性。
单元教学内容分析 本单元是一个开放的单元。学生要完成课本规定的识字。本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外的延伸。学生将借助课文到外面去实践，到外面去学习，还要运用学过的识字方法到“外面的世界”中识字16个。本单元联系课文与外界的工具是借助一幅图，要注意图画的观察方法。通过观察图画，让学生完成识字任务。本单元的教学不能停留在书本上，要打开学生的视野，走向社会、走向生活、走向大自然，并能把知识转化成能力教给学生，让学生离开学校、老师照样可以学到知识。
单元教学重点 随文识字和渗透性识字仔细观察图，并能找出图上的内容留心身边事物学习生字
单元教学难点 认识新笔画：横撇、竖弯钩培养留心观察的好习惯
单元目标 1．热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2．识字16个，巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。结合生活实际体会“精彩”
3．运用学过的笔顺写生字7个；认识新笔画：横撇、竖弯钩。
4．延伸听读识字，培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。
5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检的好习惯。
学困生教学重难点的突破措施 教学本单元时，要紧紧围绕“外面的世界’这个主题，将图画与识字、与口语交际有效地结合起来，在学习的同时，完成识字任务。，
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合
课时的划分 3课时
第一课时 教学内容：观察“外面的世界”彩图
教学目标（须体现“三维目标”） 1、有顺序的观察彩图。2、认读彩图中的生字。3、阅读图中话语，互动交流。
教学重点、难点 1、有顺序的观察彩图。2、认读彩图中的生字。3、阅读图中话语，互动交流。
教学（具）准备 准备彩图。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
激趣导入 谈话导入：同学们，今天我们要跟着丁丁坐飞机到外面的世界去看一看！板书课题 齐读课题。 引起学生的兴趣。
指导看图 认读丁丁说的话用5分钟的时间从上到下或者从左到右按一定顺序观察图话。看看书，说说图中画了什么。（指导“图中画了 、 、 和 。”或者图中画了 、 、……还有 。”句式回答。 1.学生练习说话 学习按一定顺序看他、说话
互动交流 1.“外面的世界真精彩！”“外面是个精彩的世界。”“这幅图画出了精彩的外面世界。”说说在外面的世界你都知道了什么？2.你是怎么知道的？ 学生练习说话 训练学生的口语交际能力
认读生字 指导学生看图识字 学生独立识字同伴互助，同时给以激励性评价。 1.复习看图识字的方法。2.同伴合作学习
作业设计 1.认读生字2.把图上的内容将给爸爸妈妈听。
板书设计 外面的世界 图上画了光明小学、中山路、人民医院、幸福餐厅、 植物园、 农业银行、航天大厦、邮局、新华书店、商店
第二课时 教学内容：外出观察准备
教学目标（须体现“三维目标”） 1、指导阅读图中话语，认写本课生字。2、指导学生做好外出高潮准备。3、走出课堂在校园学习观察。
教学重点、难点 1、认写本课生字。2、在校园学习观察
教学（具）准备 生字卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
阅读图中话语 1.我们怎么能认识外面的世界多么精彩？2.我们怎样到外面的世界去？3.我们到外面的世界干什么？ 1.生答：走出去观察2.生答：走出校门、走出家门3.找找有趣的东西，认识很多字4.学生读图中话语 激发学生兴趣
学习“下面的字你认识哪些” 出示词语和生字卡片1.指导读2.指导写——学习笔画：横撇和竖弯钩 1.学生自学2.同坐互读3.开火车读，同学互评4.学生练习在田字格按笔顺写生字 让学生在生活中识字、写字
走出课堂在校园学习观察 带学生参观校园1.在校园遇到不认识的字怎么办？2.分组让学生寻找汉字，并学着结合实物认读生字3.同伴互相说说今天你认了多少字？4.教师归纳识字方法：听读识字、问别人识字、看实物识字 1.学生遇到不认识的字主动问别人2.通过校园的实物认字3.学生交流汇报 在生活中看图识字、通过实物识字
作业设计 把今天认识的字读给家长听练习书空学过的生字。
板书设计 生字卡片
第三课时 教学内容：外出观察识字
教学目标（须体现“三维目标”） 1、在社区、在街道……去识字。2、运用学过的方法识字，并做好记载。
教学重点、难点 1、运用学过的方法识字，并做好记载。
教学准备 家长的配合与监督。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
给家长发联系信 1.教师把请家长安排学生观察的目的、要求说明；并告诉家长的职责是：学生的安全和启发学生留心观察。2.教师还要告诉家长：要让学生自己认读，不会的再问家长。 学生和家长一起到社区、街道、公园、超市识字（最少10个新字）。 让学生在生活中识字
剪字、贴字 指导家长帮助学生从没有用的旧报纸、说明书或者广告宣传品上剪字。 学生剪字能写的也可以练习写一写。 让学生在生活中识字
认识人民币 1.出示人民币2.出示生字卡片 认读生字 让学生在生活中识字
展示认字结果 1指导学生把自己认识的新字贴在板报上。2.教师鼓励学生今后在生活中认更多的字。 学生贴并比比谁认字多。 激发学生在生活中识字的兴趣。
作业设计 同伴互读认识的新字。
板书设计 人民币：元、角、分
单元反思
单元主题 第八单元 字与拼音（一）
单元学情分析 1.本单元是学生第一次接触拼音，是学生兴趣最浓的阶段，教学中要注意保持这种学习状态。2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认14个字，会写8个字，教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。
单元教学内容分析 本单元是学习拼音的起始单元。字与拼音（一）中安排了6个单韵母，两篇课文《咏鹅》《小书架》。本单元体现了字与拼音精密相连的关系，先出示单韵母，然后出示已经认识的字和音节，并用红色标出新学的字母，接着拼读音节，从而展示出拼音与字的关系。
单元教学重点 1. 学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2. 学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。3. 认字14个，会写8个。
单元教学难点 1.学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2. 学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。会写8个字。
单元目标 1．通过学习，了解学习拼音的意义，激发学生学习拼音的兴趣。渗透注意观察事物和有条理摆放物品及爱学习的思想。2.学会认读6个单韵母。3.认识四声，知道字音是有声调的。4.认识四线格，能够在四线格描红。5.能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。6.通过熟字初步练习拼读。7.学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。8.巩固听读识字好韵语识字的方法，渗透拼音识字法。9.认字14个，会写8个。
学困生教学重难点的突破措施 1.同伴互助学会认读6个单韵母。2.教师个别辅导拼读和指导写字。3.请家长督促背诵课文。
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合。
课时的划分 4课时
第一课时 教学内容：教学a o e
教学目标（须体现“三维目标”） 1、让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。2、学习a o e3个单韵母，读准音，认清形。3、知道字音是有声调的，能读准四声，并跟老师练习拼读。
教学重点、难点 1、6个单韵母音、形的教学。2、能读出带调韵母的音。3、体会韵母在拼音中的发音。
教学（具）准备 准备a o e韵母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
创设情境，激趣导入 1.小朋友，你认识了哪些汉字？2.如果碰到不认识的字，你会怎么办？3.拼音是我们的好帮手。这节课，我们就一起学习《字与拼音一》（出示课题）。 1.学生交流认识的字。2.介绍学习到的识字方法。3.读课题。 引起学生的兴趣。
学习a o e的发音 1. a的发音1）小女孩迷路了，她很伤心，张大嘴巴哭了起来，小朋友都来学学，好吗？2）老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3）老师示范发音 1）张大嘴巴，学小姑娘哭2）观察老师发音3）跟老师发音 学习a的发音
2. o的发音1）早上，大公鸡催促人们早早起，大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？2）老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3）老师巡视做个别指导。 1）张大嘴巴，学大公鸡叫2）观察老师发音3）学生自读o音 学习o的发音
3. o的发音1）星期天，大白鹅在湖里玩，多高兴啊！它还唱歌呢，小朋友知道大白鹅是怎么唱的吗？能学学吗？2）请一位小朋友上前唱，其他小朋友观察口型。3）同桌互练发音。 1）张大嘴巴，学大公鸡叫2）观察小朋友发音3）同桌互相练习。 学习e的发音
4.老师指导在练习发音1)师做手势，指导学生练读2）老师做口型3）老师编顺口溜小女孩，大声哭。张大嘴巴a a a 。大公鸡，o o o 。每天叫我早早起。大白鹅，爱唱歌。转过头来e e e 。 1）学生练读、开火车轮读2）小朋友猜读3）小朋友读顺口溜。 练习a o e的口形，练习发音。
学习a o e的四声 1.出示四声2.教学a的四声3.教学o e的四声4.打乱顺序练习。5.老师教顺口溜一声高又平，二声往上扬。三声拐个弯，四声往下降。 1.学生观察四声（ā á ǎ à）2.跟老师读，小组竞赛读3.试读、看着黑板读、请小老师带读。4.按老师要求读。5.跟老师读顺口溜。 练习a o e的四声
扩展练习，巩固新知 老师说：1）ā姨 á你说什么 ǎ我明白了 à是他2）公鸡ōō叫 ó是他呀！ ò我明白了。3）ě心 肚子è了 小明做了个è梦 学生辨四声 1.复习看图识字的方法。2.同伴合作学习
观察字形与位置 1.指导认识四线格2.观察a o e在四线格的位置3指导学生练习写。 认识观察书写 学习在四线格中正确写韵母
作业设计 回到家后，给家人读一读a o e和它们的四声。
板书设计 a o e的四声（略）
课后反思
第二课时 教学内容：教学i u ü
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习i u ü3个单韵母，读准音，认清形。2、通过熟字帮助读准四声，并跟老师练习拼读。
教学重点 3个单韵母的发音及四声。
教学难点 i ü两个字母加上声调时前者去点，后者不变。
教学（具）准备 准备a o e韵母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习 1.出示a,o,e卡片，指名读。教师注意学生口形。2.看老师的口形，让学生猜老师发的是哪个单韵母。3.指导学生认读。 1.学生读单韵母。2.学生猜单韵母3.学生开火车，快速读a,o,e的四声。 复习旧知识迁移到学习新知识，整合新旧知识。
学习i u ü的发音 1.i的发音1）观察课文插图，让学生提问。2）看图，谁会读i？3）谁想读i的四声。仔细观察i带上声调以后有什么变化4）出示卡片“七、地、笔”说说这几个字的韵母是几声。 1）生问：图上画的是什么？2）学生自己体会i的读音。生生互相教读。3）生：说i带上声调以后有什么变化。读读的四声。4）生齐读生字，并说出韵母是几声 采用形象直观的教学，引导学生观察、发现、体会。注重培养学生的观察能力。
2. u的发音1）出示卡片：书、土、木、目、竹、数、祖。让学生认读。2）让学生观察音节，问发现了什么？3）怎样读呢？看课文插图。4）范读，让学生注意口形5）再次出示卡片，问这些字的单韵母是几声？ 1）学生认读卡片。2）生答每个音节都有u3）试着读。4）观察老师的发音，模仿读。5）生齐读卡片，说出u的四声，并练习读一读。 由学过的字带出u，再次体会学习拼音对识字的重要性。
3. ü的发音1）出示插图，问图上画的是什么？谁看图能读单韵母ü，就当小老师教读。2）引导做给ü标调游戏。3）谁能教大家读“女”？说说“女”的单韵母是什么？。 1）会读的同学教不会读的同学。2）听读ü的四声，标上相应的声调，再读。3）个别教读“女”，指名读“女”的韵母ü。 为学生形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识。
练习拼读，巩固新知 让学生自己拼读课本上“读一读，注意声调”这个练习，然后带读，检查。 学生读声调练习。 巩固知识。
观察字形与位置 1..观察i u ü在四线格的位置2.教师范写。3.指导学生练习写。4.选写得好的，让大家欣赏。 1.学生观察，并在书上描一描。2.学生观察，模仿。3.学生练习写。4.生生互相评价。 学习在四线格中正确写韵母
作业设计 回到家后，给家人读一读i u ü和它们的四声。
板书设计 i u ü的四声（略）
课后反思
第三课时 教学内容：咏鹅
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习课文，了解诗句的大致意思，激发学习古诗的兴趣。2、正确、流利地朗读古诗，背诵课文。3.利用熟字巩固6个单韵母，知道看拼音可以读字音。4.学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认6个生字，会写4个。
教学重点 1、6个生字2.背诵古诗，体会诗歌的意境。3.体会字与拼音的关系。
教学难点 1.联系图画理解诗意的能力。2.听读识字。3.随文识字。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
