课件24张PPT。春天的雨点检查预习溜号 脚印 扭身 理睬
蓬勃 跪着 犄角 萌发
绿蒙蒙 小牛犊儿 竭力忍住
嗓子沙哑检查预习故事发生在什么地方？故事主要人物是？故事主要讲了一件什么事？美丽的草原达丽玛乌罕娜快速浏览课文，说说故事发生的原因、经过、结果故事的起因：故事的经过：故事的结果：达丽玛上课溜号，被乌罕娜老师留下补课。乌罕娜老师给达丽玛补完课，又冒雨将她送回家。第二天，达丽玛来到老师的门前，等着和老师一起上学。 达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我拿雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？ 乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没有答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。前后照应 绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。 春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。 sh` y2 r0n n3i l@ c2i
（ ） （ ） （ ）
ni^ sh`ng y#n shu` s2ng zi
（ ） （ ） （ ）一、看拼音，写词语。二、给文中多音字组词。 ——（ ） ——（ ） ——（ ）
蒙 号 调
——（ ） ——（ ） ——（ ）三、从课文中找出ABB式的词语写在下面。春天的雨点对文中人物提问：理清脉络后，你想对课文提出什么新的问题乌罕娜是位什么样的老师？达丽玛是位什么样的学生？对课文中的语言提问：对课文题目提问：神态、动作、语言
心理活动描写达丽玛的句子： 达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我拿雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？神态、心理活动描写达丽玛的句子： 达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我拿雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？连用三个“？”说明什么？描写达丽玛的句子： 达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我拿雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？神态、心理活动达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她的脸羞得红红的，低下了头。达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来，她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！神态达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她的脸羞得红红的，低下了头。达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来，她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！动作、心理活动达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她的脸羞得红红的，低下了头。达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来，她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！神态达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她的脸羞得红红的，低下了头。达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来，她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！动作、心理活动她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里……心理活动语言她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里……补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
“老师，下雨了。”
“你没听见远处的雷声吗？”
达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给我补课了。”是的，她只听到（ ），
没听到（ ），只看到（ ），没看到（ ）。练习 乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没有答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。此刻她在想什么？读一读 “达丽玛，请你回答这个问题。”老师从四十二双眼睛里，发现了达丽玛那双溜了号的眼睛。乌罕娜忘记了疲劳，抑制住心中的激动：“哦，达丽玛……你会学很好，我放心了……”二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着四十二位学生，又开始讲起课来。 绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。 春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。 春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。两个“春天的雨点儿”有什么不同，雨点儿真落到她们的心里去了吗？这无处不在的春雨像什么？回顾课题，你想到了什么？老师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。（ ） （ ）
（ ） 的老师 （ ） 的雨点
（ ） （ ）一、在括号里填上合适的词语。二、抄写第22自然段，并仿写一个句子，用上“仿佛”。三、你想对乌罕娜老师和达丽玛说些什么？（ ） （ ）
（ ） 的眼睛 （ ） 的草原
（ ） （ ） 小学语文 三 年级下册第 二单元导学案
主备人： 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：春天的雨点
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。（重点）
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
【知识链接】
师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
【自主学习】（自主学习我最棒）
1、我能给课文标上自然段序号，并用自己喜欢的方法来把课文读一读。（用自己喜欢的方法解决生字）
（1）我发现这些字容易读错：
（2）我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、通过读课文，我知道这篇课文有（ ）个自然段，还知道课文讲了一件什么事。
课文讲了：
【合作交流】（合作力量大）
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）组内交流易读错和写错的生字，说说识字的方法。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？
【展示激励】（我展示 我快乐）
1、小组分工展示 ：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁）
2、我能正确、流利、地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
3、逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
【质疑问难】（刨根问底）
【达标检测】（轻松闯关）
1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。 （ ）的眼睛 （ ）的眼睛 （ ）的眼睛 （ ）的春雨 （ ）的春雨 （ ）的春雨 （ ）的面容 （ ）的面容 （ ）的面容 2、联系上下文解释词语或说一句话。
游荡：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________ 竭力：________________________________________________________
发誓：____________________________________________________________
个案补充/反思纠错
小学语文 三年级下册第 二单元导学案
主备人： 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：春天的雨点
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、运用读书记号学习第一、二、三段。
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3、看图想象说话，进一步感受老师对学生的关心和爱护。（重点难点）
4、质疑问难，重点理解最后的点题之语。（难点）
【知识链接】
赞美春天、春雨的诗篇。
【自主学习】（自主学习我最棒）
（1）自由读课文，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）课文中哪些句子是描写课文幅图的内容的？用“～～”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
【合作探究】（合作力量大）
1、“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
2、老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
3、想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
4、你觉得怎样读才能表达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
【展示激励】（我展示 我快乐）
小组分工展示 ：
【深化引领】
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同？
【拓展延伸】
提出做读书记号的疑难点，交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。
【盘点收获】（收获多多 快乐多多）
【达标检测】（轻松闯关）
1、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。 （1）、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。（ ） （2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。（ ） （3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。（ ） （4）、“‘老师，下雨了！’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。（ ）
春天的雨点
一、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重难点
1有感情的朗读课文
2学着感受老师对学生的关爱之情
二、教学过程
复习导入，激发兴趣
上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集学生的想象）
研读课文，读中悟情
1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。
2、交流（随机出示句子）
乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
读了这句话，你想说点什么吗？你能把你的感受读出来吗？
乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
（1）初步体会：你能读一读这句话吗？
（2）深入体会：
a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳？（沙哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲劳吗？
b.又是什么力量让她忘记了疲劳？
c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子：
达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么是发誓？你发过誓吗？达丽玛为什么要发誓？引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读）
达丽玛的决心这么大，她做到了吗？
是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？
生读。（你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。）
你还找到哪些类似的句子？
d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）
她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”）
可是这些话都包含在这两个----省略号中了（第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊！
再次读读这句话。
3、研读第三段
乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗？
（1）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。
21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。
解、搂----“搂”出了什么？“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情！（指导朗读）
（2）此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师？
三、课外拓展，悟情悟题
1、出示课前搜集的赞颂老师的话。
2、古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文要将老师比作什么呢？
出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
在春雨滋润下，万物苏醒；同样，在乌汉娜老师的关心下，达丽玛也将迅速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。
3、总结全文，满怀深情地朗读课题。
反思自评：