谈话引入新课 1.谈话导入新课：你们喜欢鹅吗？今天我们一起学习《咏鹅》（板书课题）2.引导学生观察文中插图：图上的鹅是什么样子？正在干什么？ 1.根据自身情况回答，齐读课题。2.认真观察图画，并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。 激趣引入文中学习。
指导朗读古诗 1.范读古诗，让学生初步体会古诗内容，听清字音。2.指导学生读古诗，并提出要求：同学们自己轻声读，注意把字音读准。3.指导同桌互读古诗：读得好夸夸他，读得不好帮帮他。4.指导学生齐读古诗，把字音读准。 1.认真倾听老师范读古诗，感知内容。2.自己小声地读古诗。3.同桌互读古诗。4.正确、流利地读古诗。 让学生把古诗读通顺，读流利。
在古诗中识字 1.引导学生朗读古诗，并要求数一数这首诗有几行？2.引导学习第一句：曲、项、向是什么意思？3.引导学生带着喜爱之情读这句。4.引导学习第二句：对照图画理解“绿水”“清波”的意思。5. 引导学生带着喜爱之情读这句。6.引导学生练习背诵。7.出示卡片认读：鹅、向、歌、毛、绿、红、白、水。 1.读古诗，并数出古诗有四行。2.了解鹅的可爱，曲——弯曲，项——脖子，向——朝着3.有感情地朗读。4.对照图文理解。有感情朗读。背古诗。认读生字。 教给学生随文识字的方法。学习阅读古诗的方法。
学写生字 1.出示笔画：横折钩，范写。2.出示生字“向”：想想这个字的笔顺怎么写？3.出示“白”字：说说怎么写？写时要注意什么？4.出示“毛”“水”字：这个字怎么记？怎么写？5.引导学生进行书写练习，要求书写时笔画工整、笔顺正确。 1.认识笔画，书空。2.观察生字后回答。仔细观察：压线笔画，间架结构。思考后回答。5.学生独立写字。 指导学生正确书写会写的字。
作业设计 背诵古诗。把古诗内容画一画。
板书设计 咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
课后反思
第四课时 教学内容：小书架
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.继续利用熟字练习拼读。4.继续利用多种方法识字，会认8个生字，会写4个。
教学重点 1、12个生字2.写4个字。3.体会方位“上、中、下”，培养阅读习惯。
教学难点 1.结合图画，认识方位名称“上、中、下”。2.正确认读10个生字。。3.流利朗读课文。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
导入新课 你们的好伙伴丁丁来了，大家和他打个招呼吧！今天丁丁要带我们去他家参观他的小书架。 和丁丁打招呼，齐读课题。 激趣导入
初读课文，感知课文内容 1.范读课文，指导学生感知课文内容。2.指导学生自读课文：请同学们自己小声地读课文，把不认识的字圈出来。3.引导学生想办法解决不认识的字。4.指导学生齐读课文，提出要求：把字音读准，把句子读通顺。 1.倾听老师读课文，感知课文内容。2.自读课文，圈出不认识的字。3.解决自己不认识的字：读拼音、问同学、问老师4.齐读课文。 让学生随文读字，把课文读通顺。
精读课文，理解课文内容 1.指导学生观察图画，利用图画理解课文：图上画的是丁丁家的书架，你知道书架上分别放的是谁的书吗？你是怎么知道的？2.出示“上、中、下”字卡，在黑板上画一个书架，请学生把字卡贴在相应的位置上。3.巩固“上、中、下”的位置：在我们教室里，什么在上面？什么在中间？什么在下面？4.指导学生齐读课文。 1.仔细观察，说出自己的理解。2.上台贴字。3.仔细观察后回答。4.齐读课文。 让学生结合图画理解课文，降低学习难度，有利于保持学习积极性。
认识生字 1.出示生字卡片，抽学生认读。2.引导学生进行开火车游戏认读生字。 1.认读生字。2.开火车认读生字。 通过多种形式识字。
指导书写 1.出示写在小黑板上的生字，引导学生观察。然后让学生说说每个字的笔顺。2.指导学生临摹课本上田字格的生字，边写边说说笔顺规则。3.引导学生练习书写生字。 1.观察生字，并说说生字的笔顺。2.临摹田字格生字。3.练习书写。 掌握会写的字。
作业设计 1.背诵课文。2.练习写4个生字。
板书设计 小书架上 爸爸的书中 姑姑的书下 我的书
课后反思
单元反思
单元主题 第九单元 字与拼音（二）
单元学情分析 1.本单元是学生第二次接触拼音，学生的兴趣也许随着拼音字母的加多会变得枯燥乏味，教师应创设丰富多彩的教学情景，采用活泼生动的形式，激发学生学习兴趣。。2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认16个字，会写6个字，学习新笔画——横折弯钩。教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。
单元教学内容分析 本单元的学习包括：继续学习汉语拼音，主要学习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;学习拼读音节，注意声调；学习两篇主题课文《对韵歌》和《画鸡》，使学生进一步知道拼音对识字的意义；同时安排了识字、写字等基础知识的学习。。
单元教学重点 1.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2.学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。3.背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。4.认字16个，会写6个。
单元教学难点 1. 学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2. 学习《对韵歌》和《画鸡》。会写6个字。
单元目标 1.继续学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的兴趣，进一步体会拼音对识字的意义。2.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。3.开始学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。4.学习并背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。5.认字16个，会写6个。
学困生教学重难点的突破措施 1.同伴互助学会认读14个声母。2.教师个别辅导拼读和指导写字。3.请家长督促背诵课文。
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合。
课时的划分 6课时
第一课时 教学内容：教学b p m f
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习b p m f4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.通过指导学生观察四线格内声母的字形好位置，逐步培养区分的方法。3.通过学拼音节，初步掌握声韵相拼的规律。
教学重点、难点 b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学（具）准备 准备b p m f声母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
导入 1.出示课题2.复习6个带调的单韵母3.刚才你们读的是单韵母，从这节课起，我们还要学习一些声母。板书“声母”，和老师一起读一读——声母。 1.齐读课题。2.小朋友一起读。3.读声母。 由复习导入，降低学生学习难度。
学习b，练习b的拼音 1.看第一幅图谁能说说：图上画的是谁？他在干什么？2.出示b。这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。老师范读。3.老师鼓励学生多种形式练习读。4.出示“爸b-à-bà”当声母b和韵母a在一起时就组成了一个音节。小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读得轻，哪一个音读得重。5.前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮，而且拼读速度快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”6.多种形式拼读b-à-bà，认识汉字“爸”7.多种形式练习拼读的ba四声。 1.丁丁在听广播。2.学生跟读。3.学生练习。4. 学生仔细听，比较得出：前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮。学生跟老师学说拼读要领。学生练习。7.学生练习。 学习b的拼音
半扶半放学习p，练习p的拼音 1.说说第二幅图上画的是谁？她在干什么？2.出示p。这个声母的发音就是把“泼水”的“泼”读的轻一点短一点。谁会读？3.老师鼓励学生多种形式练习读。4.当声母p和韵母ī在一起时就组成了一个音节。出示“皮p—í—pí”这个音节该怎么读呢？小朋友自己练练。5.多种形式拼读“皮p—í—pí”，认识汉字“皮”。6.把b和p的内容连起来读一读。b和p长得很像，你怎么区分它们呢？ 1.冬冬在“泼水”。2.生练习读。 抽学生读，教师指导。3.学生多种形式练习读。4.小朋友自己练习。5. 多种形式拼读“皮p—í—pí”，认识汉字“皮”。6. b像丁丁听的收音机，p像冬冬泼的水。右下半圆b b b，右上半圆p p p . 学习p的拼音，学习方法
自学m f 1.下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？2.检查自学情况。1）猜猜这两个声母读什么？2）怎样记住m 和 f的字形。3）指名读拼音，认识汉字“马、发”。 1.自己练习它们的发音好拼音。2. m f？两个门洞m m m ,一根拐棍f f f认读汉字“马、发”。 独立学习m f，培养独立学习的习惯。
复习巩固，了解标调 1.指名读黑板上的拼音。（课本中的）2.仔细观察每个音节，并说说音节的调号都标在谁的头上？3.师带读课文。4.老师补充音节让学生练习读。 1.学生读。2.韵母上。跟老师读课文。学生练习。 让学生所学知识过手。
小结 这节课学了哪四个声母？它们拿来干什么？ B p m f 拼音的 教会学生归纳学过的知识。
作业设计 回到家后，给家人读一读b p m f和它们的拼音。
板书设计 b p m f和它们的拼音（略）
课后反思
第二课时 教学内容：教学d t n l
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习d t n l4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。
教学重点、难点 d t n l的发音方法及音节的拼读方法。
教学（具）准备 准备d t n l声母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习 1.出示d t n l卡片，指名读。教师注意学生的发音。2.听老师的发音，让学生猜老师发的是哪个声母。3.指导学生认读。 1.学生读声母。2.学生猜声母3.学生开火车，快速读b p m f。 复习旧知识迁移到学习新知识，整合新旧知识。
学习d t n l的发音 1.将声母d t n l与课文上的图画一一对应。2.学生在小组内读一读，要求读得轻短。3.教师范读。评议学生。4.教师巡视。 1.学生观察图画。2.小组内练习读。3.学生读，生生互评。4.学生在小组内互教互学。 学生通过自主、合作、探究，学习4个声母的发音，使他们深入掌握发音方法。
记忆字形 1.比一比，找出图与声母的相似之处。2.指名回答。3.你能用什么方法记住这些声母的音形。 1.小组内交流。2.学生回答。3.小马跑步d d d（或反6d）；伞柄朝下t t t；一扇小门n n n；一根小棍l l l。 让学生独立思考，让他们不仅获得知识，更重要的是自信心好创造力。
学习书写 1. d t n l它们住在哪里？（出示四线格）2.看老师把它们送回家。3.教师巡视。 1.学生观察。2.看老师怎么写，自己书空。3.学生练习写。 指导书写。
拼读音节 1.出示声母d和韵母a,谁会读？2. 声母d和韵母a在交朋友，范读音节。3.复习拼读规则，老师领读。4. d还想和其他韵母交朋友，出示d和e.5.用同样的方法指导学生学习其他3个声母好单韵母相拼。 1.指名回答。2.学生观察，自己练习，同桌帮助。3.跟老师拼读d-a4.学生拼读d-e5.学生自学。 在老师指导下自学，能让他们体会到成功的欢乐。
图文结合，带调拼读 1.看图认识dà,“大人”的“大”。2.说说d-a是谁和谁交的朋友？3.同样学习t-ǔ(土地的土) n-ǐ（你们的你） l=è(欢乐的乐)4.指导学习书42页拼读音节练习。 1.学生回答。2.学生说拼读规则并拼读。3.学生拼读。4.学生练习。 把拼读教学走扎实。
巩固音节 教师手持声母和韵母 学生随老师出示的卡片进行拼读练习。
作业设计 回到家后，给家人读一读d t n l和它们的拼音。
板书设计 d t n l和它们的拼音（略）
课后反思
第三课时 教学内容：对韵歌
教学目标（须体现“三维目标”） 1、能正确流利地朗读课文。2、在实践学习中学习感悟，加强拼音识字的能力。3.指导学生认读生字、拼读音节、学写生字。掌握记字的方法。4.培养学生利用拼音识字的习惯，会认8个生字，会写3个。学习新笔画横折弯钩。
教学重点 1、8个生字2.利用拼音识字。3.读准字音，养成看拼音、读拼音的习惯。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
谈话引入新课 1.谈话导入新课：你们去过果园吗？果园里都有什么？谁能说说？2.老师今天就带你们去果园游玩，你们愿意去吗？（板书课题） 1.学生畅所欲言。2.读题。 从学生实际引入文中学习。
学习课文 1.让学生观察图画。2.图上画了什么？你能告诉大家吗？3.引导学生轻声读课文，让学生把不认识的字圈出来。4.你遇到不认识的字怎么办？5.老师范读课文，让学生仔细倾听，纠正自己的发音。6.指导同桌读书。7.抽生读课文。 1.学生看图。2.学生积极回答问题。3.学生自读课文，圈出不认识的字。4.问同学、拼拼音……。学生自学生字。5.学生倾听老师发音。6.同桌互读课文，互相纠音。7.学生朗读课文。 将汉字与拼音的学习结合起来，利于学生培养拼音识字的习惯。同桌学习，培养了学生的团体协作能力和自主能力。
认读生字，指导写字 1.如果这些字宝宝从课文里跳出来，大家还认识吗？齐声读一读。2.学习生字。1）大家还记得写字的时候注意些什么吗？2）引导学习新笔画和生字。3）比一比，评一评：看看谁写得最好。 1.读生字。开火车认读。2.学生思考后回答。 学生练习书写。 学生参加评比。 注重培养学生正确的写字习惯，“比一比，评一评”激发了学生写字的兴趣。
作业设计 背诵对韵歌。识记生字。
板书设计 对韵歌果 风 北
课后反思
第四课时 教学内容：g k h
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习g k h 3个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。。
教学重点 1、对g k h三个声母的音、形和书写的掌握。2.学会三个声母与韵母的音节拼读。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习导入新课 1.小朋友到现在为止，我们学习了哪些声母？老师出卡片。2.这节课，我们再学习几个声母朋友。（板书课题） 1.开火车读一读。2.读课题。 复习导入
学习g k h 的音形及书写 1.（出示白鸽图）让学生观察图片，想想：图上画的是什么？应该怎么读？2.自己读读，同桌互相读一读，互相纠正。3.结合图片，启发思考：g像什么？怎样记住它的音形？4.现在我们再来看一看下一张图片，你们知道图上画的是什么吗？5.范读。6.我们又该怎样记住它？能编一个顺口溜吗？7.看图学习h的音形，老师指导学生编儿歌记忆。8.指导书写g k h,教师范写，板书。 1.学生观察图片。 学生仔细倾听老师的发音，感悟发音要领。2.学生练习。互帮互助。学生思考。口诀记忆：9字加钩g g g,我们都爱小白鸽。引导学生思考，引出k的发音。学生结合图片，跟读。学生记忆。一把椅子h h h8.学生跟着写。 让学生在老师的引导下学习g k h三个声母。。
练习拼读音节 1.我们会读写这几个声母了，那你能拼读它和单韵母组成的音节吗？试着用学过的方法拼读小黑板上的音节。（出示小黑板）gē gé gě gèkū kú kǔ kùhū hú hǔ hùkè fú gù fù hú pōg--ù—gù故 h—é—hé禾g—ē==gē歌K==è—kè课2.采用多种形式练读。 1.学生仔细观察拼音卡片，学拼音节。2. 学生练习拼读。 让学生熟练掌握拼读方法和要领，能正确拼读音节。
巩固记忆 现在我们一共认识了11位声母朋友。现在我们一起来做个抢答游戏，我出示卡片，你们抢答，看谁读得又快又准？老师随意出示声母卡片和这11个声母卡片组成的音节。并鼓励学生互相评议、纠正。 学生抢答、互评、正音。 通过做游戏，不仅调动学生的学习积极性，还能熟练掌握字形、发音，引导学生记忆声母。
作业设计 练习读写3个声母。
板书设计 g k hgē gé gě gèkū kú kǔ kùhū hú hǔ hùkè fú gù fùhú pōg--ù—gù故h—é—hé禾g—ē==gē歌K==è—kè课
课后反思
第五课时 教学内容：j q x
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习j q x 3个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。。
教学重点、难点 1、对j q x三个声母的音、形和书写的掌握。2.学会三个声母与韵母的音节拼读。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习导入新课 1.小朋友到现在为止，我们学习了哪些声母？老师出卡片。2.你们愿意认识更多的声母朋友吗？（板书课题） 1.开火车读一读。2.读课题。 复习导入
学习j q x的音形及书写 1.看图说话，分别出示三幅图：公鸡（图1）；五颜六色的气球（图2）；盘子里放着的西瓜（图3）。问——你们知道图上画的是什么吗？2.老师在每幅图的下面相应配上声母j q x的卡片，想想：这三个字母为什么要放在这三幅图下，它们的发音与公鸡、气球、西瓜有什么联系呢？3.老师示范发音，并讲要领，然后指导学生练习。4.老师个别辅导。5.引导书写声母 1.学生观察图片。 回答。2.图文结合，找联系。学生尝试发音，同桌互相听读，纠正。全班开火车读。4.学生练习书写。 让学生在老师的引导下学习j q x三个声母。。
记忆j q x的形 想想：我们怎么记住j q x的形？ 学生畅所欲言:一只小鸡jjj一个气球qqq切个西瓜xxx 指导记忆j q x的形。
练习j q x与韵母相拼 1.出示“鸡、七、习”三个字。学生认读。2.练习拼读j—ī—jī（鸡）公鸡的鸡q—ī—qī(七)七个的七x—í—xí(习)学习的习jiā xiā jǐ jīqǐ qì qí xì xǐ3.游戏：小朋友手中那字母，听老师读音节，找准自己的伙伴。j—i—ā—jiā,j\i\ā在哪里？ 1.学生认读。复习旧知识。2.学生练习拼读。多种形式练习。3.j在这，i在这，a在这。我们组成j—i—ā—jiā 让学生掌握熟练习j q x与韵母相拼的要领。
探究j q x与ü相拼的规律 1.指导小组学习1）看看
学生情况分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
教材的知识结构及系统分析 本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
学期教学目的 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2、字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3． 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4． 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
学期教学重点 1、 汉语拼音是学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
学期教学难点 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 ２、字量的增加，是学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )积累语言，在阅读教学中是个难点。
主要的教学措施或教改思路 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
上 学 了
教材分析：本单元是学生入学后学习语文的第一个单元，是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组成。而本单元唯一的一个课文《上学了》，是教材正式学习内容的准备课，最主要的目的是让学生熟悉学校环境，熟悉老师、同学，树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习惯。
学情分析：
单元目标：本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。
重难点及辅导措施：1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感受学语文的乐趣。4、在各项活动中渗透识字，认识10个字。
教学方法：主要采用情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以学生开口说话训练为主、开放课堂，课外延伸等教法。
课时安排：《上学了》2课时
第一课：上学了
目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。
重难点及辅导措施： 1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感受学语文的乐趣。4、在各项活动中渗透识字，认识10个字。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1、对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱老师、老师和同学。 2、为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。 （1）师生见面问好 （2）小朋友们互相进行简单的自我介绍 （3）鼓励学生大胆地与陌生的老师、同学进行口语交际 3、进行渗透性识字：学、班、丁、冬、老、师。
重难点：1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。2、渗透性识字。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 新授活动一：出示挂图，指导观察 活动二：讨论画面内容 活动三：图画与校园联系 拓展学习 同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？说了些什么，随着孩子们的回答，出示字词卡：老师，班，年级，丁，冬。2．小组合作练习说话3．指名汇报1．丁丁和冬冬在说什么？2．他们是怎样进行自我介绍的？3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍1、认识校园2、请学生说感想3、认识课本4、请同学说该怎么样保护课本通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。 介绍一下我们的学校 学生跟着老师学唱歌。 学生仔细观察课本主题图片，思考问题。学生跟着老师读词卡 孩子们积极发表自己的观察结果。学生进行小组合作总结。学生进行自我介绍。 学生思考老师问题。
依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。
引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。
教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。
熟悉我们的校园 锻炼学生的语言表达能力
作业设计：回家向父母介绍自己认识了的同学和老师，并观察第四页的图片上小朋友们都在做什么说什么。
板书设计：上学了老师 班 年级 丁丁 冬冬
第二课时
目标：1、 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 2、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。3、渗透性识字：语文，书包
重难点：1、训练学生大胆说话。2、渗透性识字。3、目录的运用
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、复习检查 二、指导观察，了解图画内容。并渗透性识字 活动一：认识目录 活动四：巩固识字 活动五：总结：再唱上学歌。 谁还记得我们上节课是怎样观察一副图的，谁能告诉我们答案呢？1、讨论：图上画了什么？
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？说
3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？出示字词卡：语文，书包
1、看看目录有什么用？
2、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）
3、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本
4、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。1．出示本课所有要求认识的字2．认识哪些字？大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4．指名读 同桌互读 5．读字开火车 老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？" 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。 学生回忆上节课的内容。 学生观察 学生看图说话，读词卡 学生根据老师要求找到相应的的课文。 学生回答自己有关爱护课本的的方式。 读出自己认识的字，并说出自己记忆这些字的方式方法。学生跟着老师一起唱《上学歌》 以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。
了解语文课本，特别是目录的用途。 以说话为主的口语训练，并随机进行良好习惯的教育。
作业设计：回家继续读一读这些生字宝宝。
板书设计：上学了语文 书包
课后反思：
字 与 画
教材分析：看图识字是儿童在幼儿园主要的识字方法。本单元以“字与画”为主题安排了17个象形字及对应的图画、“语文天地”（“连一连”中还有6个象形字）和一个“金钥匙”。与学前识字方法相衔接，又前进一步，通过字与画的关系，感知汉字表意的特点，使学生初步感受汉字的形成特点和形体美，激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感。本单元这些象形文字都可以演变成合体字的基本部首，学习掌握这些汉字能够为后面学习新字打好基础。这是本单元与全册识字教学的关系。教学中不必讲解“象形字”等文字的概念。 从本单元开始出现“语文天地”，因此，教师要指导学生注意“语文天地”中的图标，让学生明白每一种图标代表的是一种语文活动，要逐个题目进行指导，使学生养成认真审题的习惯。
学情分析：
单元目标：本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。
重难点及辅导措施：1、通过字画对照识字，感知汉字表意的特点及其演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。2、借助图画，基本认识17——23个象形字（17个是保底要求），并进行扩词练习。3、学习看图识字的方法。
教学方法：1、面对初入学的新生，首先要激发学生学习汉字的兴趣，适当引导学生掌握学习方法。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。2、教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。3、采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习，会学习。
课时安排：2课时
第一课：字与画
目标： 1．通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。 2．利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 3．学习用看图识字的方法识字。
重难点及辅导措施：认读汉字，知道字与画的关系。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.认识图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。
重难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
讲故事导入 二、比较字与图，找关系 三、看图猜字练习 四、示范学习“日”和“土” 五、初步练习小组合作。 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡： 2．学生猜字。3．猜中后说说自己是怎样猜的。 1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3．读字。4．学生讨论对比图与字的想象之处。 1、以此为契机，学习其他的字。说一说自己是怎么记住这个字的。小组合作识字。2、这些字在生活中，我们经常会遇见，开动脑精想一想，你能用它组词么？ 学生认真听讲故事。 小组合作学习。找出字与画的相同之处。 看图猜字，并说出猜字的理由根据 讨论对比字与画的联系。 用看图猜字的方法学习其它字。 故事导入，引起学生识字兴趣。 训练学生合作学习的能力，初步学会对照图画识字。 给学生示范识字方法 培养学生自主识字的能力。
作业设计：预习下一页的内容
板书设计：山 水月 火 田 石日 土
第二课时
目标：1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。 2．继续激发学生学习汉字的兴趣。 3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
重难点： 学认9个汉字，理解字与画的关系。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
导入 出示生字，明确本课学习内容 学习生字“禾、竹、鸟” 学习“人、口、木、目、马、鱼、” 游戏 上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。 这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。 老师贴字卡1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2．讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3．比较图与字的相似之处，小组合作。4．观察汉字的演变过程。5．读生字。 小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。 看谁反映快。 老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。 学生根据自身认字情况，作出点头和摇头的反应 学生根据图片猜字，并试着说出猜字的理由。 比较图与字的相似之处，跟着老师观察汉字的演变过程 小组之间交流字与图的相近之处 学生参与读生字的游戏。 回顾前次课学会的识字方法，利于后面字的认识。 进一步培养学生看图识字的能力，并训练学生口头表达能力，主旨在于训练学生有话可说，说清楚。 进一步培养小组合作能力。 设置游戏环节，让学生在玩耍中爱上识字，爱上学习。
作业设计：把你学会的字念给爸爸妈妈听，告诉他们你的发现。
板书禾 竹 鸟目 马 鱼人 口 木
课后反思
语 文 天 地
目标：1、理解象形字的特点，能找出字与画之间的联系。2、区分形近字的读音及形状。3、初步尝试在日常生活中寻找课本上学到的生字的踪迹，学会组词。
重难点：1、体会字与画之间的联系。2、学会组词。
教学环节 教师活动及关注重点 学生活动 设计意图
趣味识字 区别形近字 小结 1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。 小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。 小天平，左右称，字音字形分得清。 比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。 同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。 读儿歌先观察图与字，然后用尺子连线，并试着说出自己这样连线的理由。 读儿歌 观察图片，区分“日”和“目”“月”和“日” 动笔中巩固看图识字这个学习方法。进一步熟悉语文书中的图标 培养学生观察及总结观察结果的能力。培养回答问题的能力。
作业设计：回家收集更多的象形字
板书设计：日 口 目月 火石水人山
课后反思：
学 写 字
教材分析：本单元由一幅主题画、两组要认读的词语、9个要认的生字、一首儿童诗、“语文天地”和“金钥匙”组成。主要让学生认识书写工具、田字格，学习写字的正确姿势，了解写字的意义，为学习写字做好准备。 这个单元开始进行听读识字。从看图识字到听读识字，要注意过渡，要让孩子知道，虽然字是从简单的形象的画演变而来的，但是并不是所有的字都能找到对应的画，因此识字方法除了可以沿用幼儿园看图识字的方法，主要是听别人读来识字。其实，幼儿的学前教育中的识字，既有看图识字，也有听读识字，这里要注意引导和过渡。
学情分析：
教学目标：： 1．用听读的方法认字9个。 2．掌握正确的写字姿势。3．培养学生不会就问的学习习惯，渗透合作意识。4．懂得写字的意义：很重要。
重难点及辅导措施：1、通过听、读《写字很有用》，印发学生学写字的兴趣，知道写字很重要。2、学习写字的正确姿势（重点是拿笔的姿势），开始培养良好的写字习惯。3、认读两组词语，听读识字9个4、认识写字工具、田字格，知道写字要用心。
教学方法：写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的愿望。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，因为如果从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？也就成为了本课的重中之重。
课时安排：2课时
第一课时
目标： 1．激发学生愿意写字的兴趣。 2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。 3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
重难点：读词语，认读7个生字。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 新授 三、小结 老师读儿歌《写字很有用》，指导学生跟着老师再读儿歌，体会写字的重要。1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）
小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？ 2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？ （1）、小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。师写五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）、谁记住了？指名回答，适时多样评价 （3）、孩子们学的真棒！请跟我书空。 （4）再进行书空。（巩固）汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！（初步渗透笔顺知识） 3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。 4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读） 5．同桌互相读： （1）互相检查指读姿势； （2）有不认识的字互相帮助。 6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。 7．开火车游戏： 出示生字卡片学生读。 小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。 读儿歌 学生认真观察图，并说出自己看到图上画的是什么。 学生读出黑板上自己的认识的词语。学生上黑板指读，其他学生跟读。 跟着老师读出五个基本笔画的名称。 跟着老师书空五个基本笔画。 跟着教师一起巩固笔画的写法和名称。 学生上黑板指读，其他学生跟读。 自由指读笔画，同桌互相帮助，互相检查。 参与开火车认字的游戏，巩固这一课的生字。 儿歌引入，激发兴趣 培养学生观察图的能力 培养学生认字的成就感。 训练学生互助学习的能力。 读与动作结合，加深对笔画形状的记忆。 训练学生音形结合的能力。能做到一一对应。 培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法，向别人请教。 游戏激趣，巩固认识的生字。
作业设计：预习下一页的课文
板书设计：
第二课时
目标：1、让学生实践写字姿势，掌握正确的执笔姿势。2、认识田字格。
重难点及辅导措施：1、掌握正确的执笔姿势和写字姿势 2、能使用田字格
教学环节 教师活动及关注重点 学生活动 设计意图
导入 活动一 活动二 巩固： 小结 我们在前面的课程当中，已经认识了一些字，并在上一节课中，我们也学习了笔画，孩子们想不想用这些学习过的笔画写出我们认识的这些字呢？1、 描一描描绘书包和鲸鱼的样子，注意学生执笔的方法 在书上将五个基本笔画描出来2、观察田字格用“山火土”三个例字，引导学生明白田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。在书上将山火土描出来，并照着书上的样子写出这三个字。指名让学生说出黑板上田字格老师所指的方位 用老师所教的执笔方法描绘书包和鲸鱼的样子。在书上描出五个基本笔画认真听老师用例字示范田字格的八个位置尝试在田字格里写字。 帮助学生养成良好的写字习惯。及正确的握笔姿式。 熟悉田字格的构造，为以后的写字中打好基础。
作业设计：预习下一课
板书设计：（五个基本笔画和田字格）
数字
教材分析：本单元围绕“数字”这一主题，安排了两首童谣、一首古诗，一点生活常识及讲故事等学习活动。这是一个与其它学科，尤其是数学密切联系的单元。因此，最好是在学生学习了10个阿拉伯数字后学习本单元，并根据需要，调整学生应掌握的量词。
学情分析：
单元目标：1、指导学生用普通话正确、流利、有节奏地朗读《数字歌》，背诵《山村》和《对韵歌》，感受汉语言文字的音韵美。2、开始教给学生听读课文的方法，学生在教师指导下练习指读课文。3、指导学生认识19个汉字，继续督促学生写字时保持正确的写字姿势。4、引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字，并能对应相连。5、指导学生看图说故事，创造条件让每一个学生敢说。
重难点及辅导措施：1、指导学生用普通话正确、流利、有节奏地朗读《数字歌》，背诵《山村》和《对韵歌》，感受汉语言文字的音韵美。2、开始教给学生听读课文的方法，学生在教师指导下练习指读课文。3、指导学生认识19个汉字，继续督促学生写字时保持正确的写字姿势。4、引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字，并能对应相连。5、指导学生看图说故事，创造条件让每一个学生敢说。
教学方法：与数学教共同商议教学实际，最好在学生学习来10个阿拉伯数字后学习本单元，方便进行学习活动，在教学过程中，教师应抓住韵文特点，多给学生诵读的时间，让学生在愉悦的语文活动中感受韵文的美。
课时安排：《数字歌》2课时；《山村》1课时；《语文天地》2课时
第一课：数字歌
目标： 1．认识11字，学会数数。 2．会正确使用10个数字及简单的量词。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会十个数字的有趣。
重难点及辅导措施： 1．认识11字，包括字音、字形、字义。2．认识数字、量词，会正确使用。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1、学习《数字歌》，学认11个汉字。2、认识十个数字 3、正确、流利、有感情地朗读《数字歌》，体会十个数字的有趣。
重难点：1、学习《数字歌》，学认11个汉字。2、认识十个数字 3、正确、流利、有感情地朗读《数字歌》，体会十个数字的有趣。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入 检查生字自学情况图文结合，学习儿歌 熟读课文 指导朗读拓展延生。 拓展 今天，老师要带你们去美丽的大草原上去看一看。那里蓝蓝的天上飘着朵朵白云，蓝天下是一眼望不到边的碧绿的草地，一条清澈的小河缓缓地流向远方。蓝天、白云、草地，倒映在水中，使这里的景色更加迷人了。在这美丽的地方，生活着一群可爱的小动物，今天，小动物们要在这里野餐，你们看，它们来了！我们来看看有哪些小动物呢。请大家把书翻到第11页1、指导看图：天上、地上、水里都有哪些小动物呢？2、这些动物都有多少呢？赶快数一数吧3、从课文中圈出与这些阿拉伯数字相对应的汉字，读给同桌听。1、小朋友，你们喜欢这些小动物吗？老师把它们编成了一首儿歌，你们想读一读吗？（想。）想要读好这首儿歌，先要认识这些生字宝宝，只有和他们成为好朋友了，我们才能把这首儿歌读得更好。1、出示11个要认的字卡。2、你会认得哪个字了？3、跟老师读字上的汉语拼音4、开火车抽读5、齐读这些字6 .找朋友儿歌里也有一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应的数字，把它们贴在图上。1、指导朗读。2、男女生比一比谁读的好。3、有感情的齐读。还可以给儿歌加上自己喜欢的动作。1、发挥想象力，说说这些小朋友在做什么看看儿歌中怎么写的。2、你们知道小朋友为什么会笑哈哈么 3、你们知道十个数字都是表示什么么？4、打开铅笔盒 数数有多少支铅笔，再看看书包里装着几本书，几本本子。5、请学生拿出一把尺子，三支铅笔，五个手指头，帮助学生理解字义。 学生认真听老师描绘的情景，边听边想象有序地看一看有哪些小动物，数一数小动物的数量读出自己会认的字，不会读的孩子跟着老师读学生参与到游戏中来学生读儿歌思考并回答数铅笔，书和本子的个数
创设情境，激发学生的学习兴趣从阿拉伯数字引入，让他们理解汉字的数字与阿拉伯数字的联系。以游戏的形式巩固学过的生字，符合儿童的心理特点。以不同的形式让孩子读儿歌，激发学生读儿歌的兴趣，巩固学过的生字。以学生身边的东西为教具，再次巩固数字的概念。
作业设计：数数放学回家时候看见的小树有多少棵，数数家里有多少人，多少盏电灯？
板书设计：数字歌1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
第二课时
目标：1、 复习巩固十个数字。 2、认识量词，能正确使用
重难点：1、 复习巩固十个数字。 2、认识量词，能正确使用
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习读读看看《语文天地》跟读儿歌。五、复习文中的量词 开火车抽读齐读读读十个数字，边读边跟老师做做手势 。1、读读第一行的阿拉伯数字。2、认读第二行的汉字。3、用尺子把上下两行相应的数字连起来。4、同桌互相检查。一二三，爬上山四五六，手拉手七八九，拍皮球伸出两只手，是个手指头说一说：一（）牛 两（）马 三（）小羊四（）鸡 五（）鸭 六（）小鸟七（）鱼 八（）虾 九（）小虫十（）数字儿歌中很多小动物都是用只，你还会说一说一只（）“个”这个量词我们在生活中经常遇见，谁来说一说：一个（）谁来挑战：一头（） 一条（） 参与到开火车识字的游戏中来，一边读数字一边做手势。同桌互读联系生活，想一想哪些地方该用哪个量词 以游戏的形式巩固生字，能提起学生的兴趣，更好地达到巩固识字效果的作用。以儿歌的形式记忆生字，朗朗上口，便入记忆。将知识延伸到生活中，渗透在生活中学习的习惯
作业设计：有感情的读《数字歌》，再多认识一些量词。
板书设计：数字歌 一二三，爬上山 一（）牛 两（）马 三（）小羊 四五六，手拉手 四（）鸡 五（）鸭 六（）小鸟 七八九，拍皮球 七（）鱼 八（）虾 九（）小虫 伸出两只手，十个手指头 十（）数字
课后反思：
山村
目标： 认识6个字，两个笔画，4个笔顺规则，能在田字格正确书写4个生字。观察图画，弄懂图意。正确、流利、有感情地朗读古诗，能够背诵全诗，引导学生体会山村环境的美丽、生活的快乐。
重难点及辅导措施：认读6个汉字，能按笔顺规则在田字格正确书写：一、二、三、十。能背诵全诗。
教学课时：1课时
第一课时
目标：1、认识6个字，两个笔画，4个笔顺规则，能在田字格正确书写4个生字。2、观察图画，弄懂图意。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，能够背诵全诗，引导学生体会山村环境的美丽、生活的快乐。
重难点：认读6个汉字，能按笔顺规则在田字格正确书写：一、二、三、十。能背诵全诗。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、课前活动二、导入新课 三、新授 四、写字 五、小结 你会背哪些诗，给大家展示一下。1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 2．谁认识，读一读。 1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？ 3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？ 4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。描绘诗中的大意。
5．美吗？现在你想怎么读？ 6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2．这些字有哪些笔画？伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7．用同样的方式写“三”“十”8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9．现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。图中有： 条船 两 只猫 个水桶 条小鱼。孩子们你们这节课都有什么收获啊？ 学生认真听讲故事。 小组合作学习。找出字与画的相同这处。 看图猜字，并说出猜字的理由根据 讨论对比字与画的联系。 用看图猜字的方法学习其它字。写字，同桌互评思考并总结写字的顺序。 故事导入，引起学生识字兴趣。 训练学生合作学习的能力，初步学会对照图画识字。 给学生示范识字方法 培养学生自主识字的能力。培养学生合作学习的能力总结写字顺序，教学生写字方法。
作业设计：背诵全诗。
板书设计：山村一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花
家
教材分析：本单元围绕“家”这一主题，编排了两首小诗和一个语文天地。《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐长大的愉悦心情。《家》运用了丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家----。两首诗浅显易懂。读来朗朗上口。
学情分析：
单元目标： 正确流利的朗读课文，激发学生爱家的情感。继续培养学生听读课文的习惯。认识22个生字，会写7个字。加强口语交际的训练。
重难点及辅导措施：正确流利的朗读课文，激发学生爱家的情感。认识22个生字，会写7个字。继续培养学生听读课文的习惯。
教学方法：
课时安排：4课时
我的家
教学目标： 爱亲人，爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。识字12个，背诵课文。3、写3个字，认识笔画：撇，捺。
重难点及辅导措施：爱亲人，爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。识字12个，背诵课文。3、写3个字，认识笔画：撇，捺。
教学课时：1 课时
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一．新课引入二．熟读并背诵课文，随文识字三、课中活动 四、写字五、教学效果测评 板书课题。问：家里都有什么人？1、指导熟读并背诵课文。（1）、指导勾画不认识的字，了解识字情况。（2）、范读课文。（3）、再次读课文，教认句号。（4）、领读课文。（5）、参与并指导小组学习，注意纠正字音：中、长。（6）、个别指导。（7）、和学生一起背诵。2、指导从词一字，识字。（1）、出示词卡（2）、单独识字（3）、点评。参与活动。1指导认识笔画：撇、捺。指导书写。指导写字：人、大、个。1、正音，及时表扬。参与小组学习 读课题 ，识字：家 个别回答1、熟读并背诵课文（1）自读课文，画出不认识的生字。（2）听读识字（3）熟读课文。（4）同桌互读互评（5）自由加动作背诵。2、从词一字，识字。（1）、读词卡（2）、单独识字。（3）用“家”唱唱跳跳《可爱的家》1、认识笔画。2、学习写字：人、大、个。1、游戏识字。2、同桌互背互评。 联系生活，学习生字：家。从课文----句子----词语----字，在听、读、熟读、背诵课文的基础上识字。 丰富词汇。音乐语言与文字的整体感受。认识笔画：撇、捺。注意写好字。及时检查教学效果，指导学生自我评价、提高。
作业设计：1、背诵课文。2、认读生字。
板书设计：课文及生字
课后反思：
家
教学目标：熟读并背诵课文，识字12个，写字3个，认识笔画：竖弯钩。练习词语搭配，学习用“是”说一句话。培养良好的阅读和写字的习惯。爱祖国，爱集体，有奉献爱的愿望。
重难点及辅导措施：教学目标1，2。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标：爱祖国，爱集体，有奉献爱的愿望。熟读并背诵课文，识字12个。
重难点：教学目标1，2
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习二、学习课文，识字12个，完成《语文天地四》的一部分 点评。1、熟读并背诵课文。（1）、范读（2）、领读（3）、指导小组学习，正音（4）、个别指导2、指导练习（1）、讲解题的要求（2）、参与并指导（3）、自读填写好的句子3、指导从文一句一字，在语境中巩固识字。（1）、教认句号，问：课文有几句话？（2）、范读词语，指导勾画。（3）、出示词语卡片，领读。（4）、指导小组学习，正音。（5）、个别指导。（6）、组织游戏。（7）、检查识字情况。4、再指读课文，巩固识字。 1、“开火车”识字。2、背诵《我的家》。1、熟读并背诵课文。（1）、自己读，画出不认识的字。（2）、听读，指认生字。（3）、跟着老师指读。（4）、小组学习：由会拼音或识字多的同学领读。（5）、边看边读，同桌互读，互评。（6）、小组比赛：谁背得快，背得好？（7）、集体展示，试着评价。2、完成18页《语文天地四》的“选词填空”，是 的家。（1）、读题。（2）、小组合作完成。（3）、读一读填好的句子。3、从文一句一字，在语境中巩固识字。4、再指读课文，巩固识字。 巩固生字，复习课文。用听读识字的方法熟读、背诵课文，识字。学与练习结合，学样子说一句话，小组创作小诗。初步建立句的概念。从文一句一字，在语境中巩固识字。独立与合作结合，利用各种游戏激发识字的兴趣，巩固识字。
作业设计：1、背诵课文。2、认读生字。
板书设计：课文及生字。
第二课时
教学目标：熟读背诵课文，复习生字12个，写字3个。
教学重难点：熟读背诵课文，复习生字12个，写字3个。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
复习二、写字：天、土、儿 三、完成《语文天地》的一部分四、教学效果测评 点评。1、出示卡片。2、板书比较。3、个别指导。指导完成18页“读一读”。1、正音，及时表扬。2、参与小组学习 1、“开火车”识字。2、背诵《我的家》、《家》认读生字。想办法记字形。观察田字格，写字。自读。同桌读。评。小组读 ：你发现了什么？1、游戏识字。2、同桌互背互评。 巩固生字，复习课文。养成良好的写字习惯。以读为主，复习巩固生字。及时检查教学效果，指导学生自我评价、提高。
作业设计：写生字
板书设计：生字的笔顺
课后反思：
太阳和月亮
教材分析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，选了两篇诗歌和一首古诗。《小小的船》。意境优美，充满童趣。给学生提供了丰富的想象空间。《太阳》内容丰富，用词精妙，文章朗朗上口。
学情分析：
单元目标：学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。识字26个，写字9个，学习新笔画3个（点、竖钩、竖折）。正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文。培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
重难点及辅导措施：
教学方法： 采用情景教学法。
课时安排：
小小的船
教学目标：学会认读13个生字，会写6个字。初步感受汉字的形体美。培养学生自主识字、独立识字的能力。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累语言。培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。初步的情感体念，感受语言文字的美。
重难点及辅导措施：目标1、2、4。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标： 1 学会认读13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累语言3、培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。4、初步的情感体念，感受语言文字的美。
教学重难点：教学目标1、4。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课二、指导看图，理解寓意三、初步感知课文四、自主、合作学习生字、词语五、读文悟美 你们知道我国第一位飞上太空的英雄的名字吗？ 出示挂图，说说你看到了什么？ 讨论理解“小小的船”和“弯弯的月亮”的关系，用“------像-----”说话。教师范读1、自己读，画出不认识的字。2、教师范读3学生再读课文。自评4、多形式读词卡5 再读课文6、读生字指导有感情地读课文加动作朗读 回答学生观察图后回答。联系说比喻句。学生听教师范读，初步感知课文意境。1、自己读，画出不认识的字。2、听读识字。3、练读课文，识记生字。4、多形式读词卡5、边读边想6、同桌互读生字1、边读边想画面2、边听边想边说3、加动作朗读 创设情景，激发求知欲。培养学生的观察能力训练学生回说完整的一句话。培养学生仔细听，认真看的好习惯。养成自学生字的习惯。多形式不易疲劳合作学习保证人人过关。注重学生自主感悟
作业设计：有感情读诗歌，练习比喻句
板书设计：弯弯的月儿像（ ）。 蓝蓝的天空像（ ）。
第二课时
教学目标：写字3个，认识笔画：竖弯钩。养成良好的观察、书写习惯。学习《古朗月行》。
教学重难点： 写字3个，认识笔画：竖弯钩。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、导入激趣 1、上节课，我们学习了一首小诗《小小的船》，你有什么想说的吗？2、同学们都觉得这首诗很美，我们一起背一背？ 1、学生充分发表自已学习了这首诗的见解。2、学生配乐背诗。 复习巩固。
二、激发兴趣，巩固复习生字 1、游戏识字：2、自主合作识字。 1、学生做摘星星识字游戏。2、同桌合作识记生字。 玩中学，玩中上获。
三、书写生字 1、写正确。2、写漂亮。 1、写字练习。2、学会把字写漂亮些。 基本书写技能的训练。学习用欣赏的眼光评价。逐步养成良好的观察、书写习惯。
四、教学效果测评 1、猜谜语。再用月亮说一句话。师生互评。 听谜语，说说自已是怎么猜出来的。2、学生展示自己课前的学习成果。自读、同桌互读、指名读，比赛背诵。 练习说自己的思维过程。将学习延伸到课堂外。
作业设计：
板书设计：
课后反思：
太阳
教学目标： 培养学生的识字能力。培养学生的相象力、口语表达能力，并练习编儿歌。让学生初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重难点及辅导措施：识字12 个，写字6个。认识两种笔画。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：识字12 个。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养学生思维能力，提高 学生的口语表达能力。
教学重难点
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、导入新课二、初步了解课文三、理解课文四、学习生字 1、猜谜语。2出示课题，齐读课题。范读课文。自读课文，圈出认识的生字。用各种形式识字。引导学生读课文。理解第一句。引读第一句：大海上，太阳是怎么出来的？提问：你们能表演跳的动作吗？用同样的方法理解第二、三、四句。小结，引出最后一句。指导学生一边表演 一边读诗歌。用各种形式认识巩固生字。 思考回答。齐读课题。听读诗歌。边读边勾画。识字朗读课文。1、理解第一句。齐读第一句。回答：跳边表演边做动作2、用同样的方法理解第二、三、四句接着读。一边表演 一边读诗歌各种形式认识巩固生字。 激发学生学习兴趣。听读识字，初步了解课文。理解课文内容让学生学中乐，乐中学。
作业设计：背诵课文
板书设计：大海 跳出来草原 太阳 冒出来山村 叫出来森林 唱出来
第二课时
教学目标：学习两个笔画。写6个字。读写诗歌。
教学重难点：目标1、2、3。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
学习两个笔画。二、学写6个字。三、讨论问题，读写诗歌。 出示笔画，指导学生观察并书空。指导学生在田字格书写。引导学生观察每个笔画在田字格的位置。范写生字。巡视指导书写1、讨论：太阳有什么作用？2、你们喜欢太阳吗？为什么？3给太阳描写几句。 仔细观察并书空。学生在田字格书写。观察、记忆位置。观察、记忆生字。练习书写讨论并自由发言。编儿歌。 养成良好的观察、书写习惯 激发学生对太阳的感情。
课后反思：
单元题目：大海
教材分析：本单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主题课文和“语文天地”。《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融；《海水》在“我”与海水的一问一答充满了儿童的好奇，富于丰富的想象。
学情分析：
单元目标：1、感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。2、认识生字28个，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折”。3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。4、正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵《我家住在大海边》、《海水》。5、通过认识偏旁单人旁、三点水旁，初步感受汉字表意的特点。
重难点及辅导措施：
教学方法：
课时安排：
我家住在大海边
教学目标：学会认读12个生字，会写6个字和一个笔画。会用“有-----有----还有-----”的句式说话。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养学生思维能力，提高 学生的口语表达能力。感受诗歌的音韵美。
教学重难点及辅导措施：教学目标1、2、4。
教学课时：2 课时
第一课时
教学目标：学会认读12个生字。会用“有-----有----还有-----”的句式说话。能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。培养显示思维能力，提高 学生的口语表达能力。感受诗歌的音韵美。
教学重难点：教学目标1、2、4。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、单元导入，整体感知课文 出示大海挂图看后有什么想说的？ 听引语，看板书，齐读。听范读，初步感知课文意境。 创设情景
二、初读课文，认识生字、词 1、板书课题：认识“住、边”两个字。2、随文识字。初读课文圈生字。引导学生同桌合作，正字音。引导抢答教老师读生字。随机扩词、说话练习。引导齐读课文。 齐读课文。随文识字。（1）一边读课文一边圈生字。（2）同桌合作采用各种子方式互相纠正读（3）不准的字音。（4）和所有的生字都交上一好朋友的举手。（5）抢答教老师读生字。随机扩词、说话练习。 各种形式的读，使学生在自主学习、合作学习中感到读书的快乐。
三、读中感悟，背诵课文 1、大海边有些什么？学生们自读课文，看看谁能回答。2、画出月亮的样子。3、知道关于大海的故事吗？4、配上音乐朗读课文。5、各种形式背诵课文。 1、自读课文，思考、回答：大海中有一个月亮，一条打鱼船和一位老爷爷。2、用画笔表现月亮湾的样子。3、说说自己了解的有关大海的故事。4、配乐《大海啊，故乡》，学生朗读课文。5、自由背，指名背，表演背，师生齐背。 引申联想，同时进行口语交际练习。
四、教学测评 1、学了课文，你觉得大海什么样子？2、填空。 1、学生用绘画的方式表现自己心中大海的样子。2、做填空练习。丁丁家住在（ ）。在海边有（ ）。月亮湾里有（ ）。打鱼船上有（ ）。 检查学生对课文的理解程度。
作业设计：
板书设计：我家住在大海边 住 位 他 故事 边 亮 湾 条 打
第二课时
教学目标：会认、会写本课生字表的生字。2、养成良好的观察、书写习惯。3学习比笔画：“提”及“扌”、“亻”。
教学重难点：教学目标1、3。
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
一、整体回顾 二、巩固复习生字三、记忆书写生字四、教学效果测评 1、说说大海里还有什么？2、面对这样美丽富饶的大海你想说什么？3、背诵课文。1、游戏识字。2、自主合作识字1、写字（1）演示字的笔顺。（2）观察字在田字格的位置。2、学生练习写字。1、扩词。2、说话。 1、回答，表达自己的情感。2、背诵课文。1、游戏识字。2、自主合作识字1、仔细观察，跟着书空2、学生认真书写生字扩词打（ ）鱼（ ）位（ ）住（ ）说一说我家住在 。 住在 。 提高学生口语交际能力。轻松学知识养成良好的观察、书写习惯基础知识过关。说话训练。
板书设计：字的笔画，笔顺及在田字格的位置。
课后反思：
海水
教学目标：1、培养学生的识字能力。2、培养学生的相象力、口语表达能力，并练习编儿歌。3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。4、培养学生热爱海洋的情感。
教学重难点及辅导措施：1、培养学生的识字能力。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培养学生热爱海洋的情感。
教学课时：1 课时
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
导入 学习课文三、识字、写字 说说你感受到的海水是什么样子的吗？ 海水的颜色和味道是怎样的？原因是什么？范读课文同桌合作读。再次感受海水，讨论以上问题。各种形式认读生字。指导书写生字。引导学生观察每个笔画在田字格的位置。范写生字。巡视指导书写 说出自己的想法。思考回答。听范读练读课文交流讨论 观察、记忆位置。观察、记忆生字。练习书写 激发学生学习兴趣。充分发挥学生的自主性。养成良好的观察、书写习惯
板书设计： 海水问 为 什么 回 因
课后反思：
语文天地六
教材分析： 这是 单元的综合训练，涵盖了“听、说、读、写、思”等几个方面。这当中既有基础知识的巩固练习，又有能力的训练、方法的指导。既有诗歌的阅读，又有语言的迁移、运用，想象力激发，思维的训练。
学情分析：
教学目标：能正确地书写笔画、笔顺。初步感知偏旁的含义。仿照例句说词语、补充句子。培养学生专心听，反复听的习惯。
重难点及辅导措施：教学目标：1、2、3、4。
教学方法： 读写结合
课时安排：一课时
教学课时： 课时 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
描一描 二、读一读，你发现了什么 三、照样子说一说四、读一读 五、向大海提问 要求正确地书写。引导学生感知偏旁的含义。审题做题订正答案1、教师范读2、生自读，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3、同桌互读向大海提问，帮助解答。 描字读生字，感知偏旁的含义。自渎，说题意做题独立完成剩下的题听读识字2、自读，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3、同桌互读 向大海提问，帮助解答。 能正确地书写笔画、笔顺。初步感知偏旁的含义。知识与能力的训练通过朗读感悟拓展生活
作业设计：搜集大海的文章阅读。
课后反思：
单元主题 第七单元 外面的世界
单元学情分析 本单元是一个开放的单元。在教学过程中，教师可以通过多种活动方式，对学生进行课内识字教学。学生通过看课件、插图，能认读课本上出现的所有生字。通过多种活动方式教学，也激发了学生学习的兴趣，同时也大大减弱了学生面临大量识字的畏惧情绪。让学生把生活经验与书本知识联系起来，让学生养成了注意观察周围世界的习惯，尤其是利用已掌握的学习方法学习身边的生字，大大增加了学生的词汇量，发挥了学生的学习主动性。
单元教学内容分析 本单元是一个开放的单元。学生要完成课本规定的识字。本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外的延伸。学生将借助课文到外面去实践，到外面去学习，还要运用学过的识字方法到“外面的世界”中识字16个。本单元联系课文与外界的工具是借助一幅图，要注意图画的观察方法。通过观察图画，让学生完成识字任务。本单元的教学不能停留在书本上，要打开学生的视野，走向社会、走向生活、走向大自然，并能把知识转化成能力教给学生，让学生离开学校、老师照样可以学到知识。
单元教学重点 随文识字和渗透性识字仔细观察图，并能找出图上的内容留心身边事物学习生字
单元教学难点 认识新笔画：横撇、竖弯钩培养留心观察的好习惯
单元目标 1．热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2．识字16个，巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。结合生活实际体会“精彩”
3．运用学过的笔顺写生字7个；认识新笔画：横撇、竖弯钩。
4．延伸听读识字，培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。
5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检的好习惯。
学困生教学重难点的突破措施 教学本单元时，要紧紧围绕“外面的世界’这个主题，将图画与识字、与口语交际有效地结合起来，在学习的同时，完成识字任务。，
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合
课时的划分 3课时
第一课时 教学内容：观察“外面的世界”彩图
教学目标（须体现“三维目标”） 1、有顺序的观察彩图。2、认读彩图中的生字。3、阅读图中话语，互动交流。
教学重点、难点 1、有顺序的观察彩图。2、认读彩图中的生字。3、阅读图中话语，互动交流。
教学（具）准备 准备彩图。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
激趣导入 谈话导入：同学们，今天我们要跟着丁丁坐飞机到外面的世界去看一看！板书课题 齐读课题。 引起学生的兴趣。
指导看图 认读丁丁说的话用5分钟的时间从上到下或者从左到右按一定顺序观察图话。看看书，说说图中画了什么。（指导“图中画了 、 、 和 。”或者图中画了 、 、……还有 。”句式回答。 1.学生练习说话 学习按一定顺序看他、说话
互动交流 1.“外面的世界真精彩！”“外面是个精彩的世界。”“这幅图画出了精彩的外面世界。”说说在外面的世界你都知道了什么？2.你是怎么知道的？ 学生练习说话 训练学生的口语交际能力
认读生字 指导学生看图识字 学生独立识字同伴互助，同时给以激励性评价。 1.复习看图识字的方法。2.同伴合作学习
作业设计 1.认读生字2.把图上的内容将给爸爸妈妈听。
板书设计 外面的世界 图上画了光明小学、中山路、人民医院、幸福餐厅、 植物园、 农业银行、航天大厦、邮局、新华书店、商店
第二课时 教学内容：外出观察准备
教学目标（须体现“三维目标”） 1、指导阅读图中话语，认写本课生字。2、指导学生做好外出高潮准备。3、走出课堂在校园学习观察。
教学重点、难点 1、认写本课生字。2、在校园学习观察
教学（具）准备 生字卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
阅读图中话语 1.我们怎么能认识外面的世界多么精彩？2.我们怎样到外面的世界去？3.我们到外面的世界干什么？ 1.生答：走出去观察2.生答：走出校门、走出家门3.找找有趣的东西，认识很多字4.学生读图中话语 激发学生兴趣
学习“下面的字你认识哪些” 出示词语和生字卡片1.指导读2.指导写——学习笔画：横撇和竖弯钩 1.学生自学2.同坐互读3.开火车读，同学互评4.学生练习在田字格按笔顺写生字 让学生在生活中识字、写字
走出课堂在校园学习观察 带学生参观校园1.在校园遇到不认识的字怎么办？2.分组让学生寻找汉字，并学着结合实物认读生字3.同伴互相说说今天你认了多少字？4.教师归纳识字方法：听读识字、问别人识字、看实物识字 1.学生遇到不认识的字主动问别人2.通过校园的实物认字3.学生交流汇报 在生活中看图识字、通过实物识字
作业设计 把今天认识的字读给家长听练习书空学过的生字。
板书设计 生字卡片
第三课时 教学内容：外出观察识字
教学目标（须体现“三维目标”） 1、在社区、在街道……去识字。2、运用学过的方法识字，并做好记载。
教学重点、难点 1、运用学过的方法识字，并做好记载。
教学准备 家长的配合与监督。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
给家长发联系信 1.教师把请家长安排学生观察的目的、要求说明；并告诉家长的职责是：学生的安全和启发学生留心观察。2.教师还要告诉家长：要让学生自己认读，不会的再问家长。 学生和家长一起到社区、街道、公园、超市识字（最少10个新字）。 让学生在生活中识字
剪字、贴字 指导家长帮助学生从没有用的旧报纸、说明书或者广告宣传品上剪字。 学生剪字能写的也可以练习写一写。 让学生在生活中识字
认识人民币 1.出示人民币2.出示生字卡片 认读生字 让学生在生活中识字
展示认字结果 1指导学生把自己认识的新字贴在板报上。2.教师鼓励学生今后在生活中认更多的字。 学生贴并比比谁认字多。 激发学生在生活中识字的兴趣。
作业设计 同伴互读认识的新字。
板书设计 人民币：元、角、分
单元反思
单元主题 第八单元 字与拼音（一）
单元学情分析 1.本单元是学生第一次接触拼音，是学生兴趣最浓的阶段，教学中要注意保持这种学习状态。2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认14个字，会写8个字，教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。
单元教学内容分析 本单元是学习拼音的起始单元。字与拼音（一）中安排了6个单韵母，两篇课文《咏鹅》《小书架》。本单元体现了字与拼音精密相连的关系，先出示单韵母，然后出示已经认识的字和音节，并用红色标出新学的字母，接着拼读音节，从而展示出拼音与字的关系。
单元教学重点 1. 学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2. 学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。3. 认字14个，会写8个。
单元教学难点 1.学会认读6个单韵母，能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。2. 学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。会写8个字。
单元目标 1．通过学习，了解学习拼音的意义，激发学生学习拼音的兴趣。渗透注意观察事物和有条理摆放物品及爱学习的思想。2.学会认读6个单韵母。3.认识四声，知道字音是有声调的。4.认识四线格，能够在四线格描红。5.能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。6.通过熟字初步练习拼读。7.学习古诗《咏鹅》，韵文《小书架》。8.巩固听读识字好韵语识字的方法，渗透拼音识字法。9.认字14个，会写8个。
学困生教学重难点的突破措施 1.同伴互助学会认读6个单韵母。2.教师个别辅导拼读和指导写字。3.请家长督促背诵课文。
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合。
课时的划分 4课时
第一课时 教学内容：教学a o e
教学目标（须体现“三维目标”） 1、让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。2、学习a o e3个单韵母，读准音，认清形。3、知道字音是有声调的，能读准四声，并跟老师练习拼读。
教学重点、难点 1、6个单韵母音、形的教学。2、能读出带调韵母的音。3、体会韵母在拼音中的发音。
教学（具）准备 准备a o e韵母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
创设情境，激趣导入 1.小朋友，你认识了哪些汉字？2.如果碰到不认识的字，你会怎么办？3.拼音是我们的好帮手。这节课，我们就一起学习《字与拼音一》（出示课题）。 1.学生交流认识的字。2.介绍学习到的识字方法。3.读课题。 引起学生的兴趣。
学习a o e的发音 1. a的发音1）小女孩迷路了，她很伤心，张大嘴巴哭了起来，小朋友都来学学，好吗？2）老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3）老师示范发音 1）张大嘴巴，学小姑娘哭2）观察老师发音3）跟老师发音 学习a的发音
2. o的发音1）早上，大公鸡催促人们早早起，大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？2）老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么？3）老师巡视做个别指导。 1）张大嘴巴，学大公鸡叫2）观察老师发音3）学生自读o音 学习o的发音
3. o的发音1）星期天，大白鹅在湖里玩，多高兴啊！它还唱歌呢，小朋友知道大白鹅是怎么唱的吗？能学学吗？2）请一位小朋友上前唱，其他小朋友观察口型。3）同桌互练发音。 1）张大嘴巴，学大公鸡叫2）观察小朋友发音3）同桌互相练习。 学习e的发音
4.老师指导在练习发音1)师做手势，指导学生练读2）老师做口型3）老师编顺口溜小女孩，大声哭。张大嘴巴a a a 。大公鸡，o o o 。每天叫我早早起。大白鹅，爱唱歌。转过头来e e e 。 1）学生练读、开火车轮读2）小朋友猜读3）小朋友读顺口溜。 练习a o e的口形，练习发音。
学习a o e的四声 1.出示四声2.教学a的四声3.教学o e的四声4.打乱顺序练习。5.老师教顺口溜一声高又平，二声往上扬。三声拐个弯，四声往下降。 1.学生观察四声（ā á ǎ à）2.跟老师读，小组竞赛读3.试读、看着黑板读、请小老师带读。4.按老师要求读。5.跟老师读顺口溜。 练习a o e的四声
扩展练习，巩固新知 老师说：1）ā姨 á你说什么 ǎ我明白了 à是他2）公鸡ōō叫 ó是他呀！ ò我明白了。3）ě心 肚子è了 小明做了个è梦 学生辨四声 1.复习看图识字的方法。2.同伴合作学习
观察字形与位置 1.指导认识四线格2.观察a o e在四线格的位置3指导学生练习写。 认识观察书写 学习在四线格中正确写韵母
作业设计 回到家后，给家人读一读a o e和它们的四声。
板书设计 a o e的四声（略）
课后反思
第二课时 教学内容：教学i u ü
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习i u ü3个单韵母，读准音，认清形。2、通过熟字帮助读准四声，并跟老师练习拼读。
教学重点 3个单韵母的发音及四声。
教学难点 i ü两个字母加上声调时前者去点，后者不变。
教学（具）准备 准备a o e韵母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习 1.出示a,o,e卡片，指名读。教师注意学生口形。2.看老师的口形，让学生猜老师发的是哪个单韵母。3.指导学生认读。 1.学生读单韵母。2.学生猜单韵母3.学生开火车，快速读a,o,e的四声。 复习旧知识迁移到学习新知识，整合新旧知识。
学习i u ü的发音 1.i的发音1）观察课文插图，让学生提问。2）看图，谁会读i？3）谁想读i的四声。仔细观察i带上声调以后有什么变化4）出示卡片“七、地、笔”说说这几个字的韵母是几声。 1）生问：图上画的是什么？2）学生自己体会i的读音。生生互相教读。3）生：说i带上声调以后有什么变化。读读的四声。4）生齐读生字，并说出韵母是几声 采用形象直观的教学，引导学生观察、发现、体会。注重培养学生的观察能力。
2. u的发音1）出示卡片：书、土、木、目、竹、数、祖。让学生认读。2）让学生观察音节，问发现了什么？3）怎样读呢？看课文插图。4）范读，让学生注意口形5）再次出示卡片，问这些字的单韵母是几声？ 1）学生认读卡片。2）生答每个音节都有u3）试着读。4）观察老师的发音，模仿读。5）生齐读卡片，说出u的四声，并练习读一读。 由学过的字带出u，再次体会学习拼音对识字的重要性。
3. ü的发音1）出示插图，问图上画的是什么？谁看图能读单韵母ü，就当小老师教读。2）引导做给ü标调游戏。3）谁能教大家读“女”？说说“女”的单韵母是什么？。 1）会读的同学教不会读的同学。2）听读ü的四声，标上相应的声调，再读。3）个别教读“女”，指名读“女”的韵母ü。 为学生形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识。
练习拼读，巩固新知 让学生自己拼读课本上“读一读，注意声调”这个练习，然后带读，检查。 学生读声调练习。 巩固知识。
观察字形与位置 1..观察i u ü在四线格的位置2.教师范写。3.指导学生练习写。4.选写得好的，让大家欣赏。 1.学生观察，并在书上描一描。2.学生观察，模仿。3.学生练习写。4.生生互相评价。 学习在四线格中正确写韵母
作业设计 回到家后，给家人读一读i u ü和它们的四声。
板书设计 i u ü的四声（略）
课后反思
第三课时 教学内容：咏鹅
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习课文，了解诗句的大致意思，激发学习古诗的兴趣。2、正确、流利地朗读古诗，背诵课文。3.利用熟字巩固6个单韵母，知道看拼音可以读字音。4.学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认6个生字，会写4个。
教学重点 1、6个生字2.背诵古诗，体会诗歌的意境。3.体会字与拼音的关系。
教学难点 1.联系图画理解诗意的能力。2.听读识字。3.随文识字。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
谈话引入新课 1.谈话导入新课：你们喜欢鹅吗？今天我们一起学习《咏鹅》（板书课题）2.引导学生观察文中插图：图上的鹅是什么样子？正在干什么？ 1.根据自身情况回答，齐读课题。2.认真观察图画，并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。 激趣引入文中学习。
指导朗读古诗 1.范读古诗，让学生初步体会古诗内容，听清字音。2.指导学生读古诗，并提出要求：同学们自己轻声读，注意把字音读准。3.指导同桌互读古诗：读得好夸夸他，读得不好帮帮他。4.指导学生齐读古诗，把字音读准。 1.认真倾听老师范读古诗，感知内容。2.自己小声地读古诗。3.同桌互读古诗。4.正确、流利地读古诗。 让学生把古诗读通顺，读流利。
在古诗中识字 1.引导学生朗读古诗，并要求数一数这首诗有几行？2.引导学习第一句：曲、项、向是什么意思？3.引导学生带着喜爱之情读这句。4.引导学习第二句：对照图画理解“绿水”“清波”的意思。5. 引导学生带着喜爱之情读这句。6.引导学生练习背诵。7.出示卡片认读：鹅、向、歌、毛、绿、红、白、水。 1.读古诗，并数出古诗有四行。2.了解鹅的可爱，曲——弯曲，项——脖子，向——朝着3.有感情地朗读。4.对照图文理解。有感情朗读。背古诗。认读生字。 教给学生随文识字的方法。学习阅读古诗的方法。
学写生字 1.出示笔画：横折钩，范写。2.出示生字“向”：想想这个字的笔顺怎么写？3.出示“白”字：说说怎么写？写时要注意什么？4.出示“毛”“水”字：这个字怎么记？怎么写？5.引导学生进行书写练习，要求书写时笔画工整、笔顺正确。 1.认识笔画，书空。2.观察生字后回答。仔细观察：压线笔画，间架结构。思考后回答。5.学生独立写字。 指导学生正确书写会写的字。
作业设计 背诵古诗。把古诗内容画一画。
板书设计 咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
课后反思
第四课时 教学内容：小书架
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.继续利用熟字练习拼读。4.继续利用多种方法识字，会认8个生字，会写4个。
教学重点 1、12个生字2.写4个字。3.体会方位“上、中、下”，培养阅读习惯。
教学难点 1.结合图画，认识方位名称“上、中、下”。2.正确认读10个生字。。3.流利朗读课文。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
导入新课 你们的好伙伴丁丁来了，大家和他打个招呼吧！今天丁丁要带我们去他家参观他的小书架。 和丁丁打招呼，齐读课题。 激趣导入
初读课文，感知课文内容 1.范读课文，指导学生感知课文内容。2.指导学生自读课文：请同学们自己小声地读课文，把不认识的字圈出来。3.引导学生想办法解决不认识的字。4.指导学生齐读课文，提出要求：把字音读准，把句子读通顺。 1.倾听老师读课文，感知课文内容。2.自读课文，圈出不认识的字。3.解决自己不认识的字：读拼音、问同学、问老师4.齐读课文。 让学生随文读字，把课文读通顺。
精读课文，理解课文内容 1.指导学生观察图画，利用图画理解课文：图上画的是丁丁家的书架，你知道书架上分别放的是谁的书吗？你是怎么知道的？2.出示“上、中、下”字卡，在黑板上画一个书架，请学生把字卡贴在相应的位置上。3.巩固“上、中、下”的位置：在我们教室里，什么在上面？什么在中间？什么在下面？4.指导学生齐读课文。 1.仔细观察，说出自己的理解。2.上台贴字。3.仔细观察后回答。4.齐读课文。 让学生结合图画理解课文，降低学习难度，有利于保持学习积极性。
认识生字 1.出示生字卡片，抽学生认读。2.引导学生进行开火车游戏认读生字。 1.认读生字。2.开火车认读生字。 通过多种形式识字。
指导书写 1.出示写在小黑板上的生字，引导学生观察。然后让学生说说每个字的笔顺。2.指导学生临摹课本上田字格的生字，边写边说说笔顺规则。3.引导学生练习书写生字。 1.观察生字，并说说生字的笔顺。2.临摹田字格生字。3.练习书写。 掌握会写的字。
作业设计 1.背诵课文。2.练习写4个生字。
板书设计 小书架上 爸爸的书中 姑姑的书下 我的书
课后反思
单元反思
单元主题 第九单元 字与拼音（二）
单元学情分析 1.本单元是学生第二次接触拼音，学生的兴趣也许随着拼音字母的加多会变得枯燥乏味，教师应创设丰富多彩的教学情景，采用活泼生动的形式，激发学生学习兴趣。。2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认16个字，会写6个字，学习新笔画——横折弯钩。教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。
单元教学内容分析 本单元的学习包括：继续学习汉语拼音，主要学习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;学习拼读音节，注意声调；学习两篇主题课文《对韵歌》和《画鸡》，使学生进一步知道拼音对识字的意义；同时安排了识字、写字等基础知识的学习。。
单元教学重点 1.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2.学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。3.背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。4.认字16个，会写6个。
单元教学难点 1. 学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2. 学习《对韵歌》和《画鸡》。会写6个字。
单元目标 1.继续学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的兴趣，进一步体会拼音对识字的意义。2.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。3.开始学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。4.学习并背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。5.认字16个，会写6个。
学困生教学重难点的突破措施 1.同伴互助学会认读14个声母。2.教师个别辅导拼读和指导写字。3.请家长督促背诵课文。
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合。
课时的划分 6课时
第一课时 教学内容：教学b p m f
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习b p m f4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.通过指导学生观察四线格内声母的字形好位置，逐步培养区分的方法。3.通过学拼音节，初步掌握声韵相拼的规律。
教学重点、难点 b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学（具）准备 准备b p m f声母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
导入 1.出示课题2.复习6个带调的单韵母3.刚才你们读的是单韵母，从这节课起，我们还要学习一些声母。板书“声母”，和老师一起读一读——声母。 1.齐读课题。2.小朋友一起读。3.读声母。 由复习导入，降低学生学习难度。
学习b，练习b的拼音 1.看第一幅图谁能说说：图上画的是谁？他在干什么？2.出示b。这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。老师范读。3.老师鼓励学生多种形式练习读。4.出示“爸b-à-bà”当声母b和韵母a在一起时就组成了一个音节。小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读得轻，哪一个音读得重。5.前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮，而且拼读速度快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”6.多种形式拼读b-à-bà，认识汉字“爸”7.多种形式练习拼读的ba四声。 1.丁丁在听广播。2.学生跟读。3.学生练习。4. 学生仔细听，比较得出：前面一个音读得轻又短，后面一个音读得重又亮。学生跟老师学说拼读要领。学生练习。7.学生练习。 学习b的拼音
半扶半放学习p，练习p的拼音 1.说说第二幅图上画的是谁？她在干什么？2.出示p。这个声母的发音就是把“泼水”的“泼”读的轻一点短一点。谁会读？3.老师鼓励学生多种形式练习读。4.当声母p和韵母ī在一起时就组成了一个音节。出示“皮p—í—pí”这个音节该怎么读呢？小朋友自己练练。5.多种形式拼读“皮p—í—pí”，认识汉字“皮”。6.把b和p的内容连起来读一读。b和p长得很像，你怎么区分它们呢？ 1.冬冬在“泼水”。2.生练习读。 抽学生读，教师指导。3.学生多种形式练习读。4.小朋友自己练习。5. 多种形式拼读“皮p—í—pí”，认识汉字“皮”。6. b像丁丁听的收音机，p像冬冬泼的水。右下半圆b b b，右上半圆p p p . 学习p的拼音，学习方法
自学m f 1.下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？2.检查自学情况。1）猜猜这两个声母读什么？2）怎样记住m 和 f的字形。3）指名读拼音，认识汉字“马、发”。 1.自己练习它们的发音好拼音。2. m f？两个门洞m m m ,一根拐棍f f f认读汉字“马、发”。 独立学习m f，培养独立学习的习惯。
复习巩固，了解标调 1.指名读黑板上的拼音。（课本中的）2.仔细观察每个音节，并说说音节的调号都标在谁的头上？3.师带读课文。4.老师补充音节让学生练习读。 1.学生读。2.韵母上。跟老师读课文。学生练习。 让学生所学知识过手。
小结 这节课学了哪四个声母？它们拿来干什么？ B p m f 拼音的 教会学生归纳学过的知识。
作业设计 回到家后，给家人读一读b p m f和它们的拼音。
板书设计 b p m f和它们的拼音（略）
课后反思
第二课时 教学内容：教学d t n l
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习d t n l4个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。
教学重点、难点 d t n l的发音方法及音节的拼读方法。
教学（具）准备 准备d t n l声母卡片。
教 学 过 程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习 1.出示d t n l卡片，指名读。教师注意学生的发音。2.听老师的发音，让学生猜老师发的是哪个声母。3.指导学生认读。 1.学生读声母。2.学生猜声母3.学生开火车，快速读b p m f。 复习旧知识迁移到学习新知识，整合新旧知识。
学习d t n l的发音 1.将声母d t n l与课文上的图画一一对应。2.学生在小组内读一读，要求读得轻短。3.教师范读。评议学生。4.教师巡视。 1.学生观察图画。2.小组内练习读。3.学生读，生生互评。4.学生在小组内互教互学。 学生通过自主、合作、探究，学习4个声母的发音，使他们深入掌握发音方法。
记忆字形 1.比一比，找出图与声母的相似之处。2.指名回答。3.你能用什么方法记住这些声母的音形。 1.小组内交流。2.学生回答。3.小马跑步d d d（或反6d）；伞柄朝下t t t；一扇小门n n n；一根小棍l l l。 让学生独立思考，让他们不仅获得知识，更重要的是自信心好创造力。
学习书写 1. d t n l它们住在哪里？（出示四线格）2.看老师把它们送回家。3.教师巡视。 1.学生观察。2.看老师怎么写，自己书空。3.学生练习写。 指导书写。
拼读音节 1.出示声母d和韵母a,谁会读？2. 声母d和韵母a在交朋友，范读音节。3.复习拼读规则，老师领读。4. d还想和其他韵母交朋友，出示d和e.5.用同样的方法指导学生学习其他3个声母好单韵母相拼。 1.指名回答。2.学生观察，自己练习，同桌帮助。3.跟老师拼读d-a4.学生拼读d-e5.学生自学。 在老师指导下自学，能让他们体会到成功的欢乐。
图文结合，带调拼读 1.看图认识dà,“大人”的“大”。2.说说d-a是谁和谁交的朋友？3.同样学习t-ǔ(土地的土) n-ǐ（你们的你） l=è(欢乐的乐)4.指导学习书42页拼读音节练习。 1.学生回答。2.学生说拼读规则并拼读。3.学生拼读。4.学生练习。 把拼读教学走扎实。
巩固音节 教师手持声母和韵母 学生随老师出示的卡片进行拼读练习。
作业设计 回到家后，给家人读一读d t n l和它们的拼音。
板书设计 d t n l和它们的拼音（略）
课后反思
第三课时 教学内容：对韵歌
教学目标（须体现“三维目标”） 1、能正确流利地朗读课文。2、在实践学习中学习感悟，加强拼音识字的能力。3.指导学生认读生字、拼读音节、学写生字。掌握记字的方法。4.培养学生利用拼音识字的习惯，会认8个生字，会写3个。学习新笔画横折弯钩。
教学重点 1、8个生字2.利用拼音识字。3.读准字音，养成看拼音、读拼音的习惯。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
谈话引入新课 1.谈话导入新课：你们去过果园吗？果园里都有什么？谁能说说？2.老师今天就带你们去果园游玩，你们愿意去吗？（板书课题） 1.学生畅所欲言。2.读题。 从学生实际引入文中学习。
学习课文 1.让学生观察图画。2.图上画了什么？你能告诉大家吗？3.引导学生轻声读课文，让学生把不认识的字圈出来。4.你遇到不认识的字怎么办？5.老师范读课文，让学生仔细倾听，纠正自己的发音。6.指导同桌读书。7.抽生读课文。 1.学生看图。2.学生积极回答问题。3.学生自读课文，圈出不认识的字。4.问同学、拼拼音……。学生自学生字。5.学生倾听老师发音。6.同桌互读课文，互相纠音。7.学生朗读课文。 将汉字与拼音的学习结合起来，利于学生培养拼音识字的习惯。同桌学习，培养了学生的团体协作能力和自主能力。
认读生字，指导写字 1.如果这些字宝宝从课文里跳出来，大家还认识吗？齐声读一读。2.学习生字。1）大家还记得写字的时候注意些什么吗？2）引导学习新笔画和生字。3）比一比，评一评：看看谁写得最好。 1.读生字。开火车认读。2.学生思考后回答。 学生练习书写。 学生参加评比。 注重培养学生正确的写字习惯，“比一比，评一评”激发了学生写字的兴趣。
作业设计 背诵对韵歌。识记生字。
板书设计 对韵歌果 风 北
课后反思
第四课时 教学内容：g k h
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习g k h 3个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。。
教学重点 1、对g k h三个声母的音、形和书写的掌握。2.学会三个声母与韵母的音节拼读。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习导入新课 1.小朋友到现在为止，我们学习了哪些声母？老师出卡片。2.这节课，我们再学习几个声母朋友。（板书课题） 1.开火车读一读。2.读课题。 复习导入
学习g k h 的音形及书写 1.（出示白鸽图）让学生观察图片，想想：图上画的是什么？应该怎么读？2.自己读读，同桌互相读一读，互相纠正。3.结合图片，启发思考：g像什么？怎样记住它的音形？4.现在我们再来看一看下一张图片，你们知道图上画的是什么吗？5.范读。6.我们又该怎样记住它？能编一个顺口溜吗？7.看图学习h的音形，老师指导学生编儿歌记忆。8.指导书写g k h,教师范写，板书。 1.学生观察图片。 学生仔细倾听老师的发音，感悟发音要领。2.学生练习。互帮互助。学生思考。口诀记忆：9字加钩g g g,我们都爱小白鸽。引导学生思考，引出k的发音。学生结合图片，跟读。学生记忆。一把椅子h h h8.学生跟着写。 让学生在老师的引导下学习g k h三个声母。。
练习拼读音节 1.我们会读写这几个声母了，那你能拼读它和单韵母组成的音节吗？试着用学过的方法拼读小黑板上的音节。（出示小黑板）gē gé gě gèkū kú kǔ kùhū hú hǔ hùkè fú gù fù hú pōg--ù—gù故 h—é—hé禾g—ē==gē歌K==è—kè课2.采用多种形式练读。 1.学生仔细观察拼音卡片，学拼音节。2. 学生练习拼读。 让学生熟练掌握拼读方法和要领，能正确拼读音节。
巩固记忆 现在我们一共认识了11位声母朋友。现在我们一起来做个抢答游戏，我出示卡片，你们抢答，看谁读得又快又准？老师随意出示声母卡片和这11个声母卡片组成的音节。并鼓励学生互相评议、纠正。 学生抢答、互评、正音。 通过做游戏，不仅调动学生的学习积极性，还能熟练掌握字形、发音，引导学生记忆声母。
作业设计 练习读写3个声母。
板书设计 g k hgē gé gě gèkū kú kǔ kùhū hú hǔ hùkè fú gù fùhú pōg--ù—gù故h—é—hé禾g—ē==gē歌K==è—kè课
课后反思
第五课时 教学内容：j q x
教学目标（须体现“三维目标”） 1、学习j q x 3个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。。
教学重点、难点 1、对j q x三个声母的音、形和书写的掌握。2.学会三个声母与韵母的音节拼读。
教学准备 带音节的生字卡片。有田字格的小黑板。
教学过程
教学步骤 教师活动及重点关注 学 生 活 动 设计意图
复习导入新课 1.小朋友到现在为止，我们学习了哪些声母？老师出卡片。2.你们愿意认识更多的声母朋友吗？（板书课题） 1.开火车读一读。2.读课题。 复习导入
学习j q x的音形及书写 1.看图说话，分别出示三幅图：公鸡（图1）；五颜六色的气球（图2）；盘子里放着的西瓜（图3）。问——你们知道图上画的是什么吗？2.老师在每幅图的下面相应配上声母j q x的卡片，想想：这三个字母为什么要放在这三幅图下，它们的发音与公鸡、气球、西瓜有什么联系呢？3.老师示范发音，并讲要领，然后指导学生练习。4.老师个别辅导。5.引导书写声母 1.学生观察图片。 回答。2.图文结合，找联系。学生尝试发音，同桌互相听读，纠正。全班开火车读。4.学生练习书写。 让学生在老师的引导下学习j q x三个声母。。
记忆j q x的形 想想：我们怎么记住j q x的形？ 学生畅所欲言:一只小鸡jjj一个气球qqq切个西瓜xxx 指导记忆j q x的形。
练习j q x与韵母相拼 1.出示“鸡、七、习”三个字。学生认读。2.练习拼读j—ī—jī（鸡）公鸡的鸡q—ī—qī(七)七个的七x—í—xí(习)学习的习jiā xiā jǐ jīqǐ qì qí xì xǐ3.游戏：小朋友手中那字母，听老师读音节，找准自己的伙伴。j—i—ā—jiā,j\i\ā在哪里？ 1.学生认读。复习旧知识。2.学生练习拼读。多种形式练习。3.j在这，i在这，a在这。我们组成j—i—ā—jiā 让学生掌握熟练习j q x与韵母相拼的要领。
探究j q x与ü相拼的规律 1.指导小组学习1）看看